Театрализованная деятельность в ДОУ

Автор: Оксана Викторовна Семашко

Организация: МБДОУ № 27 «Детский сад комбинированного вида»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

1 слайд - титульный

2 слайд - "Театр, это волшебная страна, в которой ребёнок радуется, играя и в игре он познаёт мир" Мерзлякова С.И.

Театрализованная деятельность – это один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения, приемлемый по ФГОС ДО: учить играя.

Театр был и остается действенным помощником в нравственном и эстетическом воспитании. Хороший мудрый спектакль даёт очень много и уму, и душе маленького зрителя, так как побуждает думать и сопереживать. Непосредственное участие в театральной постановке развивает маленького актера интеллектуально, творчески, духовно и физически. Заучивание текста роли – развивает память. Сценическое движение учит управлять своим телом. Взаимодействие с партнерами в спектакле – это особый опыт общения, формирования умения контактировать и работать с людьми. Необходимость действовать на публике приучают владеть своими эмоциями, творчески раскрепощает.

3 слайд Театр – это игра, а игра – стихия ребенка.

Театрализованная игра очень тесно связана с сюжетно – ролевой игрой и является её разновидностью. Только сюжетно-ролевая игра отражает жизненные явления, ситуации, а театрализованная игра отражает сюжет из литературных произведений, выдуманные ситуации. В сюжетно-ролевой игре нет конечного результата, а в театрализованной может быть такой продукт как спектакль, инсценировка. Обе игры имеют общую структуру (строение) - Назовите основные элементы этой структуры? Театрализованная игра сохраняет все структурные компоненты сюжетно-ролевой игры, выделенные Д. Б. Элькониным:

(творческий замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, роль, правила)

сюжет в театрализованной игре (основан на литературных и фольклорных материалах)

содержание – это действие с игрушкой, взаимоотношения друг с другом, создание игровой ситуации

роль – это позиция ребенка, средства реализации сюжета, включая в себя ролевые и организованные действия и отношения.

правила – в каждой игре должны быть определенные правила, кот. нужно соблюдать

4 слайд -Занятия театральной деятельностью с детьми развивают не только психические функции личности ребёнка, художественные способности, творческий потенциал, но и общечеловеческую способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогают адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным, создаёт условия для социализации, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.

5 слайд -Театрализованная деятельность в детском саду может быть включена в соответствии с ФГОСДО:
• в организованную образовательную деятельность

• в образовательную деятельность в ходе режимных моментов;

• в самостоятельную деятельность детей;

(предлагаю такое задание: мл.гр - продумать использование элемента театрализованной деятельности при режимном моменте – умывание, средняя гр – на прогулке, старшая – на организованной обр.дея-ти, подготов.гр – как использовать эл.театр.деят. в работе с родителями (с участием родителей (законных представителей) в образовательном процессе),

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты, она способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее и разнообразнее.

6 слайд - В ФГОС ДО выделены образовательные области, призванные обеспечить разностороннее развитие дошкольников: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, мы можем решать целый комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по ФГОС ДО:

7 слайд - Социально-коммуникативное развитие:

• формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности;
• воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.);
• воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности;
• развитие эмоций;
• воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе;

8 слайд -Познавательное развитие
• развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль);
• наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации)
• обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития динамических пространственных представлений;
• развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения результата.

9 слайд - Речевое развитие
• содействие развитию монологической и диалогической речи
• обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов и пр.;
• овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами).

10 слайд - - Художественно-эстетическое развитие
• приобщение к высокохудожественной литературе, музыке, фольклору;

• развитие воображения;
• приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов;
• создание выразительного художественного образа;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

11 слайд - Физическое развитие
• согласование действий и сопровождающей их речи;
• умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа;
• выразительность исполнения основных видов движений;
• развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование осанки.

12 слайд - Давайте с вами вспомним на какие две основные группы делятся театрализованные игры? (По мнению многих авторов театрализованные игры делятся на режиссерские игры и игры-драматизации)

Театрально-игровая деятельность дошкольников, по мнению Л С. Фурминой, принимает две формы: когда действующими лицами являются предметы (игрушки, куклы) и когда дети сами в образе действующего лица исполняют взятую на себя роль.

Чем отличается режиссерские игры и игры-драматизации?

13 слайд - В режиссерской игре «артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». Основным средством выразительности здесь выступает интонация. «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности. Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском саду: настольный, плоскостной иобъемный, кукольный (бибабо, пальчиковый, марионеток) и т.д.В этих играх ребёнок или взрослый действует за всех персонажей (как режиссёр).

14 слайд К играм – драматизациям относятся игры, основанные на самостоятельных действиях ребёнка, где он играет сам или использует предметы, но основными средствами выразительности при этом являются мимика, пантомимика и жесты.

В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Видами драматизации являются игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.

15 слайд - Особенности руководства ТД в разных возрастных группах (раздаю брошюрку, воспитатели сами читают)

А какие задачи вы будете решать посредством театрализованной игры в каждой возрастной группе мы с вами еще раз ознакомимся в программе «От рождения до школы» стр. 251. (Читает каждый за свою группу)

16 слайд - Организация игровой среды и оформление театральных зон в каждой возрастной группе важное условие для поддержания интереса детей к ТД. При подборе оборудования, пособий и материалов в каждой возрастной группе необходимо учитывать круг детских представлений, знаний и интересов. Пополнение материала должно быть не случайным, оно должно затрагивать все стороны воспитательного процесса ДОУ.

Условно театральное оборудование можно разделить:

Театрально-игровой материал (игрушки, куклы, плоскостные фигуры, пальчиковые персонажи);

Дополнительный реквизит (плоскости, стол, фланелеграф, ширмы, проекционный аппарат, занавески и т.д.);

Декорации (плоскостные, объемные, нарисованные, сконструированные);

Элементы костюмов (шапочки, манишки, курточки, манжеты);

Информационный материал (афиши, объявления, пригласительные билеты);

Специальная мебель для обустройства театральных зон.

17 слайд - Для организации театрализованной деятельности необходимы различные виды театра:

- настольный: бумажный (конусный, из коробок и тп), из природного материала, театр кукол, деревянный, на спичечном коробке, из CD дисков, оригами и т.п.

- стендовый, к нему относятся: теневой, на фланели, магнитный

- верховой: би-ба-бо, фигурка на палочке, на прищепке, куклы на гапите, театр ложек.

- наручный: пальчиковый (бумажный, вязанный и т.п.), наручный.

- напольный: куклы марионетки

- театр живой куклы: театр масок, театр кукол-великанов, шагающий театр.

18 слайд – конкурс в ДОУ «Волшебный мир театра»

19 слайд - Закончить выступление по данной теме хочется замечательными словами Г.Попова:

Ведите в мир театра малыша,

И он узнает, как сказка хороша,

Проникнется и мудростью, и добротой,

И с чувством сказочным пойдет он жизненной тропой.

1. file0.docx (24,3 КБ)
2. file1.pdf (1,6 МБ)

Опубликовано: 22.10.2021