Нетрадиционные техники рисования
Автор: Восканян Асмик Робертовна
Организация: МДОУ №4
Населенный пункт: Краснодарский край, город Сочи
Актуальность
Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиц
ионных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.
Использование нетрадиционных средств рисования развивает у детей восприятие и воображение, ручную умелость, эмоционально – положительное отношение к деятельности. Это позволяет обучающимся быстро достичь желаемого результата. Применение нет
радиционных методик вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с обучающимися.
Цель
Создание условий для развития и совершенствования мелкой моторики рук у дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования
Задача
1.Обучать приемам нетрадиционных техник рисования и способов изображения с использованием различных материалов (младший возраст) в старшем возрасте совершенствовать полученные навыки.
2.Развивать творческие способности детей, фантазию, воображение, эстетический вкус.
3.Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
4. Вовлечение родителей в совместную творческую деятельность.
Ожидаемый результат
1.Удетей сформируются умения и навыки в работе с разными изобразительными материалами в нетрадиционных способах.
2. Развито стремление ребенка к творчеству, любознательности, самостоятельности, инициативе.
3.Повысится интерес к рисованию различными нетрадиционными способами, раскрывая талант и творчество ребенка.
Как весело рисуют дети
Доверчивые чудеса-
Не Истину и Добродетель,
А человечка или пса...
И пёс неистов и оранжев,
В зубах зелёное : " Гав-гав!"
И, радуги разбудоражив,
Конь скачет о шести ногах.
А над конём летит сорока,
Летит дорога под коня,
Хохочет солнце кособоко,
И улыбается луна...
И человечек - огуречик ,
С овальным розовым брюшком
Так беззаботен, так доверчив,
На том коне сидит бочком.
Он твёрдо знает, что доскачет,
Застенчивый до немоты,
И в руки маленьких циркачек
Положит красные цветы...
Дитя! От мыслей безрассудны
Меня чертою отдели.
Пусти, пусти меня в рисунок
И в добром мире посели! (Давид Самойлов)
В этом стихотворении Давид Самойлов очень точно охарактеризовал особенности детского изобразительного творчество. Ведь ребёнок всё воспринимает по-своему, и процесс создания рисунка приближается к игре. Ребенок от природы - творец, все дети видят окружающий мир по-своему. Особым потенциалом развития творческих способностей обладает изобразительная деятельность. Рисование, как часть изобразительной деятельности является одним из важнейших средств познания мира и развитие знаний эстетического восприятия, т.к. оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью дошкольника. Проблемой развития детского изобразительного творчества занимались педагоги: А.А.Венгер, Н.А.Ветлугина, Т.Г.Казакова, Т.С.Камарова и другие. Главная задача, которая стоит перед педагогами по изобразительной деятельности, осуществление личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку. Использование нетрадиционных техник по изобразительной деятельности способствует решению этой задачи.
Работа с необычными материалами позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности ребенка, его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию детей.
Работая с детьми 6-7 лет выявила ряд проблем:
1. Дети не проявляли интереса к различным видам изобразительной деятельности. Изображения были непонятными.
2.Большинство детей не проявляют упорства и терпения при выполнении заданий, не доводили начатое дело до конца.
3. Боялись прикасаться к различным материалам, чем демонстрировали неуверенность в себе.
Все дети любят рисовать, когда у них хорошо получается. И огорчаются, если что-то не получается. Я поняла, необходимы какие-то другие способы изобразительной деятельности, чтобы в каракулях и цветных пятнах можно было увидеть момент рождения таланта ребенка. В течение довольно долгого времени мне не удавалось добиться от детей того, что я считала главным, - искренности в своих рисунках. Поэтому, я выбрала эту тему, которая помогает развивать у ребенка творческие способности, преодолеть чувства страха перед неудачей.
Для решения этой проблемы стала изучать методическую литературу по развитию детского творчества в изобразительной деятельности. Это Татьяна Николаевна Доронова, Тамара Семёновна Комарова, Евгений Иванович Игнатьев и других.
Остановила свое внимание на нетрадиционной технике. Все самые интересные техники и методики собрала и систематизировала Г.Н. Давыдова в книгах «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», «Пластилинография для малышей», а книга Анжелики Витальевны Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» может быть хорошим пособием для воспитателей; в работе Рузановой Юлии Владимировны «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» предложены: техники выполнения работ по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных материалов, сгруппированные по лексическим темам, техники раскрашивания бумаги разными способами. Нетрадиционное рисование доставляет ребенку удовольствие, но, прежде всего, обогащает его представление о мире. Выбор этот не случаен. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.
