Формирование инженерного мышления дошкольников на основе Лего - конструирования

Автор: Минаева Марина Васильевна

Организация: МБДОУ «Подсередненский детский сад»

Населенный пункт: Белгородская область, Алексеевский район, с. Подсереднее

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике.

Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено.

Все большую популярность в детском саду в работе с дошкольниками приобретает такой вид продуктивной деятельности, как ЛЕГО-конструирование.

Воспитание будущих инженерных кадров России, лего-конструирование с развитием инженерного мышления на современном этапе является одной из приоритетных задач.

Конструирование - любимый детьми вид деятельности, оно не только увлекательное, но и полезное занятие, которое теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой моторики рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. В процессе конструирования дети учатся работать по инструкции, по схеме, учатся работать в коллективе. Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.

Лего - конструктор является наиболее предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить процесс обучения дошкольников.

В плане развития элементов инженерного мышления у детей дошкольного возраста, важно понимать, что ребенок, начиная собственное техническое исследование, учится четко формулировать проблему, то есть определять, что будет исследовать. Реальный процесс технического творчества – это попытка сделать шаг в неизведанное.

Конструкторы ЛЕГО на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольном учреждении. Дети любят играть в свободной деятельности. В ходе образовательной деятельности дети становятся

строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

Как известно, применение ЛЕГО способствует:

1 Развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной

формы, окрашенные в основные цвета;

2 Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания,

мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез,

классификация, обобщение);

3 Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в

дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму;

4 Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к.

дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность

данного конструктивного решения.

5 Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи, т.к. (вначале с

ребенком проговаривается, что он хочет построить, из каких деталей, почему, какое количество, размеры и т.д., что в дальнейшем помогает ребенку самому определять конечный результат работы.)

Активная деятельность в процессе конструирования - необходимое звено в системе коррекционного обучения. Известно, что у детей с хорошо развитыми навыками в конструировании быстрее развивается речь. Нами разрабатывается система занятий, которая позволяет переходить от простых конструкторских действий к сложным, развивает творческие и технические способности детей.

Работу начинам с игровых заданий по плоскостному моделированию (из геометрических фигур, палочек Кюизинера). Сначала дети выкладывают изображения, накладывая геометрические фигуры на схему, затем конструируют по замыслу.

Данные задания позволяют легко запоминать и различать названия геометрических фигур, подбирать их по цвету, форме, искать интересные решения. В результате развивается внимание, восприятие, логическое мышление.

Дети также придумывают свои постройки, рассказывают о них друг другу. Далее от плоскостного моделирования переходим к конструированию из самых разнообразных строительных материалов. Это деревянный конструктор, конструкторы «Лего», крупный напольный строительный материал. Такое разнообразие позволяет воплощать любые замыслы детей. Использование разных конструкторов, показывает, что конструкция одного и того же предмета может быть различной в зависимости от того, какой строительный материал используется, и от того, как соединяются его детали.

Одна из важнейших задач - это развитие речи детей в процессе конструирования, необходимо побуждать их рассказывать о своей постройке, помогать наводящими вопросами. Но самое интересное - это коллективная игра. Здесь дети могут забыть о своих трудностях и проблемах, перестают стесняться и максимально раскрываются в общении.

Так как наша задача - сделать одни и те же постройки из разного вида конструкторов, то дать детям дается возможность построить такой же город из ЛЕГО конструктора. Здесь уже потребуется другое исполнение и другие навыки. Таким образом, конструирование больше, чем другие виды деятельности подготавливает почву для развития инженерного мышления у детей.

Элементы инженерного мышления посредством лего-конструирования у детей развиваются не сразу. Для этого применяем такую модель:

• я - исследователь,
• я - конструктор,
• я - мастер,
• я - творец.

Совместную деятельность с детьми по ЛЕГО-конструированию выстраиваю в игровой форме, создаю проблемные ситуации, что помогает дошкольникам войти в мир социального опыта. У детей складывается единое и целостное представление о предметном и социальном мире.

Широко использую экспериментальную деятельность детей, которая способствует решению проблемных ситуаций нестандартными способами (необычные рисунки с использованием элементов лего).

Использование этих методов и приемов организации деятельности детей позволяет объединить образовательное пространство семьи и детского сада, тем самым позволяя развивать инженерное мышление детям не только во время образовательной деятельности в дошкольном учреждении, но и в свободной деятельности, как в детском саду, так и дома.

Планируя свою работу согласно модели: я - исследователь, я - конструктор, я - мастер, я – творец, и опираясь на индивидуальные и личностные качества ребенка, я пришла к выводу, что на разных этапах творчества развитие проходит по разному, сегодня он может быть творцом, а завтра стать исследователем, что непременно зависит от его психологического настроя.

Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию элементов инженерного мышления с помощью лего-конструирования способствует всестороннему развитию детей.

Эти навыки помогут детям без труда продолжать развивать инженерное мышление и конструктивную деятельность в школе на разных этапах робототехники, что поспособствует в дальнейшем выбрать нужную профессию.

Список используемой литературы

1. Гоголева В. Г. Игры и упражнения для развития конструктивного и логического мышления у детей 4–7 лет /В. Г. Гоголева.-Спб.: «Детство-пресс», 2010. –56 с.
2. Миназова Л. И. Особенности развития инженерного мышления детей.
3. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. // Дошкольное образование. -2008. -No17, 18 (233). –С. 78–85.
4. Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

1. file0.docx (26,7 КБ)

Опубликовано: 19.10.2021