Развитие речевого творчества у старших дошкольников

Автор: Неграмотнова Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ ДС №6 «Сказка»

Населенный пункт: Ростовская область, г. Белая Калитва

Особую роль в творческом развитии дошкольника играет речь. Авторы федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования впервые ввели понятие «развитие речевого творчества» дошкольника, подчеркивая тем самым эволюционные изменения содержания данного термина.

Речевое творчество - это продуктивный вид деятельности, конечным результатом которой должен быть связный, логически выстроенный текст; один из сложных видов художественно-речевой деятельности старших дошкольников и важный показатель их литературного развития.

В своей работе, я обратилась к интересному, на мой взгляд, методу, это детская журналистика, в частности метод - интервьюирование. Интервьюирование - метод, развивающий коммуникативную компетентность у детей, всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.

Такой прием усиливает речевую мотивацию, создает условия для формулирования вопросов, построения самостоятельных высказываний и рассуждений. Дети получают начальные знания, умения, навыки профессии журналиста, делают первые шаги в практической деятельности, развивают свои творческие и коммуникативные способности.

В нашем ДОУ работает детский телеканал «Сказка TV». Становясь партнёрами с детьми, все вместе придумываем сценарий программы, вопросы для интервьюируемых гостей новостных передач. Юные журналисты в ходе создания сюжетов высказывают свое мнение, учитывают пожелания других, подстраиваются под ситуацию. Детям в процессе подготовки и выпуска видеоматериала предлагалось выступать в роли автора, режиссёра, оператора, интервьюера, диктора. Дошкольники брали интервью не только у своих сверстников, но и родителей и получали ответы на интересующие их вопросы по темам «Чем взрослые и дети любят заниматься в свободное время», «Любимые мультфильмы», «Наш детский сад».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует ДОО на партнерство с семьей. Так, одной из задач, на решение которой направлен Стандарт, является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

В период сложной эпидемиологической обстановки в стране (самоизоляция), главным инструментом в моей работе с детьми и родителями стали информационно-коммуникативные сети. Как показала практика, одной из эффективных и увлекательных форм интерактивного общения с детьми являются виртуальные экскурсии.

Использование виртуальных экскурсий для речевого развития детей помогает:

— в уточнении и обогащении активного словаря детей;

— развитии связной речи;

— расширении представлений об окружающем мире;

— развитии любознательности и наблюдательности.

Очень увлекательны и интересны были следующие виртуальные экскурсии: «Путешествие на шоколадную фабрику», «Семикаракорский народный художественный промысел», «Прогулка в зоопарк». Тематика экскурсий подбиралась мною с учетом возрастных особенностей, интересов детей. Закрепление и систематизация знаний детей происходит в ходе выполнения творческих работ – это рисунки, поделки, аппликации.
Эта форма работы получила отклик у родителей. Они предложили создать виртуальные экскурсии вместе со своими детьми, в которых дети выступали в качестве экскурсоводов, режиссёров, операторов. Родители смогли стать для своих детей источником вдохновения на новые, интересные дела, партнёром, другом и союзником в их детском мире.

В честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне, по моей инициативе была создана виртуальная экскурсия «Мой дедушка – герой!», в которой дети и родители знакомили с биографией и подвигами своих фронтовиков. В экскурсии были представлены архивные и семейные фото и видеоматериалы. Наша совместная работа — это желание нести славу о героических людях потомкам, хранить гордую память о них. Это благодарность подвигу и мужеству отдельного человека, всему поколению той Войны. Этот материал размещён на YouTube –канале детского сада «Мир глазами детей» https://youtu.be/iAtzrh1JVz8?list=PLSRQ1br_-b-3Qc4_D0zPCCJJNRKw8SMZj

Выстраивая взаимодействие с родителями, решаю ряд задач:

- изучение традиций и особенностей воспитания в семьях воспитанников;

- знакомство семей воспитанников с реализуемой в ДОУ моделью духовно- нравственного воспитания детей;

- органичное включение родителей воспитанников в совместную реализацию воспитательных программ социокультурной направленности;

- создание условий для творческой самореализации детей и родителей.

Осуществляя педагогическую деятельность, провожу оценку индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики для индивидуализации образования, поддержки ребенка, построения его образовательной траектории и коррекции особенностей его развития.

В заключение мне хотелось бы сказать, что любая новая форма работы с детьми является тем самым педагогическим феноменом, который сосредоточивает в себе возможность решения многих задач, а самое существенное — может помочь в личностном совершенствовании самого педагога, воспитании в нем такого качества, как креативность.

 

 

Список используемой литературы:

 

1. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
2. Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 2000. - 159 с.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. -- М.: Мозаика-Синтез, 2000. -- 272 с.
4. Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2004.
5. Латышева, Н. Р., Медведева, И. Н. Детская журналистика/ Н. Р. Латышева, И. П. Толстова // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2012. № 8. — с. 24–29.
6. Рогунова О. А., Яровая Т. А. Детское телевидение как инновационная

форма работы с родителями [Текст] // Инновационные педагогические

технологии: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.).

— Казань: Бук, 2016 С. 36-38.

1. Силина, Е. Н. Виртуальная экскурсия в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений / Е. Н. Силина // Молодой ученый. - 2016. - №7. – С. 43-45.
2. Якимова, Н. А. Виртуальные экскурсии для детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов / Н. А. Якимова. – Москва: ВЛАДОС, 2017. – 285 с. 51

 

 

 

1. file0.docx (18,8 КБ)

Опубликовано: 15.10.2021