Сборник мультфильмов для формирования культуры поведения у детей дошкольного возраста

Автор: Петрова Виктория Евгеньевна

Организация: МКДОУ ДС «Чайка»

Населенный пункт: Кемеровская область, п.г.т. Яя

В сборник включена работа воспитателя по развитию культуры поведения у детей дошкольного возраста.

Сборник может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений, родителям, а также студентам специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…..........................................................................................	3
Список мультфильмов, работы с которыми включена в сборник …	5
Работа воспитателя по формированию культуры поведения за столом с использованием мультфильмов ..........................................	6
Работа воспитателя по формированию культуры общения с использованием мультфильмов..........................................................	9
Работа воспитателя по формированию представлений о плохих поступках с использованием мультфильмов.....................................	11
Работа воспитателя по формированию представлений о хороших поступках с использованием мультфильмов .....................................	13
Работа воспитателя по формированию культурно-гигиенических навыков с использованием мультфильмов………………………...	15
Конспект занятия по просмотру мультфильма «Как Коксик и Шуня учились правилам поведения за столом» …………………………….	17
Рекомендация для родителей по теме: «Важность формирования культуры поведения за столом» ............................................................	20
Конспект занятия по просмотру мультфильма «Просто так» ………	22
Заключение …………………………………………………………......	24
источников ……………………………………………………..	25

 

ВВЕДЕНИЕ

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Культура поведения - неотъемлемая часть культуры личности, которая является показателем уровня развития общества в целом и человека в частности. Имея внешнюю выраженность, она отражает нравственные качества личности и напрямую связана с нравственной культурой. Если у ребенка есть возможность общаться культурно с близкими, знакомыми, он будет так же вести себя и совершенно с незнакомыми людьми. В настоящее время культура поведения детей характеризуется недостаточным уровнем развития, поэтому важной задачей является ее воспитание у подрастающего поколения.

В соответствии с ФГОС «Решение программных образовательных задач необходимо предусматривать в совместной деятельности взрослого и детей, а также самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования, предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми».

Основным и действенным методом по формированию навыков культурного поведения дошкольников является проведение занятий по этикету, так же эффективный способ воспитания привычки культурного поведения.

Исходя, из этого можно сделать вывод, что мультфильм как метод и приём воздействия на ребёнка в практике дошкольных образовательных учреждений практически не используется и используется недостаточно. Персонажи мультфильмов показывают ребенку разные способы познания окружающего мира, передают образы друга и врага, дают первые представления о добре и зле, о плохом и хорошем поведении. Хорошие поступки и хорошее поведение служит, как пример для подражания. Отрицательные стороны могут нам помочь в формировании культуры поведения дошкольников, дети, смотря на плохие поступки героев, делают вывод и предлагают пути решения или помощи «плохим» героям. Сравнивая себя с любимым персонажем, мы учимся справляться с трудностями, со своими страхами, учимся уважительно относиться к окружающим.

Отрицательный персонаж всегда наказывается. С его помощью в мультфильме легко показать поведение, которое не принято в обществе (например, проявление неуважения к старшим, жадность, трусость, лень), объяснить, почему такое поведение не приветствуется и в завершении обязательно перевоспитать отрицательного персонажа. В таком случае ребенок получает наглядный воспитательный урок.

События, которые показывают в мультфильме, развивают мышление и воображение.

Чтобы окончательно понять, какое воздействие оказывает мультик на детей, достаточно понаблюдать, какие эмоции вызывает очередной мультфильм на лице ребёнка. Если он сопереживает и жалеет слабых, радуется, когда добро побеждает зло, хмурится при кознях отрицательных героев, подпевает веселую песенку вместе с персонажами — значит все в порядке, мультфильм оказал положительное влияние. После просмотра такого мультфильма малыш воодушевлен, испытывает только положительные эмоции, с удовольствием пересказывает сюжет, передает чувства героя, радуется, что добро победило зло. Если же вы замечаете негативное поведение, ребенок возбужден, его смех сходен с истерическим, проявляется агрессия — это повод насторожиться.

Нами был составлен сборник мультфильмов, направленный на формирование культуры поведения дошкольник. Для удобства применения мультфильмы и дальнейшая работа с ними были распределены по разделам: культура поведения за столом, культура общения, плохие поступки, хорошие поступки, культурно-гигиенические навыки.