Важным условием детского художественного творчества служит эстетическая среда в детском саду, я в своей группе ее изменила, создала условия для самостоятельной изобразительной деятельности детей, предоставив им как можно больше самого разнообразного материала: наборы цветного и белого мела, мольберт односторонний и двусторонний, магнитная доска для рассматривания детских работ по рисованию, демонстрации иллюстративного материала, сувениры народного, декоративно-прикладного искусства, репродукции произведений живописи, книжной графики, изготовила нетрадиционные инструменты для рисования: тычки, штампы разной фактуры и т.д. Оформила пальчиковые игры, подборку игр и упражнений на развитие творческих способностей детей, составила каталог нетрадиционных техник рисования. Был составлен перспективный план на каждую возрастную группу. Учебный материал подбирала с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей, постепенно происходит усложнение. Начинала работу с детьми с рисования пальчиком, ладошкой, кулачком, рисование пальцем ноги, тычком (жёсткая кисть или ватная палочка), прижми и отпечатай (поролон, печатки) рисование на песке палочкой, выкладывание рисунка из камушков, льдинок. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разнообразные композиции, например ягоды, овощи, фрукты и т.д. В старше группе забавным стало для детей рисование свечой. Ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается не закрашенным. Научились мы приему «монотипия» - ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует предмет (предметы выбираются симметричные). Лист складывается пополам для получения отпечатка, затем изображение можно украсить. А сейчас у детей появился ещё один интерес это: раскраски - мозаики по цифрам.
Я, считаю, что нетрадиционные техники рисования позволяют сделать работы детей более интересными и красочными. Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, который очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Изобразительная деятельность, как часть арт-терапии несет в себе мощный коррекционный эффект в работе с детьми. Потому что, творческий процесс стимулирует работу нервной системы, гармонизирует психическое состояние ребенка, способствует снятию страхов; помогает выразить чувства и эмоции, дает ребенку свободу и вселяет уверенность в своих силах.
Следующим из условий развития творческой деятельности ребенка является отношение окружающих к продуктам детского художественного творчества. Как правило, дети не равнодушны к своим работам, они берегут их. Особое значение для ребенка имеет, если его работа вывешивается в группе, выбирается в подарок малышам, для выставки в зале. Выбор детской работы укрепляет веру ребенка в свои силы, повышает желание рисовать. В процессе деятельности с детьми учитывала особенности их развития, в большей степени она носила индивидуальный характер – подгруппами по 3-4 человека.
Моя работа проходила в тесном сотрудничестве с родителями. Они вместе с детьми готовили материал для нетрадиционного рисования детей в группе. Взаимодействие с родителями осуществлялось в трех направлениях: 1. Показ родителям способов выполнения техник нетрадиционного рисования; 2. Совместно с детьми закрепление дома техники нетрадиционного рисования; 3. Анкетирование родителей с целью выявления эффективности детской деятельности.
Для родителей подготовила несколько консультаций: 1."Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей"; 2. «Как организовать домашнее занятие по рисованию»
3. «Играем и рисуем с ребёнком!» и т.д.
Мною были подготовлены следующие выставки детских рисунков для родителей:
- «Моя любимая сказка»;
- «Ветвистые деревья»;
- «Снег идет», «Ночное небо», «Конфетти»;
- «Морозные узоры», «Цветные сны».
Для определения результативности своей деятельности использую адаптированную диагностическую методику Волегова Н.Р. (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста). За период с сентября 2019г. по март 2020г. прослеживается позитивная динамика развития творческих способностей в процессе нетрадиционного рисования.
Перспектива:
.Разщирять развивающую среду в группе, для развития художественного – творчества детей;
2. Разработать перспективный план на подготовительную группу;
3. Организовать выставку детских работ в ДОУ.
4. Принять участие в федеральных, конкурса и фестивалях.
В работе по данной теме испытывала трудности с самого начала работы по моей теме. Она заключалась в том, что дети очень пассивно относились к любым видам изобразительно деятельности. Это выражалось в не умение держать карандаш, кисть, боялись прикасаться к различным материалам, неуверенные, зажатые. Постоянно повторяли «не могу», «не умею». Родители не проявляли интереса к совместной работе. Очень редко хвалили детей за их рисунки и оставляли их на шкафчиках в приёмной.Таким образом, работа в данном направлении представляется актуальной и важной в свете введения новых образовательных стандартов и обновления образовательной системы. Исходя из полученных мной результатов, я считаю, работа в изобразительной деятельности нетрадиционными способами актуальна, полезна, эффективна, интересна, меняет кардинально качество детских рисунков.
Для работы изпользовала следуюшую литературу
1.В.В. Гаврилова, Л.А. Артемьева -Декоративное рисование с детьми 5-7 лет. Декоративное рисование. организованная образовательная деятельность,дидактические игры, художествынный материал.
2.Т.С. Комарова -Изобразительная деятельность в детском саду.
3.Е.В. Саллинен -Занятия по изобразительной деятельности.