Использование инновационных технологий для речевого развития в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста

Автор: Ленкова Евгения Олеговна

Организация: МБДОУ детский сад «Березка»

Населенный пункт: Тамбовская область, Никифоровский район, р.п. Дмитриевка

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи - фонетической, лексической, грамматической.

В настоящее время использование инновационных технологий в работе по формированию речи у детей становится все более актуальным.

Для формирования и активизации связной речи дошкольников, наряду с традиционными технологиями, используются, и инновационные технологии. Хочу подробнее остановиться на некоторых из них и рассказать, как применяю их и на практике.

В проектной деятельности прослеживается интеграция всех образовательных областей, но основа этого метода речевое развитие ребенка. В этой форме работы происходит тесное взаимодействие педагога, ребенка и его родителей, а так же поэтапная практическая деятельность, которая ведет к достижению поставленной цели.

Примером может служить проект «Развитие речи детей посредством классической музыки». Развитие творческих способностей и формирование гармоничной личности ребенка происходит через восприятие музыки, умение ее слушать, анализировать, а также через активность ребенка, которая проявляется в разных видах музыкальной деятельности. Дети в процессе обучения учатся чувствовать красоту музыкального произведения и выражать свою радость от его восприятия в речи, движениях или изобразительном творчестве.

Творческий исследовательский проект «Стать музыкантом может каждый». В ходе проекта обогатилась речь детей словами, связанными со строением музыкальных инструментов и мира музыки в целом. В завершении проекта дети представляли рассказ о музыкальных инструментах, сделанные своими руками.

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Они с удовольствием получают новые сведения о предметах и явлениях окружающего мира в игровой деятельности. Ребенок непросто называет предмет, а стремится описать его, рассказать о каком – то явлении, событии.

Примером может служить эксперимент «Откуда рождается звук?». Детям предлагается провести эксперименты со звуком. Ребята экспериментируют со звучанием струны, звучанием деревянной линейки. В итоге приходим к выводу, откуда и как возникает звук? Дети знакомятся с понятием колебание.

Мнемотехника - это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации. Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте. Мнемотаблицы как способ моделирования эффективны при запоминании новой информации. Использование в работе с дошкольниками мнемотаблиц (технологии моделирования) помогает развивать у детей ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, внимание, воображение. В музыкальной деятельности использую мнемотехнику для сообщения детям общих знаний о музыке («Как звучит музыка?»), о ее выразительных средствах («Громко – тихо», «Медленно – быстро», «Весело – грустно»), о ее жанрах (Марш – танец - песня), для запоминания текстов песен, закличек.

Здоровьеберегающие технологии применяются с целью развития речи детей, что является оптимизацией процесса сохранения и коррекции речи, укрепление и поддержание здоровья детей. Использование этой технологией при проведении занятий, помогает решить задачи по гармоничному развитию дошкольника более результативно и в короткие сроки, помогает активизировать психические процессы и формирует личность ребенка в целом.

В свое работе использую:

1. валеологические песни – распевки;
2. су –джок –терапию;
3. логоритмику;
4. игровой массаж;
5. музыкотерапию;
6. дыхательную гимнастику;
7. артикуляционную гимнастику;
8. пальчиковую гимнастику;
9. речевые игры.

Информационно – коммуникационные технологии позволяют погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать образовательную деятельность более содержательной, интересной, привлекательной и по-настоящему современной. В свое работе использую не только презентации, видеофильмы, но и мною разработанные мультимедийные игры а также использую интернет ресурсы «Электронные образовательные ресурсы» и конструктор интерактивные задания LearningApps.

Подводя итоги, можно сказать, что выше перечисленные технологии

оказывают существенное влияние на развитие речи детей дошкольного возраста. Применение инновационных технологий помогает детям дошкольного возраста развивать основные психические процессы - память, внимание, образное мышление и сокращает время обучения. Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Поэтому целенаправленная разнообразная работа педагога с детьми с помощью различных инновационных технологий, использование разнообразных форм работы с родителями и педагогами приведет к положительной динамике показателей развития речи дошкольников.

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

1. Белов Г. Г., Горбунова И. И., Горельченко А. В. Музыкальный компьютер (новый инструмент музыканта). – Спб.: СМИО Пресс 2010.

2.Бизикова, О. А. Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста в определениях, таблицах и схемах : учеб. пособие / О. А. Бизикова. - 3-е изд., перераб. и доп. —Нижневартовск : Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. — 93 с.

3.Богодяж О. «Инновационные технологии в развитии музыкальности дошкольников» - Минск, 2007.

4.Крупенчук, О. И. Тренируем пальчики - развиваем речь! Подготовительная группа детского сада / О.И. Крупенчук. - М.: Литера, 2015. - 64 c.

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (23,0 КБ)
2. file1.ppt.zip (5,5 МБ)

Опубликовано: 14.10.2021