 

Список мультфильмов, работа с которыми включена в сборник

1. Червинский А. «Как Коксик и Шуня учились правилам поведения за столом»;

2. Шмидт Д., Галдобина Е., Дмитриев Ф. «Лунтик учит правилам поведения за столом»;

3. Шмидт Д., Галдобина Е., Дмитриев Ф. «Лунтик учит накрывать на стол»;

4. «Тётушка Матильда учит хорошим манерам»

5. Мальгинова А., Попов И., Прохоров А., Шайхинуров С., Шевчук И. «Смешарики. Путь в приличное общество»;

6. Шмидт Д., Галдобина Е., Дмитриев Ф. «Лунтик и его друзья. Хорошие манеры»;

7. Высоцкий̆ Д., Шмидт Д. «Три кота. Хорошие манеры»;

8. Ужин О. «Нехороший мальчик»;

9. Успенский Э. «Разгром»;

10.Маяковский В. «Что такое хорошо и что такое плохо»;

11. Прокофьева С.Л. «Маша больше не лентяйка»;

12. Витензон Ж. «Просто так»;

13. Шмидт Д., Галдобина Е., Дмитриев Ф. «Лунтик. Мастера добрых дел»;

14. Высоцкий̆ Д., Шмидт Д. «Три кота. Бюро добрых дел»;

15. Иванов-Вано И. «Мойдодыр»;

16. Мальгинова А., Попов И., Прохоров А., Шайхинуров С., Шевчук И. «Смешарики. Личная гигиена»;

17. Коростылев В. Н. «Королева Зубная щётка»;

18. Коростылёв В. «Грязнуля»;

19. Местецкий М., Кантор Р., Карас О. «Плохой мальчик».

 

Работа воспитателя по формированию культуры поведения за столом с использованием мультфильмов

 

1. Просмотр мультфильма «Как Коксик и Шуня учились правилам поведения за столом»

Цель: формировать умение соблюдать правила поведения за столом, видеть свои ошибки, исправлять их. Развивать умение использовать столовые приборы по назначению.

• Беседа по мультфильму

1.О чём и о ком этот мультфильм?

2.Почему Коксик был таким грустным?

3.Чему Тётушка Дарья учила Коксика?

4. Какое выражение говорил Коксик? Что оно значит?

5. Как правильно нужно сидеть за столом?

6.Можно ли говорить за столом, что вы не любите эту еду?

7.Какими столовыми приборами пользовались Коксик и Шуня?

8.Какую пищу можно брать руками?

9.Что обязательно нужно сделать перед тем как сесть за стол?

10.Чем нужно есть суп и кашу? Как?

11. Что нужно есть вилкой?

12.Чем нужно есть мясо? Почему именно так?

13.Ребята, а вы запомнили песенку?

• Заучивание песенки «Зачем вилка, зачем ложка?»
• Проигрывание игровой ситуации «Как правильно вести себя за столом»

2. Просмотр мультфильма «Лунтик учит правилам поведения за столом»

Цель: формировать умение видеть ошибки правил поведения за столом и уметь объяснить их. Расширить знания родителей о важности культурного поведения детей за столом.

• Выполнение заданий по ходу мультфильма.
• Консультация для родителей «Важность культурного поведения детей за столом»

3. Просмотр мультфильма «Шуня учит накрывать на стол»

Цель: формировать умение правильно накрывать на стол; Развивать умение решать проблемные ситуации, не нарушая правила поведения;

• Дидактическая игра «Накрой на стол»

4. Просмотр мультфильма «Как Коксик и Шуня учились правилам поведения за столом»

Цель: закрепить умение вести себя культурно за столом. Развивать умение видеть ошибки и исправлять их.

• Викторина на тему: «Культура поведения за столом

Загадки

1.В настоящее время еда бывает различной формы и расцветки. Для того чтобы подавать ее на стол, есть ряд вещей, которыми обычно пользуются. Все они выполняются из фарфора, стекла, металла и других материалов. (Посуда.)

2. Они, несомненно, украсят любой стол, но принципиально важно, чтобы они не мешали общаться гостям. (Цветы.)

3. Как одним словом можно назвать нож, вилку и ложку? (Прибор.)

4. Накрывая на стол, ее кладут на закусочную тарелку или справа от нее. Бумажные ставят в специальный стакан. (Салфетка.)

