Методическая разработка пособия «Цветные тропинки» для детей 5-7 лет с ОВЗ

Автор: Харитонова Марина Игоревна

Организация: МБДОУ ДС №44 «Золушка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Автор: Рощина Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ ДС №44 Золушка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Данная методическая разработка предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста и может быть использована в работе психолога, логопеда, воспитателя в рамках организованной образовательной деятельности.

Актуальность.

В настоящее время появляется всё большее количество детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. В условиях инклюзивного образования данная категория дошкольников посещает наше муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. Из-за наличия того или иного заболевания у таких детей зачастую наблюдаются заниженная самооценка, неуверенность, застенчивость, они не могут проявить себя в группе, держатся обособленно от остальных детей. Успешность умственного, физического, эстетического, эмоционального воспитания данной категории дошкольников в значительной степени зависит от уровня их сенсорного развития, то есть от того, насколько совершенно ребенокслышит, видит, осязает окружающее.

Дошкольное детство – короткий отрезок в жизни человека, который имеет огромное значение для развития и становления личности. Это период, когда, бурно и стремительно идет сенсорное развитие как основа познавательных процессов (памяти, воображения, мышления, речи), формируются основы личности, развивается эмоциональная сфера. Современные ФГОС и уровень информации требуют все больше внимания уделять познавательному и эмоциональному развитию ребенка, учитывая его индивидуальные особенности и интересы.

В этом плане «Цветные тропинки» являются пособием, которое удовлетворяет данной задаче.Специалисты дефектологического профиля могут успешно использовать их в работе с детьми с нарушениями речи, задержкой психического развития, интеллекта, детским церебральным параличом и пр.

Данные универсальные средства обладают рядом особенностей:

• Многофункциональность - каждый из них решает множество образовательных задач.

• Образность и мотивация - образы-персонажи, с которыми ребенок «проживает» всю игровую ситуацию. Они являются прекрасными психологическими мотиваторами к выполнению игровых и учебных действий.

• Образность и универсальность — игровые задания сопровождаются добрыми сказочными образами.

• Вариативность - наличие в каждой игровом задании множества вариаций проигрывания ситуаций, возможностью придумывания все новых и новых способов их разрешения.

• Незавершенность игровых действий - использование разнообразных игровых заданий, задач, требующих все новых неоднозначных решений.

• Творческий потенциал — реализация всех задумок, составление множества образов, соединение их в истории и сказки, обыгрывание.

Возможность разнообразного использования - как в группах образовательных учреждений, так и в индивидуальной работе с детьми, а также в домашних условиях.

Рассматривая данные универсальные средства с точки зрения основных направленностей работы с ними, хочется выделить главные из них:

• Соответствие ФГОС ДО и раскрытие каждой из образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Немаловажен аспект именно интеграции данных областей при использовании игрового пособия.

• «Цветные тропинки» применимы в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (нарушения опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, речи, интеллекта и пр.).

• Данные универсальные средства способствуют проведению комплексной работы по развитию у ребенка психических процессов (внимания, памяти, мышления и воображения), осуществлению целенаправленного сенсорного развития (цвет, форма, величина), логико-математического развития ребенка (классификация, сериация, пространственные отношения и др.), ознакомлению с окружающим миром, совершенствованию речи и обучению чтению, а также развитию творчества.

Целью методического пособия «Цветные тропинки» является раскрытие особенностей, возможностей универсальных средств игрового комплекса «Цветные тропинки», способов работы с ним в детских образовательных учреждениях и семье.

Задачи:

• Формировать и тренировать двигательные умения;
• Формировать зрительную память, логическое мышление, концентрацию внимания;
• Активизировать диалогическую, монологическую речь, расширять активный словарь;
• Развивать творческое мышление, воображение, стимулировать творческий потенциал.

В данном пособии воспитатели ДОО найдут для себя игровые мини-ситуации с упражнениями и задачами, которые можно эффективно использовать с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья..

В игровое пособие «цветные тропинки» входят следующие компоненты:

• Игровое поле с рядами разноцветных кругов(красный, желтый, зеленый, синий)
• Цветные геометрические фигуры
• Цветные шнурки
• Сказочные персонажи
• Набор цифр и букв
• Сюжетные и предметные картинки

Несомненно, количество игровых упражнений может быть значительно больше, а игры - разнообразнее, ведь педагоги могут использовать свой дидактический материал (картинки, схемы, геометрические фигуры и многое другое), создавать собственные.

Планируемые результаты:

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

• он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

• проявляет инициативу и самостоятельность в игре;

• обладает элементарными представлениями из области математике;

• правильно произносит звуки в словах;

• может выделять звуки в слогах (словах);

Приложение№1

Картотека игр и игровых ситуаций.

Приложение №2

Презентация «Использование пособия «Цветные тропинки»

Список используемой литературы:

1. Коррекция речевых нарушений у детей 5-7 лет: игровые методы и С.И. Токарева.- Волгоград: 2016
2. Система работы по развитию общих речевых навыков у детей 5-7 лет. Писарева Л.Ю. – СПб.: ООО Изд-во «ДЕТСВО_ ПРЕСС», 2016.
3. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей / Г. Бардиер, И. Ромазан, Т. Чередникова. - СПб.: ДОРВАЛЬ, 2013.

1. file0.docx (57,1 КБ)
2. file1.pptx.zip (2,2 МБ)

Опубликовано: 22.10.2021