Дидактические материалы

Автор: Недельчева Юлия Олеговна

Организация: МБДОУ №145

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

Дидактические материалы

Маленькие детки играют всегда и везде. Это ведущий вид деятельности дошкольников. Независимо от того, ходит или нет малыш в детский сад, он получает новые знания, умения и навыки только через игру. Чтобы игра не только радовала, но и обучала ребёнка, создаются специальные пособия. Дидактические игры позволяют развивать, воспитывать и обучать ребёнка во время его естественной деятельности. Для создания обучающей игры требуются специальные разработки, в том числе дидактические материалы.

Пространство, в котором играют дети, должно быть не только удобным, чистым, светлым, но и познавательным. В этом воспитателю служат подспорьем правильно подобранные дидактические материалы. Они призваны помочь педагогу развить способности ребёнка и научить чему-то новому. Такие материалы должны органично вписываться в интерьер группы, дополняя и расширяя возможности воспитателя, создавая атмосферу, в которой дошкольнику хочется играть и узнавать новое.

«Дидактический материал — специальный вид пособий для учебных занятий, применение которых содействует активизации познавательной деятельности обучаемых, экономии учебного времени».

Учебные материалы могут существенно увеличить успеваемость обучающихся за счет поддержки обучения. Например, обучающее видео сможет дать обучающемуся свежие идеи, а привлекательный рабочий лист может дать обучающемуся свежие возможности для отработки нового навыка. данный процесс помогает в процессе обучения, разрешая обучающемуся самостоятельно изучать знания, а также обеспечивая повторение. С помощью дидактических игр детки развиваются, воспитываются и учатся во время своей естественной деятельности.

Также учебные материалы в дошкольных учреждениях представляют собой материалы несложного содержания и направлены на обучение в игре, расширяют ее и используются в процессе ее реализации (развивающие игры, всевозможные карточки, рисунки, схемы, презентации).

• развитие мелкой и крупной моторики, тактильной чувствительности;
• формирование представлений о внешних свойствах предметов (форме, цвете, размер, положении в пространстве);
• создание положительного эмоционального настроя;
• развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление);
• развитие языковых навыков;
• обучение счёту, грамоте.

Основные виды дидактического материала в ДОУ.

Предметно-образные пособия

В предметном материале воплощаются наиболее общие, существенные характеристики изучаемых объектов. Предметно-образные пособия, в свою очередь, включают в себя натуральные и объёмно-образные дидактические материалы:

1. Натуральные наглядные пособия — это пособия, созданные из природных материалов (гербарии, коллекции минералов, камней, насекомых).

2. Объёмно-образные дидактические материалы — это пособия, которые наглядно демонстрируют процесс или устройство обсуждаемого предмета. Данные материалы формируют у ребёнка полный и детально-разобранный образ, позволяют обратить внимание на детали и особенности. К объёмно-предметным пособиям относят: модели, муляжи, макеты, лэпбуки.

Знаковые дидактические материалы

Знаковые дидактические пособия делятся на:

• Образно-знаковые наглядные пособия — материалы, которые позволяют детям запомнить образ изучаемого объекта в целом и абстрагироваться от частностей. К таким пособиям относят:
• предметные и сюжетные картинки,
• разнообразные карточки,
• портреты,
• аппликации,
• фото,
• фильмы и др.

Есть четыре группы дидактических материалов. любую группу можно использовать для совершенствования определенного набора навыков, таких как счет или речь.

Оборудование для практической жизни - это группа мероприятий, которые мы впервые представляем, когда детки прибывают в детский сад, поскольку они предназначены для того, чтобы вызвать их интерес и завлечь в их движение. Они предназначены для того, чтобы развивать свои моторные навыки, побуждая малыша манипулировать предметами и совершенствовать их грубую моторику. Эта самореализация естественным образом ведет на путь автономии, уверенности в себе и концентрации, что и является самой целью этих практических упражнений.

«Помоги мне сделать это самому» - это основа Монте сори - педагогики.

Сенсорный материал - эти упражнения предназначены для улучшения пяти чувств (зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния).

Мария Монте сори говорила: «Чувства - это органы восприятия, образы внешнего мира, необходимые для интеллекта, так же как рука является органом восприятия материальных вещей, необходимых телу».