5. Она - основа всей композиции стола. Ложки, салфетки, цветы должны с ней гармонировать. Классический материал для нее - лен, хлопчатобумажные ткани. (Скатерть.)

• Выбери картинки (правильного поведения за столом и не правильного)
• Беседа с детьми по прочитанному отрывку из произведения Л. Толстого «Буратино»

Вот послушайте отрывок из сказки внимательно, обратите внимание на то, как ведет себя Буратино. Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Сидя на стуле, он запихивал в рот целиком пирожные не жуя, и сразу проглатывая. В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствие обсасывал их. Когда девочка отвернулась, он схватил кофейник и выпил всё какао из носика. Скажите ребята, что не так сделал Буратино, и как нужно было поступить? (Вымыть руки, вытащить из - под себя ногу и опустить её под стол, не есть руками варенье, для этого есть ложка. Не пить какао из носика, для этого есть чашки.)

-Молодцы, ребята! Надеюсь Буратино понял вас, а, чтобы ему было более понятнее, давай покажем ему, как вести себя за столом.

Был разработан конспект по просмотренному мультфильму «Как Коксик и Шуня учились правилам поведения за столом», он представлен ниже.

К этому разделу была разработана консультация для родителей по теме «Важность формирования культуры поведения за столом», она представлена ниже.

 

Работа воспитателя по формированию культуры общения с использованием мультфильмов

 

1. Просмотр мультфильма «Тётушка Матильда учит хорошим манерам»

Цель: Формировать умение детей вести себя культурно в обществе, познакомить с манерами поведения в обществе

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.Что такое хорошие манеры?

2. О каких хороших манерах говорила Тётушка Матильда?

3.Почему важно знать хорошие манеры?

4.А вы пользуетесь хорошими манерами? Когда?

2. Просмотр мультфильма «Смешарики. Путь в приличное общество»

Цель: Познакомить детей с плохими манерами поведения в обществе.

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.Что сделала Нюша?

2.Какая привычка была у Нюши?

3.Это плохая или хорошая привычка?

4.Какя привычка была у Совуньи?

5.Что сделала Совунья для того чтобы избавится от привычки?

6.Что посоветовал Копатыч Нюше?

7. Какая плохая привычка была у Копатыча?

8.Какая вредная привычка у Лосяша?

9.Какое решения приняла Нюша чтобы избавится от привычки?

10.Помогло это Нюше?

11.Какая проблем была у Барашка?

12. Что ему нужно делать? Как ему можно помочь?

• Дидактическое упражнение «Нарисуй своего героя мультфильма»

3. Просмотр мультфильма «Лунтик и его друзья. Хорошие манеры»

Цель: закрепить знания детей о плохих и хороших манерах.

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.Что делали Лунтик и его друзья?

2.Кто пришёл к ним на пикник?

3.Как вела себя жаба Клава? Что она сделала?

4.Кто решил прийти на помощь жабе Клаве?

5.Почему её никто никогда не приглашает на праздники?

6.Какие правила говорил Лунтик Клаве?

7.Чем Клава обидела Лунтика?

8.Получилось ли Клаве научиться хорошим манерам?

9. Почему теперь жабу Клаву приглашают на все праздники?

10. Как вы думаете хорошие манеры творят чудеса?

11. Ребята, а вы пользуетесь хорошими манерами? Какими и когда?

4. Просмотр мультфильма «Три кота. Хорошие манеры»

Цель: Закрепить представления детей о хороших манерах. Развивать умение применять полученные знания в жизни.

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.О чём сообщила Лапочка своей подружке Карамельке?

2. Какие примера привела Лапочка?

3.О каких манерах говорила Карамелька своим братьям?

4.Соглашались ли они с Карамелькой?

5.Как вели себя братья Карамельки, когда к ним в гости пришла Лапочка?

6.Удалось ли Коржику и Компотику показать хорошие манеры?

7.Почему важно соблюдать хорошие манеры?

8.Сложно ли показывать хорошие манеры?

• Сюжетно-ролевая игра «В гостях у Карамельки, Компота и Коржика»

 

Работа воспитателя по формированию представлений о плохих поступках с использованием мультфильмов

 

1. Просмотр мультфильма «Нехороший мальчик»

Цель: формировать представления детей о плохих поступках и их последствиях

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.Почему мультфильм называется нехороший мальчик?

