Роль музеев как социокультурного института общества в патриотическом и гражданском воспитании личности дошкольника

Автор: Гаврилова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «Теремок»

Населенный пункт: Республика Мордовия, Кадошкинский м.р., р.п. Кадошкино

Пояснительная записка

Что, прежде всего, показывают гостям, прибывшим в город или посёлок? Конечно же, самые красивые места, площади, улицы, достопримечательности и музеи. В музеях бережно хранятся экспонаты – предметы, которые рассказывают о прошлом, об истории той или иной местности, памятники искусства, материальной и духовной культуры и т.д. Посещение музея способствует приобщению человека к историческому и духовному наследию, формированию бережного отношения к традициям и культуре народа, формированию таких качеств личности, как патриотизм и гражданственность.

В музейном пространстве обеспечены максимальная доступность, открытость и свобода выбора содержания и форм общения с предметами старины. По своей внутренней природе каждый музей, так или иначе, с различной степенью эффективности осуществляет культурно – просветительскую и образовательную функцию. Однако этот процесс в основном носит фрагментарный характер и оставляет у посетителя музея самое общее представление об увиденном [3, с 85-86]. Разрешить данное противоречие поможет проведение специальных образовательных мероприятий, направленных на комплексное восприятие историко-культурных ценностей.

В сферу деятельности музея должны быть непременно включены все возрастные группы людей, начиная уже с дошкольного возраста.

Дошкольный период – один из периодов становления личности, когда ребенок активно осваивает социальное пространство, происходит психосоциальное развитие и формируется самосознание. Ближайшие и доступные объекты культуры вызывают у детей живой интерес. Именно поэтому первое знакомство ребенка с музеем оставит в его сознании яркое впечатление и будет являться основой для развития гражданской активности будущего патриота.

Знакомство и вовлечение детей в музейную деятельность должны проводить не только воспитатели, но и другие специалисты дошкольных образовательных учреждений, такие как педагоги-психологи, музыкальные руководители, учителя – логопеды, инструкторы по физическому воспитанию. Особенно эффективна будет совместная деятельность всех сотрудников с четким разделением обязанностей и степени участия в проекте. При этом очень важно учитывать особенности детской психики: наглядно-образное мышление, кратковременное внимание, интерес ко всему яркому, высокая эмоциональная вовлеченность, игровой мотив в деятельности.

На базе дошкольных образовательных организаций есть краеведческие мини - музеи и это имеет большое значение для реализации регионального компонента.

Важная особенность мини–музеев – участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини – музею: приносят из дома экспонаты или создают их своими руками, ребята старших групп проводят экскурсии для малышей, проводят выставки творческих работ. В настоящих музеях есть одно важное правило «руками трогать нельзя!», а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно!

Своевременное и грамотное гражданское и патриотическое воспитание дошкольников поможет вырастить поколение людей, небезразличных к истории страны и региона, культуре и традициям своего народа, уважающих старшее поколение, толерантных по отношению друг к другу.

 

 

В современном, динамично развивающемся обществе важной задачей является формирование и утверждение в личности каждого человека социальной значимости патриотических ценностей родного народа, чувства гордости за свою страну, уважения к боевому прошлому России, к ее символам и святыням, традициям и истории. Поэтому актуальным становится создание условий для эффективного гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения, переосмысление содержания, целей и задач образовательных программ, разработка образовательных проектов. При этом акцент делается на воспитании у детей любви к родному дому, природе, историческому прошлому и культуре малой Родины, страны.

Для эффективной работы в дошкольном образовательном учреждении, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребёнка, на его эмоциональную и нравственную сферы. В данном проекте отражены способы погружения ребенка в мир знаний через музейное пространство и овладение этим миром через коммуникацию, игру, совместную деятельность и самостоятельное творчество.

Новизна проекта в том, что ребенок – это активный участник, инициатор в создании пространства мини – музеев. Кроме того, благодаря созданию психологически комфортной атмосферы, дети приобщаются к истории родного края, культуре и традициям, народному искусству.

Цель проекта: развивать интерес к своей «малой» родине, к истории родного края, культуре и традициям, народному искусству, предметам старины.

Задачи проекта:

- формирование социально-значимых качеств на основе традиций патриотического воспитания;

- формирование этнографической культуры дошкольников, приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям;

- расширение представлений детей о семье, доме, посёлке, в котором они живут, о России;

- развитие познавательных способностей и творческого воображения;

- развитие коммуникативных навыков;

- обеспечение психологического благополучия и здоровья воспитанников;

- воспитание уважения к историческому прошлому своего народа, чувства патриотизма и любви к родному краю.

