Система работы с молодыми специалистами с учетом перехода на ФГОС ДО

Автор: Ефимочкина Марина Васильевна

Организация: МАДОУ детский сад №117 общеразвивающего вида

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

Тема становления молодых специалистов очень актуальна: за последние годы статистика неумолима: педагогический состав дошкольных учреждений стремительно "стареет". Число молодых специалистов приходящих на их место очень мало. Часто на вакантное место педагогов принимают людей не имеющих специального (дошкольного) образования (учителя начального образования, педагоги-предметники, преподаватели музыкальных школ и т.д.), либо студентов обучающихся в ВУЗах. На этом фоне одной из первостепенных задач коллективов детских садов становится всемерная поддержка тех немногих молодых специалистов, которые выбирают нелегкий путь воспитателя.

Задача руководителя, старшего воспитателя, педагога-психолога – помочь молодым педагогам адаптироваться в новом коллективе, сделать так, чтобы они не разочаровались в выбранном пути.

Цель работы: профессиональное становление молодого специалиста с учетом перехода на ФГОС ДО.

Задачи:

• Создание условий для успешной адаптации молодого специалиста в коллективе.
• Формирование профессиональных умений, накопление опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми.
• Формирование своего стиля в работе.
• Создание условий для выявления профессиональной ориентации.
• Развитие творческих способностей в самостоятельной педагогической деятельности

Предполагаемый результат:

Молодые педагоги адаптируются в новом коллективе, закрепят и отработают на практике усвоенные в период обучения в вузе содержание и методы педагогического сопровождения развития детей, взаимодействия родителей и педагогов ДОУ в соответствии с требованиями профессионального стандарта.

В нашем ДОУ сформировалась успешная система работы с молодыми специалистами.

Заведующая ДОУ при приеме на работу молодого специалиста беседует с ним, знакомит его с должностной инструкцией, условиями труда, правилами внутреннего трудового распорядка, уставом ДОУ, традициями, определяет рабочее место. Воспитатель заполняет анкету с общими данными о себе. По возможности начинающий педагог направляется в ту группу, где работает опытный воспитатель, который может быть его наставником, дать необходимые консультации, продемонстрировать занятия, организацию прогулки детей и т. д. Никакие советы, рассказы, объяснения не помогут так, как личный пример.

Молодой воспитатель несколько дней под руководством старшего воспитателя проходит стажировку у своего более опытного коллеги, т. е. они работают вместе с группой детей наставника. За это время он знакомится с воспитанниками, родителями, помощником воспитателя, изучает режим дня группы, документацию и т. д. Все возникшие вопросы обсуждаются после рабочей смены в присутствии старшего воспитателя.

Затем наступают первые дни самостоятельной работы – самые трудные. И здесь очень важно оказать молодому специалисту помощь, сделать так, чтобы период поступления на работу и первые дни стали для него не серьезным испытанием, а радостным событием. Решение этой задачи мы считаем приоритетным для нашего педагогического коллектива. Адаптация молодого воспитателя во многом зависит от психологического климата в ДОУ, стиля управления, профессиональной личностной зрелости каждого педагога, условий труда и т. д.

Старший воспитатель с самого первого дня ориентирует педагога на постоянное пополнение знаний, овладение передовыми методами и приемами в работе с детьми, постижение секретов воспитания. Одна из основных функций старшего воспитателя – оказание помощи в организации педагогического процесса.

Помощь молодому специалисту неизбежно влечет за собой оценку его педагогической деятельности. Старший воспитатель должен быть максимально тактичным в своих высказываниях, особенно если они носят критический характер. Важно руководствоваться принципом Теодора Рузвельта: "Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться – бойтесь повторять ошибки".

В коллективах, где опора на положительные качества воспитателя сочетается с высокой требовательностью к нему, живут хорошие традиции, дух высокой ответственности, товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы. В таких условиях начинающий воспитатель быстро и безболезненно входит в педагогический коллектив.

Определить стратегию и тактику деятельности старшего воспитателя по отношению к работе молодого специалиста поможет специальная анкета.

Проработав 1 месяц с молодыми специалистами проводится - дискуссия на тему "Адаптация молодого специалиста в ДОУ", заполнение анкеты «Трудности адаптации». Здесь выявляются какие трудности, и составляется план работы над проблемами.

"Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не кончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…"

А.С. Макаренко

 

Создание системы наставничества.

Наставники.

№	Молодые специалисты	Наставники.
1	Эрнст (Аурова) Анастасия Валериевна	Елкина Светлана Сергеевна воспитатель, высшая квалификационная категория
2	Спесивцева Анна Владимировна	Хабарова Елена Васильевна воспитатель, первая квалификационная категория
3	Шихалёва Екатерина Васильевна	Сокольская Надежда Ивановна воспитатель, первая квалификационная категория
4	Купринович Ольга Александровна	Морозова Надежда Васильевна воспитатель, высшая квалификационная категория
5	Зимина Алёна Константиновна	Баяхметова Наталья Тайтугановна, воспитатель высшая квалификационная категория

В нашем ДОУ функционирует "Школа молодого воспитателя", целью которой является помощь начинающим педагогам в повышении их профессиональной компетентности. Заседания проходят раз в месяц по плану, составленному с учетом запросов и трудностей начинающих педагогов. К работе "Школы молодого воспитателя" привлекаются опытные, творческие специалисты. В рамках школы рассматриваются теоретические и практические вопросы.

