Досуг «Путешествие в музыкальный город»

Автор: Мирошниченко Наталья Сергеевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №11 «Малышка»

Населенный пункт: Республика Калмыкия, г. Элиста

Цель: Формирование основ патриотического воспитания детей, уважительного отношения к родному краю, любви к родному городу через художественно-эстетическое восприятие музыкальных произведений.

Задачи:

1.Обучающие:

• Помочь детям освоить особенности такого вида пения, как «эхо».
• Приобщать ребёнка к музыкально-игровому и танцевальному творчеству.
• Побуждать детей внимательно слушать музыку, различать характер музыкального произведения.
• учить детей правильному звукоизвлечению, ритмичной игре на детских музыкальных инструментах, а также слаженному исполнению музыкальной пьесы.

 

2. Развивающие:

• Развивать чувство ритма во всех видах музыкальной деятельности.
• Развивать музыкальную (ритмическую, мелодическую, интонационную) память в процессе запоминания и повторения определённых упражнений.
• Развивать тактильную чувствительность, речь, воображение при восприятии музыки, эмоциональную отзывчивость через представление музыкально-художественных образов.

 

3. Воспитательные:

• Воспитывать интерес, уважительное отношение и любовь у детей к своему родному краю, городу, культурным местам нашего города.
• Воспитывать желание детей играть на музыкальных инструментах.
• Формировать у детей навыки коммуникации, взаимодействия друг с другом.
• Развивать эмоциональную отзывчивость при слушании музыки, творческую инициативу детей в создании музыкально-художественных образов.

 

4. Оздоровительные:

• Укреплять физическое и психическое здоровье с помощью валеологической распевки с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа, динамических и музыкально-ритмических упражнений.
• Способствовать развитию мелкой моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга, формировать произвольное внимание памяти; учить прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

 

Репертуар:

1. Музыка на вход.
2. Музыкально-ритмическое упражнение «Здравствуйте» датская народная мелодия «Семь прыжков».
3. Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро» О. Н. Арсеневская.
4. Распевка «Музыкальное эхо» М. Андреева.
5. Распевка «Мы – веселые ребята» М. Картушиной.
6. Игра на ДМИ "Полька Анна" И. Штраус.
7. Музыкальная зарядка «Магтал» Эрвена Оргаева.
8. Музыкально-дидактическая игра "Потрогаем музыку".
9. Рисование музыки "Степные эскизы" Петр Чонкушов.

Ход досуга.

 

Звучит лёгкая музыка

СЛАЙД №1 «Фон»

М. р. Здравствуйте ребята. Слышите, музыка нас зовёт в зал, хотите посмотреть, что вас там ждёт? Какая музыка звучит? Слыша музыку, как бы вам хотелось войти в зал, может быть маршем? Или подобно музыке легко, красиво забежим на носочках? Тогда вперед, а чтобы всех было видно мы встанем с вами полукругом!

Дети забегают в зал на носочках становятся полукругом.

М. Р.: Ребята, какое у вас настроение? Хорошее? Давайте пожелаем гостям доброго утра?

Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем

1. «Доброе утро»

М. Р.: А теперь, я предлагаю поздороваться друг с другом, но необычным способом, и в этом нам поможет музыка.

 

2. Музыкально-ритмическое упражнение «Здравствуйте».

 

М. Р.: Вот теперь я вижу, что у всех стало хорошим настроение. Ребята, сегодня я получила СМС-сообщение для вас.

 

«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Фея Музыки. Я давно наблюдаю за вами и знаю, как сильно вы любите музыку. Поэтому приготовила для вас подарок - музыкальный ларец с вашими любимыми мелодиями. Надеюсь, они вам понравятся! А открыть ларец можно с помощью эхо!»

 

М. Р.: А вот и ларец. (Пытаются открыть, ничего не получается). Действительно не открывается, как же можно открыть ларец с помощью эхо? Ребята, что такое эхо? (Отражение звука) Если я скажу слово, а вы его повторите - это значит вы моё эхо? Давайте попробуем. Ау! – ау! (Пробую открыть - не получается). Тогда попробуем спеть. Старайтесь точно повторить за мной и мелодию и слова. Попробуем!