Вид проекта: творческий, игровой, информационный.

Участники проекта: педагог-психолог, воспитанники, родители (законные представители).

Возраст воспитанников: 6-7 лет.

Срок реализации: краткосрочный (5 дней).

Методы и формы работы: метод творческой беседы, рассказ, методы моделирования ситуаций, этюды, квест, элементы игротерапии, арт-терапии, сказкотерапии, куклотерапии, театрализации, разнообразные игры, ИКТ, анкетирование, опрос.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

- для педагога-педагога: проектор, экран, записи национального фольклора, кукольный театр, куклы в национальных костюмах, презентации «Национальные костюмы», «Россия – многонациональный народ. Наши традиции», отпечатки следов для квеста, вопросы анкет.

- для детей: пластилин (солёное тесто), шаблоны бумажных платьев (рубашек), гуашь, акварельные краски, кисточки, баночки для воды, карандаши, пальчиковые краски, набор «Юный архитектор».,

- для родителей: информационное сообщение о проведении проекта, листы анкет, листы рекомендаций по проекту.

Ожидаемые результаты: У детей активизируется познавательная деятельность, творческий потенциал, расширятся кругозор и представления об истории, традициях, обычаях родного народа; сформируются нравственные качества, необходимые для дальнейшего воспитания гуманной, патриотической, гражданской личности, достойных граждан России; повысится познавательная активность, общая культура и общая компетентность.

 

План-график мероприятий.

Этапы	Содержание деятельности		Сроки
	Работа с воспитанниками	Работа с родителями (законными представителями)
Подгото-вительный	Тема «Что мы узнаем?»
	1. Начальный мониторинг 2.Подборка детской литературы по теме проекта.	1.Информирование родите-лей. 2. Начальный мониторинг	1-й день
	Тема «Наш исторический мордовский мини-музей»
Основной	1. Квест – игра «В поисках музея». 2. Экскурсия в музее «Мордовская изба». 3. Беседа «Как создать свой собственный мини-музей». 4. Лепка экспонатов для мини-музея. 5. Выставка творческих работ.	1. Рекомендация для родителей: «Беседа с детьми о национальных костюмах русского и мордовского народа».	2-й день
	Тема «Наш мини – музей национальных костюмов»
	1. Пластический этюд «Куклы». 2. Презентация «Национальные костюмы». 3. Создание экспонатов для мини-музея. 4. Выставка творческих работ.	1. Рекомендация для родителей: «Беседа с детьми о семейных традициях».	3-й день
	Тема «Наш дом, наш посёлок, наша страна»
	1. Презентация «Россия – многонациональный народ. Наши традиции». 2. Игра с элементами тренинга «Мы такие разные, но мы вместе». 3. Создание макета для мини –музея «Наш дом, наш поселок».	1. Индивидуальные консуль-тации для родителей по запросу.	4-й день
	Тема «Музей глазами детей»
Итоговый	1. Итоговое мероприятие с элементами сказкотерапии «Музей глазами детей». 2. Экскурсия для воспитателей (дети экскурсоводы) 3.Итоговый мониторинг	1. Онлайн-экскурсия в «Музей глазами детей» 2. Итоговый мониторинг.	5-й день

 

Оценка результатов: У детей расширился кругозор и представления об истории, традициях, культуре русского и мордовского народов; значительно повысилась познавательная активность, любознательность и творческий потенциал, что является предпосылкой для будущей патриотической исследовательской деятельности.

 

Литература:

1. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры: практическое пособие для психологов, педагогов и родителей/ М.А. Панфилова. – М.: Издательство ГНОМ, 2011. – 160 с.

2. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 896 с.

3. Милованов К.Ю. Педагогическая роль музеев в социокультурном пространстве современной России// «Ценности и смыслы», 6(28), 2013г. - с 84 -99

4. Мордовия: Энцикл.: В 2 т. Т. 2: М-Я– Саранск, 2004. – 704 с.

5. Практика сказкотерапии / Под ред. Н.А. Сакович. – СПб.: Речь, 2004. – 224 с.

6. Саранск столичный: рассказы для детей о столице Республики Мордовия/ Авт. Сост.: Н.М. Арсентьев, Т.С. Баргова и Е.С. Руськина и др. – Саранск: Издатель Константин Шапкарин, 2012. – 48 с.

1. file0.docx (25,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (3,0 МБ)

Опубликовано: 21.10.2021