План занятия

    Задачи

Метод. указания

Орг.момент.

1. Игра: «Соотнеси картинку с контуром».

Основная часть.

2. Упражнение с загадками.

-Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

 Нам ответят: «Это…»

Ответ детей: ( Осень)

-Как догадались?  (ответы детей)

-Дождик с неба кап-кап-кап,

Листья жёлтые кружат.

Как известно детворе,

Пора в школу…

Ответ детей: (В сентябре)

-В сентябре отроет школа

Двери для детей весёлых,

У зверей же свой урок-

Запасать продукты впрок.

Всё с полей мы соберём

Перед встречей с …

Ответ детей (Октябрём)

-Месяц отгадай скорей:

Он длинною в тридцать дней,

Часто эти дни с дождём,

А идёт за сентябрём

Ответ детей(Ноябрь)

3. Составление рассказа о времени года «Осень».

4. Логоритмическое упражнение

"Дождь"

Дождь по улице идет,

Мокрая дорога, (концами палочек поочерёдно стучать о стол)

Много капель на стекле,

А тепла немного. (тереть палочки друг о друга)

Как осенние грибы,

Зонтики мы носим, (крутить палочки в руках пальцами)

Потому что на дворе

Наступила осень.(стучать полочками одновременно, длинной стороной)

5. Динамическая пауза.

Солнечным осенним днём

Мы с друзьями в лес идём.

Мы с тобой несём корзинки,

Вот хорошая тропинка. (Ходьба на месте.)

Выросли деревья в поле,

Хорошо расти на воле. (Руки в стороны.)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется.(Руки вверх.)

Вот подул весёлый ветер.

Закачались тут же ветки. (Взмахи руками.)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)

Вправо-влево, взад-вперёд,

Так деревья ветер гнёт. (Наклоны в стороны.)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)

Собираем землянику,

Ищем вкусную чернику,

Ежевику, костянику,

Кисловатую бруснику. (Приседания)

Полные несём лукошки

По знакомой по дорожке (Ходьба на месте)

Отдохнули, посвежели

И за стол мы снова сели. (Дети садятся на свои места).

6. Пособие «Осенний лес» на магнитной доске.

7. Д\И с мячом «Упражнение в согласовании прилагательных с существительными:

      а) подбор признаков к предметам:

- Кидаю мяч вы называете, какая белка?

бека

ловкая, проворная, добрая, весёлая, пушистая, маленькая, рыжая.

- Кидаю мяч вы называете какой волк?

волк

злой, серый, грубый, сильный, большой, хищный, глупый.

б) договаривание предложений:

В лесу прыгала с ветки на ветку весёлая, ловкая … белка.

            По лесу бегал злой серый…волк.

            Мы увидели в лесу…(весёлую, ловкую белку; злого серого волка).

            Мы подошли поближе к…(весёлой ловкой белке, злому серому волку).

            Мы любовались …(весёлой ловкой белкой) и возмущались (злым серым волком).

            Мы рассказали о …(весёлой ловкой белке, злом сером волке).

Итог

8. Практическое задание: «Найди букву».

Рефлексия

-Кому понравилось сегодня на занятии, кто справился со всеми заданиями, возьмите смайлик весёлый.

- Кто испытывал небольшие затруднения в заданиях возьмите смайлик, который не улыбается.

- Кто с заданиями не справился и кому было на занятии не интересно – возьмите грустный смайлик.

-Всем спасибо, мне было с вами интересно. Вы молодцы!

Организация детей на занятие. Активизация оптико –пространственных функций.

Закрепить названия осенних месяцев, а так же признаки осени. Обогащать словарный запас, активизировать мыслительную деятельность.

Развивать умение составлять предложение, монологическую речь; обогащать словарный запас, активизировать пассивный словарь.

Развитие координации речи и движения. Развитие кинетического праксиса.

Динамическая разгрузка. Развитие координации движения и речи. Развитие кинетического, кинестетического праксиса. Развитие способности контролировать свои движения и управлять ими.

Закреплять умение находить заданный звук в слове; развивать фонематические процессы; формирование навыка звуко - буквенного анализа.

Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными муж. жен. р. в ед. ч.

.

Закреплять умение узнавать печатные буквы, находить их.

На столах у детей лежат контуры картинок листики деревьев, дети берут цветные картинки и соотносят их с контуром,  садятся на свои  места.

Дети отгадывают загадки, сидя за столом. Воспитатель после каждой отгаданной загадки показывает соответствующую иллюстрацию.

Составление коллективного рассказа по мнемотаблице.

В руках у детей палочки. Дети совместно с педагогом проговаривают слова и выполняют движения с палочками.

Дети вместе с педагогом выполняют движения согласно  тексту.

Дети выходят по - одному находят слово с заданным звуком и обозначают «фишкой-буквой».

Дети стоят в кругу. Ловят мяч и называют согласованное прилагательное с существительным.

Дети на листочках выполняют задание. Находят первую букву своего имени на зашумленном фоне.

Дети выбирают смайлики.