 

3. Распевка «Музыкальное эхо» М. Андреева без сопровождения.

 

М. Р.: Опять не открывается. Чего-то не хватает, музыки. Пусть эхо станет музыкальным.

 

4. Распевка «Мы – веселые ребята» М. Картушиной

Ларец открывается.

М. Р.: Ребята, получилось. Ой, а где же все наши мелодии? (На экране появляется злой волшебник Диссонанс).

СЛАЙД №2 Видео «Злого волшебника»

М. Р.: Ребята, смотрите – это же злой волшебник Диссонанс.

 

Диссонанс: «Ха-ха-ха, рад, что узнали меня. Все ваши мелодии я забрал и по городу вашему их раскидал. Ха-ха-ха…не будет у вас больше музыки».

• Р.: Ребята, что же делать? Как нам быть? Как же зло нам победить? А в каком городе нужно искать? В каком городе вы живёте? Но с чего же нам начать? Я знаю. Сила музыки, приди, нам скорее помоги. (Повторить с детьми.)

СЛАЙД №3 «Карта» ОСТАНОВКА№1 «МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»

М. Р. обращает внимание детей на слайд с изображением карты

• Р.: Что ж друзья, посмотрим, что же это за карта! Изучим поподробнее. Сколько мест изображено на карте? (3) Куда отправимся в первую очередь? Какими символами изображено это место? Ну что в путь. Покружись, покружись в нужном месте окажись.

СЛАЙД №4 фотография «ДМШ №1»

М. р.: Что же это за здание? Чем занимаются ребята в этой школе?

Это место просто наполнено музыкой. Ребята, хотите поиграть на музыкальных инструментах. Какие вы видите инструменты? (металлофон 1шт, треугольники 3шт, маракасы 3шт, колокольчики 3шт, бубенцы 3шт, Бубны 1шт). Найдём ли мы здесь мелодию, которая нам нужна? Берите музыкальные инструменты. Музыканты в оркестре играют по нотам, правильно? Так как оркестр у нас детский, ноты тоже у нас будут необычные, в виде ритмических рисунков. Посмотрите на картиночки внимательно. Какой инструмент нарисован, тот инструмент и должен играть. На каком инструменте сейчас нужно играть? Обратите внимание на цветы. Если цветы одинаковые, ровные, мы играем ровным звуком. Сколько раз? Давайте попробуем. Молодцы, теперь, когда с нотами познакомились, не зеваем, мы под музыку играем.

 

СЛАЙД №5-11 «Ритмические рисунки»

Слайд №12 Игра на ДМИ "Полька Анна" И. Штраус

М. р.: Вот она наша первая мелодия, которая вернулась в ларец. Отправляемся дальше? Посмотрим на карту.

• музыки, приди, нам скорее помоги. (Повторить с детьми.)

СЛАЙД №13 «Карта» ОСТАНОВКА№2 фотография ФОК «Ойрат арена»

М. р.: Прыгай выше, не ленись, в нужном месте окажись.

СЛАЙД №14 «Ойрат арена»

 

М. Р.: Где мы с вами оказались? Почему это здание называется физкультурно-оздоровительный комплексом Ойрат арена? А чему здесь учат ребят? Становятся крепкими, здоровыми. А что для этого нужно? Делать по утрам зарядку. Разве здесь может жить музыка? Проверим. Занимайте свои места. Здесь ребята, нас ждёт музыкальная спортивная зарядка.

Открывается ларец и включается музыка.

 

5. Музыкальная зарядка "Спортивная"

 

• р.: Какие вы спортивные ребята! Оказывается, зарядка может быть музыкальной. Вот и ещё одна мелодия вернулась в ларец, отправляемся дальше! Сила музыки, приди, нам скорее помоги. (Повторить с детьми.)

