Имя: Богдан Л.

Возраст ребенка: 5 лет

Пол: мужской

Причина создания маршрута: способный ребенок

С целью отслеживания достижений в овладении детьми средствами и способами познания, выявления одарённых детей в области математического развития были проведены следующие диагностические ситуации:

Диагностическая ситуация «Войди в избушку»

Цель: выявление практических умений детей 5-6 лет в составлении чисел из 2-х меньших и в осуществлении поисковых действий.

На трёх избушках, расположенных в ряд, цифрами (6, 9,7 соответственно) обозначено количество золотых монет. К избушкам ведут следы. Забрать монеты сможет только тот, кто откроет дверь. Для этого надо наступить на левые и правые следы вместе столько раз, сколько показывает цифра. (Отмечать карандашом).

Диагностическая ситуация «Исправь ошибки и назови следующий ход»

Цель: выявление умений детей соблюдать последовательность ходов, предлагать варианты исправления ошибок, рассуждать, мысленно обосновывать ход своих действий.

Ситуация организуется без практических действий. Ребёнок следит за ходом взрослого, комментирует свой ход, исправляет ошибки.

По мере обнаружения ошибок ребёнку задаётся вопрос: «Кто же из нас допустил ошибки? Как их исправить, используя дополнительные фишки?»

Мониторинг по адаптированной методике Белошистой А.В.

Цель: выявить сформированность навыка анализа и синтеза детей 5-6 лет; оценить умения сравнивать и обобщать предметы по признаку, знаний о форме простейших геометрических фигур, умения классифицировать материал по самостоятельно найденному основанию. Определить сформированность навыка визуального анализа детей 5-6 лет. Определить степень развитости навыка выделения фигуры из композиции, образованной наложением одних форм на другие, выявить уровень знаний геометрических фигур.

В результате, был выявлен интеллектуально одарённый ребенок со склонностью к математическим действиям. На основании этого создан индивидуальный маршрут обучения .

Краткая характеристика ребёнка, сильные стороны ребёнка:

Мальчик обладает достаточно высоким уровнем умственного развития, включающим восприятие, обобщенные нормы мышления, смысловое запоминание. С удовольствием слушает чтение произведений, любит читать сам. Ребенок активен в поиске новой информации, стремиться задавать вопросы и экспериментировать. Сформирован определенный объем знаний и навыков. Речь развита в соответствии с возрастной нормой. На занятиях по математике быстро включается в работу, умеет складывать и вычитать, с легкостью выполняет все задания. В результате чего, потеряв интерес к занятию, может отвлекаться и отвлекать других детей.

На занятиях активен, проявляет интерес ко всем видам деятельности.

Ребенок воспитывается в полной семье. Родители систематически интересуются успехами сына, оказывают необходимую помощь воспитателям. Атмосфера в семье дружелюбная, относится к родителям с большой любовью и уважением.

Периодичность занятий: 2 раза в месяц

Длительность: 25минут

1. Социальная характеристика семьи.

Статус семьи – благополучная, семья из четырех человек проживает в отдельной квартире. Созданы все условия для полноценного развития ребенка.

Степень участия в воспитании – большую роль в воспитании играет участие мамы, папы и бабушки.

Воспитатель: Бондарева Е.С.

Цель: создание необходимых условий для реализации интереса ребѐнка к математической деятельности Задачи:

• формировать у воспитанника устойчивый интерес к математике;
• развивать математические способности;
• развивать логическое и абстрактное мышление, умение классифицировать, обобщать и проводить аналогии;
• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
• воспитывать чувство удовлетворения от совместной с педагогом деятельности.

Месяц	неделя	Название задания	Цель	Работа с родителями
сентябрь	1-2	Проведение педагогического мониторинга	Изучение особенностей и возможностей личности воспитанника с целью оптимального решения педагогических задач	Ознакомить родителей с понятием «одаренность». Разграничить понятие «талант» и «одаренность».
	3-4	Составление плана для сопровождения ребенка, с признаками одаренности.	Подбор и составление теоретических и практических задания для детей данного возраста, с признаками одаренности в определенной области.
октябрь	1-2	Д/игра: « Весёлые человечки» Д/ игра «Угощение для белочки».	Цвет, форма Формирование представлений о символическом изображении предметов. Выявление простейших представлений у ребенка, умение различать предметы по цвету, форме расположению. Развитие речи,	Консультация «Что нужно знать родителям о творческих и одарённых детях»

 

			внимания, наблюдательности.
	3	«Сложи фигуру»	Составление модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу.	Консультация «Формирование элементарных математических представлений у детей»
	4	«Калейдоскоп»	Подбирать объекты по образцу, ориентируясь на несколько признаков сразу.
ноябрь	1	Д/игра «Угощение для зайчика»	Закрепление прямого и обратного счета в пределах 5. ( Усложнения: можно собирать четные числа и нечетные в прямом и обратном порядке.)
	2	Работа в тетради Игры «Сосчитай ягоды», «Сравни» стр.1-2	Закрепление прямого и обратного счета в пределах 5.	Создание копилки пословиц и поговорок, где есть цифры.
	3	Д/игра «Соберем урожай».	Закрепить состав чисел 1,2,3,4,5.