Сенсорный материал, который мы предлагаем детям, поможет им прояснить, упорядочить и классифицировать свое восприятие, делая градации и пары. любой материал подает ребенку ключ и разрешает ему всячески расшифровывать, по-разному читать окружающий его мир, совершенствуя свои чувства.

Таким образом, малыш познакомится с размерами красной вышки (градация от самого большого куба до самого маленького), каштановой лестницы (градация от самого широкого тротуара до самого узкого), алых полос (градация от самой длинной полосы до самой короткой) и поймет такие понятия, как маленький / большой, тонкий / толстый, короткий / длинный. Он также будет чувствовать цвета, формы, ароматы, запахи и звуки.

Манипулирование сенсорным материалом также позволяет перейти от сенсорного опыта к концептуализации, иными словами, от определенного к абстрактному. Этот материал предлагает ребенку наблюдать, сравнивать, систематизировать, судить, делать выводы. Он задействует как голову, так и руки.

Сенсорный материал помогает малышу усвоить языковой и математический материал, который требует более высокого уровня рефлексии с более высокой степенью абстракции.

Языковое оборудование – детки начинают запоминать и усваивать звуки и фонемы подсознательно. Однако для убыстрения этого процесса и усовершенствования словарного запаса можно пользоваться языковым оборудованием.

Повествуя истории, с помощью группировки изображений, стихов, потешек и языковых игр, это все способствует развитию устной речи, а вдобавок развитию слуха, формированию мыслительных процессов и улучшает лексику.

Математические материалы – главное отметить, что математические материалы представляются сенсорными материалами. Та часть детского разума, которая отвечает за решение этих проблем, предназначена для упорядочения, классификации и организации. применение математических материалов сможет помочь ребятам понять, как функционируют числа, включая четыре ключевые операции (сложение, вычитание, деление и умножение).

Факторы, которые подобает учитывать при выборе учебных материалов.

Учебные материалы гарантируют базу для того, что учащиеся вкусят и чему научатся. Они обладают способностью или привлекать, или мотивировать учащихся. Поэтому учебные материалы должны быть скрупулёзно спланированы, отобраны, организованы, доработаны и использованы.

Необходимо учитывать индивидуальные потребности и стили обучения:

Подбирать нужно материалы, которые презентуют информацию многообразными способами. Применение смешанных средств многочисленной информации (текст, видео, изображения, примеры из реального мира, графики и т.д.) делает информацию более увлекательной и предусматривает всевозможные стили обучения учащихся.

Необходимо убедиться в том, что материалы соответствуют целям обучения:

Дайте массовый диапазон материалов, которые обогатят и поддержат учебную программу и цели курса. Учебные материалы обязаны подкреплять и дополнять, а не подменять педагогические действия учителя.

 

Необходимо сделать материалы понятными и доступными:

убедитесь, что учащиеся обладают достаточными базовыми знаниями для понимания учебных материалов.

 

Для обогащения предметно-развивающей среды мной было сделано дидактическое пособие «Овощной огород". Многофункциональное и направленное на решение нескольких задач.

Развитие мелкой моторики, развитие речи, обогащение конструктивного словаря, формирование знаний об овощах.

Задача данного пособия развивать сенсорные навыки, мелкую моторику рук, память, внимание, логическое и образное мышление, обогащать словарный запас, закреплять название овощей, обучать ребят искать парные предметы.

Для изготовления пособия использовались безопасные материалы:

-Хлопковая ткань

-Картон цветной

-Скотч

-Крупа разная

-Цветная бумага

Каждый овощ в огороде наполнен крупой разного вида, что позволяет развивать мелкую моторику. Основа – огород, выполнен из картонной коробки, обложенная материалом коричневого цвета.

 

 

Список используемой литературы

1. Алябьева, Е.А. От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-7 лет / Е.А. Алябьева. - М.: ТЦ Сфера, 2013. - 128 c.

2. Алябьева, Е.А. Учим русский язык. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-7 лет / Е.А. Алябьева. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 128 c.

3. Моисеев В. Б. Информационные технологии в системе высшего образования. - Пенза, 2002. с. 94).

4. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термин, актуальная лексика. — М.: НМЦ СПО. С. М. Вишнякова. 1999. - с. 47.

 

1. file0.docx (138,1 КБ)

Опубликовано: 27.10.2021