2.Что начал делать мальчик, когда родители ушли погулять?

3.Как вы считаете это хороший поступок? Почему?

4.К чему привело поведение мальчика?

5.Кого он обвинил?

6.Что произошло на следующий день?

7. Что произошло дома, когда родители ушли в театр?

8.Кого обвинил мальчик в этом?

9. Что было, когда мальчик остался дома один? Что могло бы случится?

10.Что сделали родители, чтобы проучить мальчика?

11.Удвлось ли родителя научить мальчика не обманывать?

• Дидактическая игра «Плохие поступки»

2. Просмотр мультфильма «Разгром»

Цель: Формировать умение детей видеть плохие поступки.

• Беседа по просмотренному мультфильму.

1.Что увидела мама, когда зашла домой?

2.Какие мысли были у мамы?

3.Кто же совершил весь этот разгром?

4.Это хороший или плохой поступок? Почему??

• Дидактическое упражнение «Изобрази мультфильм»

3. Просмотр мультфильма «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: Закрепить умение отличать плохие поступки от хороших.

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.Кто рассказывал вам историю?

2.Какой помощник у Карандаша?

3.Что спросил кроха сын у своего отца?

4.О каких плохих поступках рассказал вам Карандаш?

5. К чему они могут привести?

6.За какими поступками приятнее наблюдать, за плохими или за хорошими?

• Дидактическая игра «Хорошо, плохо»

4. Просмотр мультфильма «Маша больше не лентяйка»

Цель: закрепить представления детей о плохих поступках, развивать умение анализировать поступки.

• Рекомендации для родителей «Плохое поведение ребёнка»

 

Работа воспитателя по формированию представлений о хороших поступках с использованием мультфильмов

1. Просмотр мультфильма «Просто так»

Цель: Формировать представления детей о том, что делать добрые дела — это хороший поступок.

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.Про кого этот мультфильм?

2.Кого увидел мальчик?

3.Каким был Ослик?

4.Что сделал мальчик?

5.Как вы думаете для чего мальчик сделал такой поступок?

6.Что сделал Ослик?

7. Кому собачка подарила букетик?

8. Как вы думаете букет был волшебным или нет?

9. Почему все, кто получали букет были очень рада этому?

10. Как поступил медвежонок?

11. Как вы думаете хорошие поступки можно делать просто так?

12. Обязательно ли получать что- то взамен?

• Аппликация «Сделай букетик ослику».

Нами был разработан конспект занятия по просмотренному мультфильму.

2. Просмотр мультфильма «Лунтик. Мастера добрых дел»

Цель: формировать представления детей о том, что хорошие поступки нужно делать бескорыстно. Развивать умение помогать тем, кто нуждается в помощи.

• Беседа с детьми.

1.Какой конкурс проводился в лесу?

2.Что делали гусеницы?

3. Это были хорошие или плохие поступки?

4.Как нужно делать добрые дела?

5. Какой хороший поступок сделали гусеницы?

6. Как муравьи отблагодарили Вупсеня и Пупсеня?

• Фотовыставка «Наши дети - помощники».

3. Просмотр мультфильма «Три кота. Бюро добрых дел».

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.Ребята, а вам приятно, когда вас благодарят?

2.Правильно ли поступили котята, когда помогали всем без их просьбы?

3.Как нужно делать добрые дела? Что учитывать?

4. Просмотр мультфильма «Доброта».

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.Про кого этот мультфильм?

2.Кому помог Ёжик?

3.Что случилось с Ёжиком по пути к Зайцу?

4.Что сделал Заяц для Ёжика?

5.Чем помогла Белочка Ёжику?

6.Кто ещё навещал Ёжика?

7.Как вы думаете Ёжику было приятно, что его друзья за него переживали?

8. Нужно ли помогать своим друзьям?

9. Помогать нужно только друзьям?

10. Как часто вы приходите на помощь?

• Игровая ситуация «Спаси друзей».

 

Работа воспитателя по формированию культурно-гигиенических навыков с использованием мультфильмов

 

1. Просмотр мультфильма «Мойдодыр».

Цель: формировать представления детей о культурно-гигиенических навыках.

• Беседа по просмотренному мультфильму

1. Как называется этот мультфильм?

2. О ком рассказывается в мультфильме?

3. Расскажите, что случилось с мальчиком? Почему?