 

	4	Д/ игра «Подбери фигуру»	Закрепление умения различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.
декабрь	1	Интеллектуальные кубики Б. П. Никитина «От простого к сложному»	Обучение графической грамотности, понимать схему, чертёж, план, карту.	Беседа «Тренировка логического мышления».
	2	Игра «Пуговичная мозаика»	Развитие логического мышления, внимания, воображения, речи, развивать кисть руки, мелкую моторику.	Создание дома коллекции пуговиц, для мозаики.
	3	«Линии и точки»	Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, мыслительные операции, воображение
	4	«Расскажи про свой узор»	Учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.	Консультация «Ориентировка в пространстве»
январь	1-2	Задачи на смекалку.	Упражнять в решении задач, в разгадывании лабиринтов, в решении задач на логическое мышление; отчёт

 

			предметов по заданному числу; вспомнить с детьми пословицы, поговорки, где встречаются числа.	Беседа «Стремитесь ли вы развивать интеллект своего ребенка?»
	3	Блоки Дьенеша	Развитие умения анализировать форму предметов развитие умения сравнивать по их свойствам развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения, композиции)
февраль	1	Решение задач на логику	Развитие логического мышления, внимания, памяти.	Консультация «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала».
	2	«Про вчерашний день»	Познакомить с временными понятиями.
	3	Д/игра «Игра в забывчивость»	Формирование представлений о времени. Актуализация наречий вчера, сегодня.	Консультация «Математические игры в домашних условиях».
	4	Д/игра «12 месяцев»	Закрепление понятия о месяцах.

 

март	1	Д/ игра «Бабочки и цветы».	Учить сравнивать одну группу предметов с другой, определять равенство (неравенство) групп по количеству входящих в них предметов.	Консультация «Дома играем — математику изучаем»
	2	Д/игра «Читаем и считаем»	Закрепление понятий «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну», «столько», «сколько»; умение сравнивать предметы по величине
	3	Д/игра «Кто какого роста?»	Установление отношений между величинами.	Консультация «Формирование элементарных математических представлений в соответствии с ФГОС дошкольников старшей группы (от 5 до 6 лет)».
	4	Работа в тетрадях «Сравни кубики», Найди и исправь ошибки» стр.22	Закрепление сравнения предметов.
апрель	1	Д/игра «Собери цветочки».	Закрепить состав числа.

 

	2	Д/игра «Назови «соседей» числа».	Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа в пределах 10.	Консультация «Считаем весело»
	3	Д/игра «Живые числа»	Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10	Домашнее задание «Альбом «Веселые цифры»
	4	«Угадай, какое число пропущено»	Учить определять место числа в натуральном ряду, называя пропущенное число.
май	1	Игры – путешествия во времени	Закрепления знаний детей о времени, частях суток, днях недели, временах года, названий месяцев	Консультация «Задачи – это просто»
	2	Закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.	Создание условий для логического мышления, сообразительности, внимания
	3	Проведение педагогического мониторинга.	Подведение итогов работы за год. Определение задач на будущий год.	Картотека игр по математике для родителей.
	4

 

В результате проведённой работы за год, уровень знаний ребенка планируется значительно улучшить, развивать внимание, концентрацию и переключение. С целью дальнейшего развития математических способностей мальчика, решено продолжить работу в индивидуальном порядке: в режимных моментах, в совместной с педагогом целенаправленной деятельности в области математического развития. А так же, запланирована работа на следующий учебный год, с разработкой индивидуального образовательного «маршрута».

 

Список использованной литературы:

1. Агеева С.И. Обучение с увлечением. Части 1 и 2. М.: Лайда, 1995.
2. Волина В. Праздник Букваря. М.: АСТ – ПРЕСС, 1996.
3. Скоролупова О.А. Дикие животные. М.: Издательство Скрипторий, 2006.
4. Сладков Н. Разговоры о животных. М.: ―Стрекоза – Пресс, 2002.
5. Соболева А.В. Загадки – смекалки. Практическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. M.: Издательство ―Гном и Д., 2000г
6. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. -160 с.
7. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. - 128 с.
8. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 4-7 лет. - МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017 – 80 с.
9. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Приложения: