Конспект занятия «Эксперимент с воздухом»

Автор: Пылёва Нина Николаевна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №2 «Сказка»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Пущино

ЦЕЛЬ: Развитие познавательного интереса в процессе опытно – исследовательской деятельности.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

- упражнять в самостоятельном обследовании предмета;

- расширять представления детей о свойствах воздуха, о его значении в природе;

Развивающие:

- развивать воображение, творчество;

- развивать навыки самостоятельной деятельности;

- познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом – кляксографией.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, умение слушать друг друга;

- воспитывать привычку соблюдать правила безопасности.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ:

- ребёнок владеет навыками детской экспериментальной деятельностью.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: наблюдение за ветром, рыбками в аквариуме; дидактическая игра «Что изменилось»; проведение опыта «Поймай воздух»; рисование плакатов «Чистый воздух»; чтение «Солнце, мороз и ветер», загадки и стихи о ветре, воздухе; экскурсии; дидактическая игра «Холодно – горячо»; организация предметно – развивающей среды: подбор литературы в книжном уголке; подбор иллюстраций; выставка работ детей.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: прозрачность, лёгкость, летучие вещества, бактерии, нагревается, охлаждается, ураган.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ: игровые моменты, экспериментирование, наблюдение.

ОБОРУДОВАНИЕ: набор символов, обозначающих свойства воздуха: прозрачная слюда, вата, карточка желто – зеленая, карточка «ветра»; цветок с пятью разноцветными лепестками, белые листы бумаги; одноразовые прозрачные стаканы, целлофановые пакеты и зубочистки; мыльные пузыри, салфетки; картинки с изображением зимы, лета, леса, города; магнитная доска, набор материала для конструировании вертушки; аудиозапись со звуком ветра, коктельные палочки.

ХОД ООД

Дидактическая игра «Что изменилось?» Дети замечают разноцветный цветок на столе. На каждом лепестке – загадка или задание.

Воспитатель: Кто мог прислать нам этот загадочный цветок? Может загадка поможет:

Он – прозрачный невидимка, легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый, как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой, пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым, веет холодом зимой.

Когда иней лег на стекла пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем, мы о нем не говорим.

Просто мы его вдыхаем он ведь нам не обходим.

Воспитатель: Как вы думаете, о чем говорится в загадке? (ответы детей). Конечно, это воздух! Что же такое воздух? (ответы детей).

Да, воздух – это то, чем мы дышим, он везде и нужен всем. А хотите с ним познакомиться поближе и узнать о нём больше? (ответы детей).

Дидактическая игра «РАДИСТЫ»

Воспитатель: Я предлагаю провести наше исследование воздуха, а поможет нам наш необычный гость – цветок. Поднимаю первый лепесток. Надо узнать первое свойство воздуха. Для этого проведем опыт: возьмите листы обыкновенной бумаги и закройтесь друг от друга. Вы видите, друг друга, сквозь листы? (ответы детей). А теперь уберите листы – сейчас вы видите, друг друга, сквозь воздух? (ответы детей). А сквозь воздух, мы слышим? (ответы детей). Какой вывод мы можем сделать? Какое свойство воздуха позволяет нам видеть и слышать друг друга и всё, что происходит вокруг? (Прозрачность)

Давайте на подносе найдем предмет, который обозначит первое свойство воздуха – прозрачность и повесим его на доску. ( Дети находят прозрачную слюду и вешают на магнитную доску).

Дидактическая игра «Сосчитай, сколько пузырей надул Незнайка»

Воспитатель: Поздравляю вас – первый наш эксперемент прошёл успешно! Поднимаю второй лепесток: «Посчитай мыльные пузыри, надуй мыльные пузыри и найдешь моё второе свойство!» Да тут картинка, на ней кто? (Незнайка).

Воспитатель предлагает детям надуть мыльные пузыри и понаблюдать, что они делают, как они летают, как падают на пол.

Воспитатель: Вы правы, ребята, воздух – невидимка превращается в мыльные пузыри и заставляет их летать. Какой воздух? (легкий). Второе его свойство – легкость.

Дети выбирают кусочек ваты и прикрепляют на магнитную доску. Педагог поощряет воспитанников за наблюдательность, внимание и умение выслушивать друг друга.

Воспитатель: Что на третьем лепестке, давайте посмотрим… Воспитатель показывает картинки с изображением зимы и лета.