4. Каким он был? Что про него говорил Мойдодыр?

5. Кто заставил грязнулю умыться?

6.Ребята, а вам было бы приятно сидеть с таким мальчиком за одним столом?

7.Как вы думаете к чему может привести такое поведение мальчика?

2. Просмотр мультфильма «Смешарики. Личная гигиена».

Цель: формировать представления детей о том, что нужно мыть руки перед едой.

• Беседа с детьми о том, как правильно мыть руки

1.О каких правилах говорила Нюша?

2. К чему может привести не соблюдение этих правил?

3.Как вы думаете Нюша была права?

4.Почему нужно соблюдать правила личной гигиены?

3. Просмотр мультфильма «Королева зубная щётка».

Цель: Привить детям навыки культурно-гигиенических навыков. Развивать умение следить за своим внешним видом.

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.О ком это мультфильм?

2.Расскажите о девочке, какой она была?

3.Что случилось с девочкой?

4.Куда попала девочка?

5.Кого повстречала девочка?

6.Кого отправилась искать девочка в пустыне зубного порошка?

7.Кого первыми нашли девочка и гребешок?

8.Чем помогли девочке тётушка мочалка и дедушка мыло?

9.Куда попала девочка после тётушки мочалки и дедушки мыла?

10.Согласилась ли девочка на причёску?

11. Как девочка попала домой? Почему ей удалось туда вернуться?

• Дидактическое упражнение «Покажи, как надо».

4. Просмотр мультфильма «Грязнуля».

Цель: закрепить представления детей о том, что быть грязнулей - это плохо. Развивать навыки самообслуживания. Обогатить знание родителей о личной гигиене детей.

• Беседа по просмотренному мультфильму

1. О чём этот мультфильм?
2. Почему грязным быть плохо и стыдно?
3. Какую сказку рассказывала сова?
4. Про кого она была?
5. Что приснилось медвежонку?
6. Почему зайчик испугался и не узнал своего друга?
7. Что сделал медвежонок, когда проснулся? Чего он испугался?
8. Почему мыть руки - это положено?
9. Вы всегда умываетесь, если грязные?
10. С какими ребятами приятнее играть с чистыми или грязнулями?
11. Ребята, так чему же вас сегодня научил этот мультик? Что вы узнали?

• Игровое упражнение «Кто чище всех?»
• Буклеты для родителей «Личная гигиена детей»

 

Конспект занятия по просмотру мультфильма «Как Коксик и Шуня учились правилам поведения за столом»

Цель: закрепить умение вести себя культурно за столом. Развивать умение видеть ошибки и исправлять их.

Ход:

- Ребята, посмотрите кто к нам пришёл сегодня в гости? Вы знаете, как их зовут? Это Коксик и Шуня, поздоровайтесь с нашими гостями.

- Ребята, а как вы думаете для чего они сегодня к нам пришли? Какие у вас предположения?

- Они пришли к нам не с пустыми руками, они принесли с собой интересный мультфильм, про себя, хотят, чтобы вы его посмотрели и оценили их поступки.

- Коксика и Шуню научили правилам поведения за столом, и они хотят научить вас.

- А может быть вы уже знаете, как вести себя за столом?

- Замечательно, сейчас Коксик и Шуня проверят, на сколько вы знаете эти правила.

(Дети смотрят мультфильм)

- Ну что, понравился вам мультфильм?

- Что делали Коксик и Шуня?

- Каким правилам их учили?

- Кто их учил?

- А кто может назвать эти правила?

- Ребята, Коксик и Шуня приготовили для вас загадки, сможете отгадать их?

• Викторина на тему: «Культура поведения за столом»

1. Загадки

1. В настоящее время еда бывает различной формы и расцветки. Для того чтобы подавать ее на стол, есть ряд вещей, которыми обычно пользуются. Все они выполняются из фарфора, стекла, металла и других материалов. (Посуда.)

2. Они, несомненно, украсят любой стол, но принципиально важно, чтобы они не мешали общаться гостям. (Цветы.)

3. Как одним словом можно назвать нож, вилку и ложку? (Прибор.)

4. Накрывая на стол, ее кладут на закусочную тарелку или справа от нее. Бумажные ставят в специальный стакан. (Салфетка.)

5. Она - основа всей композиции стола. Ложки, салфетки, цветы должны с ней гармонировать. Классический материал для нее - лен, хлопчатобумажные ткани. (Скатерть.)

