Осенние пейзажи

Автор: Меркулова Елена Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад №1 Космос

Населенный пункт: Республика Крым, г. Евпатория

Цель: формировать у детей эстетическое отношение к явлениям природного мира через использование нетрадиционных технологий изобразительной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

закреплять представление детей о признаках осени.

Развивающие:

Развивать творческие способности и воображение детей.

- Развивать чувство цвета и композиции; желание рисовать традиционными и нетрадиционными приемами рисования.

- Развивать диалогическую речь.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе; аккуратность:

Предварительная работа:

Наблюдение за осенними деревьями во время прогулок, чтение и разучивание стихов об осени, рассматривание репродукций картин, иллюстраций об осени, прослушивание музыкальных произведений на осеннюю тему (П.И. Чайковский «Времена года»), рассматривание картин, выполненных в технике пуантализм .Беседа с детьми на тему «Что такое «Золотая осень?».

Материалы: гуашь, баночка для воды «непроливайка», акварельная бумагаА5 , кисточки №3, простой карандаш.

Программные задачи:

1.Закрепление: правильно располагать деревья на листе.

2. Закрепить умение делать эскиз картины.

3.Закрепление: правильно выбирать цвет краски, смешивая её.

Технические задачи:

1. Закреплять умение правильно держать кисть и пользоваться ею.

2.Закрепление: рисовать деревья разной величины и располагать их на листе.

3. Закрепление рисования техникой Пуантилизм – точка.

4. Развитие мелкой моторики.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к весенней живописи, к ее краскам.
2. Воспитывать аккуратность и усидчивость.
3. Воспитывать у детей интерес к живописи, выполненной в разных техниках.

Описание техники «пуантилизм».

*Название течения в живописи пуантилизм произошло от французского слова pointiller, что означает «писать точками». Художники, которые работали в стиле пуантилизм, наносили на холст чистые, не смешанные предварительно на палитре краски. Оптическое смешение красок происходило уже на этапе восприятия картины зрителем.

Ход НОД: Организационный момент. Воспитатель: Ребята, сегодня, я когда пришла в детский сад, увидела посылку, и адресована она нам с вами. Посмотрим, что в ней?

Дети; Да

Воспитатель, открывает посылку. В посылке картины выполнение в технике пуантализм. Ребята, какая красота. Кто мне скажет, в какой технике написаны эти картины?

Дети; Пуантализм.

Воспитатель: А, что это за техника.

Дети: Рисование точками.

Воспитатель; Верно, ребята. А что изображено на картине.

Дети; Осенний лес.

Воспитатель. Давайте, повнимательней рассмотрим эти картины.

Дети рассматривают картину, воспитатель задает наводящие вопросы

Ребята, послушай те стихотворение:

Волшебница-Осень окрасила листья.

В багрянец одела леса и сады.

И манит рябина рубиновой кистью,

Своим отраженьем украсив пруды.

Татьяна Нежельская

Воспитатель: Вам понравилось стихотворение?

Дети: Да.

Воспитатель; Ребята, а как автор стихотворения называет осень?

Дети: Волшебница – Осень

Воспитатель: Как вы думаете, почему она так называет осень?

Ответы детей. (Потому, что осень разукрасила лес, будто волшебница в разные краски).

Воспитатель: Правильно ребята. А какие еще приметы осени вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите стать волшебниками?

Дети: Да

Воспитатель; Тогда я, возьму волшебную палочку, и превращу вас, в настоящих художников. А, как известно, художники – это тоже волшебники, потому, что они, с помощью кисти и красок превращают чистый лист бумаги, в настоящее произведение искусств. Вы согласны со мной?

Дети: Да

Воспитатель: Ну, что же… приступим, ( Берет волшебную палочку и произносит слова): Снур-ре, снур-ре, снур-ре, випс! Художником, ты обернись! (звучит «волшебная музыка»).

Воспитатель: Ребята, да вы настоящие художники! Ну, а раз вы художники сейчас, мы с вами приступим к волшебству. Перед вами лежит чистый лист бумаги, давайте, как Волшебница осень, нарисуем осенний лес.

Рисовать, мы будем с вами, в уже знакомой вам технике – пуантализм.

Воспитатель: Но для начала, давайте разомнем ваши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с большого

Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки

Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого пальца

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу

Воспитатель. Молодцы. Приступаем. Возьмите простой карандаш. Мы сделаем с вами эскиз рисунка

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года», Вивальди «Времена года».

Дети, карандашом делят лист бумаги на три части. (Небо, река, земля). Делают набросок деревьев. Приступают к рисованию, под руководством воспитателя. Важно! Точки, ставятся, кончиком кисти, именно благодаря этому, развивается мелкая моторика и воспитывается концентрация внимания.

Итог занятия. Ну вот ребята, и превратили, вы, ваши листики в прекрасный осенний лес. Давайте, поместим ваши работы на стенд и полюбуемся красотой осеннего леса.

Список литературы

Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования /Дошкольное образование. - 2010.

Анцифирова Н. Г. Необыкновенное рисование // Дошкольная педагогика. 2011.

Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М.:«Просвещение», 2015.

Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва, 2008г.

Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - Дошкольное воспитание. - 2011

Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

1. file0.docx (21,8 КБ)

Опубликовано: 22.10.2021