Технологическая карта совместной деятельности взрослых и детей. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие. Тема: Березовая роща
Автор: Малиновская Ольга Евгеньевна
Организация: МАДОУ № 23
Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово
- Тема: «Березовая роща»
- Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие»
- Виды изобразительной деятельности: рисование, аппликация
- Вид занятия: одновидовое
- Тип занятия: ЗПЗ
- Подготовительная работа: написание конспекта, подготовка материала, рассматривание репродукций, слайдов с зимними пейзажами, наблюдение на прогулке, чтение стихотворений о березе.
- Материалы и оборудование
Раздаточный: бумага тонированная голубая, гуашевые краски, кисти, баночки с водой, вата, клей-карандаш
Демонстрационный: образец, репродукции картин, слайды с зимними пейзажами
- Цель занятия: Закрепление умений детей изображать березу.
- Задачи занятия
Образовательная: закреплять умение передавать настроение в рисунке с помощью средств выразительности живописи и аппликации: цвета, линии, композиции, техники
Развивающая: развивать воображение, творчество, эмоционально-эстетическое отношение к образам природы.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, потребность в творческой самореализации
- Словарная работа: пейзаж, березовая роща, кайма, бахрома
- Планируемый результат занятия: иллюстрация к стихотворению, дети имеют представление о березовой роще зимой.
- Ход занятия:
Номер |
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Предполагаемая деятельность детей |
Методы, формы, приемы |
Планируемый результат |
1
|
Организационно-мотивационный |
|
Педагог собирает детей вокруг себя, обращает внимание детей на репродукцию картины.
Задает детям вопросы по репродукции (какой вид живописи? какие цвета использовал художник? как расположены деревья?) |
Подходят к воспитателю. Рассматривают пейзаж, отвечают на вопросы педагога, задают сами вопросы. |
Наглядный: иллюстрация Словесный: вопросы, указания |
Дети имеют представления о том, как изображать зимние берёзы, посредством использования разных техник изобразительной деятельности. |
2 |
Основной этап |
|||||
2.1 |
Этап постановки проблемы
|
Актуализация имеющихся знаний. Создание ситуации необходимости в получении новых знаний и умений.
|
Показ слайдов. Читает стихотворение С. Есенина «Белая берёза», Прокофьева «Люблю берёзку русскую». Задает вопросы. Предлагает сделать иллюстрацию стихотворению. |
Рассматривают слайды, слушают и анализируют стихи русских поэтов. Отвечают на вопросы
|
Словесный: вопросы, указания, рассказ, художественное слово Наглядный: репродукции, слайды |
Дети принимают проблемную задачу, предлагают варианты выполнения рисунка. |
2.2 |
Этап ознакомления с материалом |
Обратить внимание о березе, ее строении, цвете, расположении ветвей. Получить от детей обратную связь от воспринятой ими познавательной информации. Помочь снять напряжение путем напряжения и расслабления мышц тела. |
Предлагает рассмотреть березу. Задает вопросы. (Каким цветом ствол? Ветки? Фон иллюстрации). Предлагает выбрать материал для работы. Показ последовательности выполнения рисунка. Проводит физкультминутку |
Отвечают на вопросы, рассматривают березку. Предлагают варианты свои варианты выполнения работы. Выполняют физкультминутку
|
Словесный: вопросы, указания, беседа
Наглядный: рассматривание, демонстрация Практический: физкультминутка «Березка» |
У детей сформированы представления о березе и ее отличиях от других деревьев. |
2.3 |
Этап практического решения проблемы |
Разрешить проблемную ситуацию посредством изобразительных средств. |
Напоминает последовательность выполнения рисунка. Помогает детям если видит, что они затрудняются. |
. Дети выполняют работу. Силуэты деревьев рисуют, используя белый цвет, а веточки коричневым. Затем веточки деревьев покрывают ватой с помощью клея |
Практический: выполнение рисунка Словесный: указания, пояснения, словесное поощрение |
Подобран изобразительный материал для выполнения работы. |
3 |
Заключительный этап |
Подведение итогов занятия. Формирование элементарных навыков самоконтролю |
При завершении работ воспитатель ещё раз читает стихотворение и интересуется, подходят ли работы, сделанные детьми, для иллюстрации стихотворения. Как они помогли передать красоту зимнего пейзажа. Дает свою эмоциональную оценку качества выполненной работы детьми на занятии |
Рассматривают, анализируют рисунки. Делятся впечатлениями, предлагают варианты следующих тем для рисования |
Словесные: вопросы, пояснение, словесное поощрение.
|
Проведен совместный анализ занятия воспитателя с детьми с позиции: - усвоения содержания познавательного материала; - деятельности на занятии; - эмоционального настроя. |
Приложение к технологической карте.
Белая береза
Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом. Обсыпает ветки Новым серебром. (С. Есенин). |
Люблю берёзку русскую
Люблю берёзку русскую, То светлую, то грустную, В белёном сарафанчике, С платочками в карманчиках. С красивыми застёжками. С зелёными серёжками. Люблю её нарядную, Родную, ненаглядную, То ясную, кипучую, То грустную, плакучую. Люблю берёзку русскую, Она всегда с подружками Весною хороводится, Целуется, как водится, Идёт, где не горожено, Поёт, где не положено, Под ветром долу клонится И гнётся, но не ломится! (А. Прокофьев).
|
Физминутка: «Берёза» Мы березку посадили, (Выпрямиться.) Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.) И березка подросла, (Встать.) К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.) А потом их наклонила, (Руки вниз, спина прямая.) И ребят благодарила. (Поклоны головой.) Грабарь «Зимний пейзаж)
|
|
|
|
Список литературы:
- https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2015/10/19/konspekt-organizovannoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-2
- http://detsadmickeymouse.ru/load/razvivajushhie_zanjatija_v_detskom_sadu/izo_dejatelnost/risovanie_s_ehlementami_applikacii_belaja_berjoza_pod_moim_oknom_zimnij_pejzazh/11-1-0-2408