Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Целевые

ориентиры

(характеристики)

1. Организационный момент

В круг скорее становитесь,

Дружно за руки возьмитесь.

Друг на друга посмотрите

И улыбки подарите.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? Я принесла с собой волшебную книгу сказок и хотела бы вам её прочитать. ( дети садятся )

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, в книге нет ни букв, ни картинок. Что же случилось?

(голос Кощея)

-Ха-ха-ха, это я, Кощей Бессмертный, заколдовал все сказки. Никто не сможет их расколдовать!

Воспитатель: Ребята, нашим сказочным героям нужна помощь. Поможем им. Вы не боитесь Кощея?

- У меня есть карта сказочного леса. Рассмотрите её и ответьте в какую сторону мы пойдем.

Дети: Мы пойдём к ели.

Волшебную лампу скорее потри

В сказку тихо ты войди

Музыка сейчас раздастся,

В сказку нам попасть удастся.

(звучит музыка)

«Познавательно

развитие»

«Речевое развитие»

коммуникативный вид деятельности.

групповая

проявляет инициативу и самостоятельность в общении

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Целевые

ориентиры

(характеристики)

2. Воспитатель: Вот корзиночка стоит, очень яркая на вид, а в ней загадки лежат. Отгадаем загадки?

Он возил мешки с мукой

А собрался на покой,

Решил блеснуть талантом

Наняться музыкантом.

( Осёл)

Проживает во дворе,

В личном доме-конуре,

И на всех, кого не знает,

То рычит она, то лает.

(собака)

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молоко из миски пьет,

Ну конечно это - ...

( кот)

У бравого вояки красная пилотка

Сапоги со шпорами и важная походка

Пестрый мундир, у кур он командир.

(петух)

Воспитатель: Из какой сказки эти герои?

Воспитатель: Мы расколдовали первую

сказку. Куда пойдём дальше?

Вот по сказкам мы гуляем

И , конечно же, устали.

Мы, немного, отдохнём

Дальше в сказку мы пойдём.

Высоко поднимем руки

Будем жить всегда без скуки.

Повернёмся вправо, влево.

Вновь шагать мы будем смело.

Воспитатель: Посмотрите, кто-то на пеньке оставил волшебное зеркальце. Давайте представим, что вы держите зеркальце в ладонях. Рассмотрите в зеркальце лицо, глаза, нос, улыбнёмся, шире улыбнёмся. Отлично.

Свет, мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи.

Кому в лесу ещё помощь нужна.

Воспитатель: Ох, вижу, гуси-лебеди плачут. И им Кощей напакостил, сил лишил. Не могут теперь взлететь. Что же нам делать? Ребята, посмотрите, какой у меня букет. Что вы видите в букете?

(дети проходят за столы)

Воспитатель: Давайте посмотрим, что есть у нашего колоска. Колосок держится на стебле, который называется соломина. Стебель соломина отличается от стеблей других растений тем, что он внутри пустой. Подумайте, как мы можем доказать, что соломина внутри пустая? Возьмите соломинку и подуйте через неё в стакан с водой.

-Что вы видите? Это через соломину выходит воздух, который мы выдыхаем. Значит, соломина пустая.

-В колоске много зёрен. Растения, у которых есть стебель-соломина и зёрна, называются злаками.

-Давайте посмотрим, как наш колосок вырос. Как вы думаете, из чего появился колосок?

-Ребята, а где сеют зёрна?

-Что изображено на этой картинке?

-А какой транспорт помогает хлеборобам сеять зёрна?

- Что делает трактор?

-Правильно, трактор пашет и боронует землю, чтобы не было комочков и она стала рыхлой. В рыхлую землю сеют зёрна.

-Ребята, а что нужно для того, чтобы зерна проросли?

-Тепло и свет даёт солнце, а воду — дожди. Светит солнышко, идут дожди, и зёрна начинают прорастать.

-Давайте с вами представим, что мы — маленькие зёрнышки и покажем, как прорастают зёрнышки.

Физминутка:

Мы маленькие зёрна (присели)

Сидим пока в земле (коснуться руками пола)

Вот солнце пригревает (встаём)

И мы растём в тепле (тянемся руками вверх)

Боимся непогоды :

Грозы, дождя и вьюг (наклоны)

Из зёрен вырастают (тянемся на носочках)

Колосья там и тут.

(дети садятся)

Воспитатель: Вот и выросли из зёрнышек колоски.

Когда колоски созревают, на поле выезжают ….комбайны.

-Что делают комбайны?

-Зерно сушат, а потом из него получают муку

-Из муки делают тесто, а из теста выпекают разные хлебобулочные изделия

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру «Что сначала, что потом». Вам надо разложить по тарелочкам то, что лежит в пакетиках, по порядку.

(на каждом столе по 5 прозрачных пакетиков, в которых лежат зёрна, мука, тесто, кусочек хлеба, гренки. На столе – тарелочки с цифрами от 1 до 5)

-Молодцы, ребята. Правильно выполнили. Поклевали гуси-лебеди зёрна и силы к ним вернулись.

-Ребята, из какой русской народной сказки эти птицы?

Воспитатель: Мы спасли с вами ещё одну сказку. Я предлагаю немного отдохнуть. Около пенька я нашла волшебный мешочек, а в нём лежат волшебные орешки.

пальчиковая игра «Орех»

Воспитатель: А вот и дуб растёт, а под ним сундук стоит. Интересно, что в нём может быть?

Воспитатель: А что в нём находится?

-Ребята, а Кощей какой?

-Правильно. И он всё делает наоборот. Ему говорят:

Холодный, а он…

Весёлый,….

Чистый,….

Длинный,….

Широкий,….

Высокий,….

Острый,….

Глубокий,….

(голос Кощея)

-Пощадите. Я больше не буду. Я расколдую все сказки.

• музыка, дети трут лампу)

«Речевое развитие»,

«Социально – коммуникативное развитие»

«Художественно - эстетическое»

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

Познавательно -

исследовательская деятельность, двигательная деятельность

групповая

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах; складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

обладает элементарными представлениями из области живой природы, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Воспитатель: Ну, что поверим Кощею. Посмотрите, правда, в книге появились буквы и картинки. А нам пора отправляться в детский сад.

(играет музыка, дети трут лампу)

Воспитатель: Что мы с вами сегодня сделали?

- А какой это поступок?

-Вы сегодня были молодцы!

Познавательное развитие

речевое развитие

коммуникативная деятельность

групповая

может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.