- Ребята, у вас здорово получилось справиться с этим заданием.

- Но на этом задания Коксика и Шуни не закончились, посмотрите они принесли с собой картинки, посмотрите внимательно и скажи, что вы видите на них?

- Правильно, на картинках изображено правильное и не правильное поведение за столом. А вы сможете их различить? Ну давайте попробуем.

2. Выбери картинки (правильного поведения за столом и не правильного)

- Ребята, вы очень порадовали Коксика и Шуню, выполнив задание правильно. Вы большие молодцы.

- Ребята, Коксик и Шуня не давно читали сказку про Буратино, и они хотят её прочитать вам.

3. Беседа с детьми по прочитанному отрывку из произведения Л. Толстого «Буратино»

Вот послушайте отрывок из сказки внимательно, обратите внимание на то, как ведет себя Буратино. Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Сидя на стуле, он запихивал в рот целиком пирожные не жуя, и сразу проглатывая. В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствие обсасывал их. Когда девочка отвернулась, он схватил кофейник и выпил всё какао из носика.

Скажите ребята, что не так сделал Буратино, и как нужно было поступить? (Вымыть руки, вытащить из - под себя ногу и опустить её под стол, не есть руками варенье, для этого есть ложка. Не пить какао из носика, для этого есть чашки).

-Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями, Коксика и Шуни им пора возвращаться домой, давайте попрощаемся с нашими гостями. Они обязательно придут к нам ещё раз.

 

Рекомендации для родителей по теме:

«Важность формирования культуры поведения за столом»

Уважаемые родители!

Научить ребенка правильно вести себя за столом, умело пользоваться столовыми приборами – задача, как воспитателя, так и родителей.

Культура еды, её значение не только в выполнении физиологических потребностей. Она имеет этический смысл – ведь поведение за столом основывается на уважении к сидящим рядом людям, и так же к тем, кто приготовил пищу.

Родители, не допускайте пренебрежительного отношения к правилам поведения за столом, когда ребенок находится дома! Ребенок искренне не поймет, почему дома ему разрешают крошить хлеб и плеваться тем, что ему не нравится, а в детском саду такое не допустимо!

ЕСЛИ ЧТО-ТО ЗАПРЕЩАЕТЕ, ТО ЗАПРЕЩАЕТЕ ЭТО ВСЕГДА и ВЕЗДЕ! ЕСЛИ РАЗРЕШАЕТЕ, ЗНАЧИТ ВСЕГДА и ВСЮДУ!

Ребенка нужно сразу учить держать столовые приборы правильно! Ложку, например, нужно держать тремя пальцами: большим, указательным и средним. Переучивать будет сложно!

Воспитание культуры поведения за столом будет более эффективным, если вы будете объяснять ребенку, почему так делать нельзя.

Например, если ты будешь вертеться, ты можешь опрокинуть тарелку на себя, обжечься горячим блюдом, выпачкать не только себя, но и соседа и т. п. Не следует просто перечислять правила. Постепенно, в игровой и шутливо-доброжелательной форме их надо довести до сознания ребенка.

Я напомню об одном:

Не кривляйтесь за столом,

Не капризничайте тут -

Ешьте все, что вам дадут!

Ложкой, вилкой не грохочем,

Не играем, не хохочем,

С ровною спиной сидим,

Аккуратно всё едим!

Скатерть, вещи не марай!

Рот салфеткой вытирай!

Будьте терпеливы, хвалите и демонстрируйте уверенность в способностях ребенка - все это приведет к хорошим результатам!

Овладеть культурой еды – нелегко для дошкольников, но осуществлять формирование этих навыков необходимо, надо добиваться, чтобы дети ели с удовольствием, с аппетитом и опрятно.

Спасибо за внимание, надеюсь наша рекомендация будет вам полезна!

 

Конспект занятия по просмотру мультфильма «Просто так»

Цель: Формировать представления детей о том, что делать добрые дела — это хороший поступок.

- Ребята, сегодня я хочу вам показать один очень интересный мультфильм под названием «Просто так».

- Скажите, как вы думаете, про кого или про что этот мультфильм?

- Какие там по вашему мнению могут быть персонажи?

- Ребята, у вас замечательный мысли, вы обязательно их запомните, чтобы после просмотра мультфильма сравнить их с реальными персонажами, вдруг кто-то из вас окажется прав.