СЛАЙД №15 «Карта» ОСТАНОВКА№3 «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА»

М. р.: Пружинку делай, не ленись в нужном месте окажись.

СЛАЙД №16 фотография «Художественная школа»

 

М. р.: Смотрите, какое интересное здание. Где мы? Чем здесь занимаются ребята? Ребята здесь становятся настоящими художниками. Неужели в художественной школе может быть музыка? Может ли художник вдохновиться музыкой? Может ли музыка помочь создать настроение? Создать разные образы? Проверим. Предлагаю вам нарисовать музыку. А поможет нам раскрыть образ произведения композитора Петра Чонкушова, которая называется "Степные эскизы". Послушайте фрагмент этой мелодии, закройте глаза…что вы представляете..какие образы у вас возникают в голове.. открывайте глаза. Для нас приготовлены карточки. Давайте по очереди потрогаем их и выберем только те, которые характеризуют нашу музыку или очень похожи на неё.

 

6. Музыкально-дидактическая игра «Потрогаем музыку» /приложение/

 

М. р.: Какими словами ещё её можно охарактеризовать? По темпу быстрая или медленная? Плавная или стремительная?

 

Ребята, возьмите, пожалуйста восковые мелки, фломастеры, карандаши, гуашь, тычки, подойдите к мольбертам. Чтобы нарисовать музыку, нужно слушать ее очень внимательно. Скажите, если музыка будет светлая, радостная, какие цвета вы будете использовать? А если тревожная, злая, мрачная, какие. Кто запомнил, как называется произведение, которое мы будем слушать? А теперь я предлагаю вам нарисовать музыку.

«Рисование музыки»

7. Петр Чонкушов "Степные эскизы".

Во время творчества детей незаметно положить в ларец cd диск.

М. р.: Почему именно такие цвета вы выбрали? Ребята, а картины одинаковые получились? Конечно, нет, ведь все вы услышали музыку по-разному. Молодцы, ребята. Вот и последняя мелодия вернулась в музыкальный ларец.

 

СЛАЙД №17 «Фон»

Звучит волшебная мелодия

М. р.: Смотрите, ребята. Что-то происходит. Все мелодии собираются. Вот он, ваш подарок.

Открывает ларец, а в нём диск.

М. р.: Это музыкальный диск с мелодиями. Вы сможете слушать их в группе, поделиться своими впечатлениями с другими ребятами, ну и конечно, сможете все вместе нарисовать много новых картин.

Рефлексия

М. р.: Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что вам запомнилось больше всего? А что для вас было сложно?

 

Ребята, вы заметили, что на каждой остановке вас ждала музыка?

А если в следующий раз вы отправитесь в другие места, например в библиотеку там может звучать музыка? А в парке, звучит музыка?

Значит, каким наш город можно назвать? Можно сказать, что наш город музыкальный? В любом уголке нашего города можно услышать музыку. Просто надо постараться её услышать. И в каждом из вас живёт музыка, вот здесь. Прислушайтесь и вы обязательно её услышите. А сегодня я говорю вам до свидания, и хочу проводить в группу.

 

Под музыку дети покидают музыкальный зал.

 

Список используемой литературы:

1. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2011. – 204 с.
2. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
3. Орлова Т.М., Бекина С.И. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада.– М.: Просвещение, 1988г.

 

 

Приложение

 

МДИ «Потрогаем музыку».

Цель: развитие воображения и речи.

Оборудование: пластинки с различной на ощупь поверхностью (мягкой, гладкой, шершавой, колючей и т. д.)

Ход игры.

1 вариант. Ребенку предлагается прослушать музыку с закрытыми глазами. Затем на ощупь выбрать пластинку (или несколько, подходящую по ощущениям к данной музыке. С помощью выбранной пластинки описать характер музыки.

2 вариант. Детям раздаются разные пластинки. После прозвучавшего музыкального фрагмента предложить поднять пластинки, которые подходят к музыкальному фрагменту.

 

 

1. file0.docx (31,8 КБ)

Опубликовано: 27.10.2021