 

 

 

План консультаций

«Школа молодого специалиста».

Месяц	Темы консультаций	Участники
Сентябрь	Организация режимных моментов Организация и проведение прогулок Ознакомление с основной программой ДОУ	Восп. Хабарова Е.В. Восп. Сокольская Н.И Ст. Воспитатель Ефимочкина М.В.
Октябрь	Работа с родителями. Планирование учебно-воспитательного процесса. Модель рабочего дня воспитателя.	Восп. Морозова Н.В. Ст. Воспитатель Ефимочкина М.В.
Ноябрь	Диагностика образовательного процесса. Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе.	Ст. Воспитатель Ефимочкина М.В. Ст. м/с Нагорная Т.А.
Декабрь	Игра как средства воспитания детей.   Организация развивающей среды в группе.	Восп. Баяхметова Н.Т. Ст. Воспитатель Ефимочкина М.В.
Январь	Психологические особенности детей младшего дошкольного возраста.   Разрешение текущих вопросов.	психолог Якуничева О.С. Ст. Воспитатель Ефимочкина М.В.
Февраль	Вопросы аттестации.   Организация двигательной активности детей.	Ст. Воспитатель Ефимочкина М.В., восп. Сокольская.Н.И.
Март	Эмоциональное развитие детей.   Самодиагностика педагогической деятельности воспитателя.	Ст. Воспитатель Ефимочкина М.В.
Апрель	Разрешение текущих вопросов.   Народные традиции в воспитании детей	Ст. Воспитатель Ефимочкина М.В. Восп. Морозова Н.В.
Май	Особенности работы в летний период Презентация методической темы молодыми специалистами.	Ст. Воспитатель Ефимочкина М.В.

Активно используются открытые занятия с последующим обсуждением увиденного, семинары-практикумы, где теоретический материал подкрепляется примером из практики, показом отдельных приемов и способов работы.

Вопросы воспитания и обучения также обсуждаются в ходе круглых столов с участием педагогов-наставников.

При проведении занятий в "Школе молодого воспитателя" применяются разнообразные приемы: решение педагогических ситуаций, метод имитации рабочего дня воспитателя, "мозговой штурм", решение кроссвордов. Все это позволяет уточнить знания по конкретной теме, расширить кругозор.

Педагог-психолог изучает личность молодого специалиста, выявляет положительные и отрицательные свойства характера. Педагог-психолог также проводит с молодым специалистом консультации, коррекционную работу, деловые игры, тренинги.

«Школа молодого специалиста».

• Выбор темы самообразования
• Участие в методической работе ДОУ;
• Участие в работе ДОУ в соответствии с годовым планом;

Участие в муниципальных, региональных, федеральных конкурсах, конференциях, вебинарах

• Посещение городских методических объединений;
• Посещение, обсуждение и анализ, совместно со старшим воспитателем и педагогами наставниками, опыта работы педагогов ДОУ и города.

Презентация наработок по теме самообразования в конце года

План действий по обеспечению введения ФГОС ДО: 1)создание нормативно-правового, методического и аналитического обеспечения реализации ФГОС ДО 2) создание организационного обеспечения реализации ФГОС ДО 3) создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО, 4)создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ДО, 5)создание информационного обеспечения введения ФГОС ДО.

В связи с этим в систему работы с молодыми специалистами добавляются

• Обеспечение поэтапного повышения квалификации педагогов ДОУ по вопросам ФГОС ДО
• Разработка методических рекомендаций по проведению аттестации педагогических работников дошкольных организаций

Результаты системы работы с молодыми специалистами в МАДОУ №117

Два молодых специалиста аттестованы на первую квалификационную категорию

Воспитатели, ПДО участвуют в районных, городских, областных, всероссийских, международных конкурсах. Награждены дипломами, грамотами, благодарственными письмами, за победу и участие и качественную подготовку детей. В журнале «Дошколенок Кузбасса» и в IV региональной научно-практической конференции реализации», опубликованы статьи молодых специалистов. А так же лауреат городского конкурса «Молодой педагог ДОУ»

Список литературы:

1. Книга под редакцией: Управление персоналом. Т.Ю.Базарова, Б.Л.Еремина, М.ЮНИТИ, 2002.

2. Статья из журнала: Беляева И.В. Система работы старшего воспитателя с молодыми специалистами //Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения - 2008. - № 12.- С. 6 - 15

3. Книга авторов: Методическая работа в ДОУ: эффективные формы и методы. Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.,2008

4. Книга одного автора: Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы.- М СФЕРА, 2006.

5.Книга одного автора: Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами.- М: ТЦ Сфера, 2003.

1. file0.docx (23,1 КБ)

Опубликовано: 26.10.2021