Воспитатель: Странно, о чем могут сказать нам эти картинки? (ответы детей). Какой воздух зимой? (ответы детей). Какой воздух летом? (ответы детей). Предлагаю провести еще один опыт: мы будем сначала дуть на свои руки, а потом дышать на свои ладошки. (дети несколько раз делают эти действия).

Воспитатель: Что вы можете сказать? Когда теплее рукам, когда дуете или когда дышите? (ответы детей). Какое интересное свойство воздуха мы узнали? (ответы детей). Предлагаю немного размяться и поиграть.

Дыхательная гимнастика «БЫСТРО – МЕДЛЕННО)

На зеленую карточку дети делают вдох, на жёлтую – выдох.

Воспитатель: А, как вы думаете, ребята, где воздух чище и полезнее? (ответы детей).

Воспитатель: Конечно в лесу. Приятно вдыхать смолистый запах хвойных деревьев, чувствовать аромат травы, цветов, березок, дуба. Лесной воздух не толь чистый, но и полезный. Деревья выделяют особые летучие вещества – фитонциды, которые убивают вредные бактерии. В городах воздух совсем другой: он пахнет бензином, выхлопными газами, пылью. Что сделать, чтобы в городе воздух был чище? (ответы детей).

Вывод: воздух может нагреваться и охлаждаться. Какой картинкой мы обозначим это свойство? (дети выбирают картинку и вешают на магнитную доску).

Воспитатель: На четвертом лепестке вопрос: есть ли воздух в воде? Как дышат рыбки и морские обитатели? В воде воздух есть и сейчас мы с вами убедимся в этом. Проведем эксперимент: перед вами стаканы с водой. Рядом лежит камушек. Аккуратно бросим камушек в стакан и посмотрим, что появится. Что появилось в стакане? (пузырьки).

Воспитатель: Все увидели пузырьки? Это воздух – невидимка даёт о себе знать. Теперь возьмите трубочки, опустите их в воду, сделайте вдох, выдыхайте медленно воздух через трубочку в воду. Что вы видите? (много пузырьков). Какой мы сделаем вывод: есть ли воздух в воде? (ответы детей).

Вывод: воздух есть в воде. Какой картинкой обозначим это свойство? (рыбкой).

Воспитатель: Посмотрите, остался последний, пятый лепесток. А на нём загадка:

Неизвестно, где живёт, налетит, деревья гнёт,

Засвистит – на речке – дрожь, озорник – а не уймешь! (ветер).

Ветер – это движение слоёв воздуха. Сейчас мы с вами поработаем ветром. Возьмите ленточки, сделайте глубокий вдох и начинайте дуть на ленточку сначала слабо, затем ветер становится сильнее, и сильно, как ураган (попробовать 2 раза). Здорово у вас получилось. А сейчас послушайте запись настоящего урагана. (Включается аудиозапись с сильным ветром).

Воспитатель: Хотите, чтобы на вас подул ветерок? (ответы детей). Возьмите целлофановые пакеты, высоко их поднимите и поймайте воздух. Закрутите пакет, чтобы получился «шарик». Возьмите зубочистку, аккуратно проколите пакет и подставьте лицо. Что вы чувствуете? (ответы детей). Как вы думаете, почему это происходит?

Воспитатель: Как человек использует силу ветра? Где работает ветер? (надувает паруса, крутит мельницы, ветряные электростанции, поднимает воздушные шары, спускает парашюты)… Осталась последняя картинка на подносе и она обозначает, что? (ответы детей).

Воспитатель: Посмотрите на доску, вот, сколько свойств воздуха мы узнали. Давайте их еще раз перечислим: прозрачность, лёгкость, может нагреваться и охлаждаться, есть в воде, может двигаться.

А сможем мы жить без воздуха? (ответы детей).

Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей). Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать?

Воспитатель. Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктельной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать).

Воспитатель: А ещё с воздухом можно поиграть. Для этого мы сконструируем вертушки и пойдем на улицу.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети рассаживаются за столы и мастерят вертушки. Вспоминаем правила работы с острыми предметами. Готовые игрушки берут с собой на прогулку.

 

Рефлексия. Воспитатель. Мы сегодня провели множество экспериментов. Какой эксперимент вам понравился больше всего? (ответы детей).

Литература:

- Программа «Юный эколог» С.Н. Николаева

- «Наш дом - Природа» Н.А.Рыжова

- Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет С.В.Машкова

1. file0.doc (40,5 КБ)

Опубликовано: 19.10.2021