- При просмотре мультфильма, должна быть полная тишина.

(Дети смотрят мультфильм).

• Беседа по просмотренному мультфильму

1.Про кого этот мультфильм?

2.Кого увидел мальчик?

3.Каким был Ослик?

4.Что сделал мальчик?

5.Как вы думаете для чего мальчик сделал такой поступок?

6.Что сделал Ослик?

7. Кому собачка подарила букетик?

8. Как вы думаете букет был волшебным или нет?

9. Почему все, кто получали букет были очень рады этому?

10. Как поступил медвежонок?

11. Как вы думаете хорошие поступки можно делать просто так?

12. Обязательно ли получать что - то взамен?

- Посмотри, кто у меня есть?

-Кто это? Правильно, это Ослик, какой он?

- Он грустный, подумайте, а чем мы можем ему помочь?

- Правильно, мы тоже можем подарить ему волшебный букетик.

- Но для того чтобы он стал волшебным, нам нужно сделать его всем вместе, дружно и с хорошим настроением.

• Аппликация «Сделай букетик ослику».

- Посмотрите, здесь есть очень много разноцветных цветов. Скажите каких? Посмотрите, есть цветы и тёмных цветов. Как вы думаете, нужно, но ли в букет такие цветы? Мне тоже кажется, что в букете должны быть яркие и красивые цветы.

- Замечательно, мы с вами оставили только яркие цветы, которые будут поднимать настроение, нашему Ослику.

- Выберите, себе по цветочку, и приклейте его.

- Посмотрите, какой букетик у нас с вами получился. У меня у самой поднялось настроение, от такого букетика.

- Давайте, все дружно подарим его нашему Ослику.

- Посмотрите, как наш Ослик рад.

- Скажите, вам приятно было, делать подарок для Ослика?

- Что вы почувствовали, когда Ослик улыбнулся от вашего подарка?

- Ребята, вы большие молодцы, вы поняли, что хорошие и приятные поступки, нужно делать от всего сердца и бескорыстно.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время культура поведения детей характеризуется недостаточным уровнем развития, поэтому важной задачей является ее воспитание у подрастающего поколения.

Мультфильм – это очень эффективное средство воспитания, оказывает огромное влияние на детей, как положительное, так и отрицательное. Анализировать и пропускать через себя поступки и поведение героев помогает сформировать культуру поведения дошкольников.

Представленная подборка мультфильмов и формы работы по ним призваны помочь родителям и педагогам в нелегком деле воспитания культуры поведения дошкольников.

Для просмотра мультфильмов время должно быть ограниченно, в зависимости от возраста детей. Важно понимать, что к просмотру мультфильмов нужно относиться избирательно, они должны давать возможность размышлять, сочувствовать и сопереживать горю, радоваться победам. Кроме того, важно не заменять живое, непосредственное общение бесконтрольным просмотром мультфильмов, важно подавать личный пример, беседовать с ребенком о том, что он наблюдает в окружающем мире.

 

Список ИСПОЛЬЗованных источников:

1. Богданова, В. Мир мультфильмов в нашей жизни [Электронный ресурс] / В. Богданова www.nsportal.ru –Режим доступа: https://www/nsportal.ru . –Загл. с экрана.

2. Глушкова, Е. Телевидение и здоровье детей [Текст] / Глушкова Е.// Дошкольное воспитание. - 1989. - №4. – C 88.

3. Мультфильм [Электронный ресурс] / Мультфильм www. ru. –Режим доступа: https://www/ru.–Загл. с экрана.

4. Прокофьева С. Л. Самый большой друг и другие сказки. — М.: АСТ, 2006. — 48 с. — (Сказки-мультфильмы). — 10 000 экз. — ISBN 5-17-042706-9. «Сказка о ленивых ручках и ножках» — стр. 11-22.

5. Витензон Жанна. Просто так. — М.: Астрель, 2011. — (СОЮЗМУЛЬТФИЛЬМ представляет). — ISBN 978-5-271-39590-1. Иллюстрации и текст по мультфильму. На обложке полное название книжной серии: СОЮЗМУЛЬТФИЛЬМ представляет: впервые — легендарные мультфильмы в книгах.

1. file0.docx (315,7 КБ)

Опубликовано: 28.10.2021