Этапы, продолжительность

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Организационно – мотивационный этап

Ребята!

Поздороваемся и улыбнёмся!. От наших улыбок стало сразу светлее и теплее. (1 слайд) Ребята, что это? Что обозначено на карте? А знаете ли вы, что на карте обозначают голубым, зеленым, цветами?

Правильно! Зеленые-леса, голубое-водоемы.

Итак, мы отправляемся в путь. Сегодня нам необходимо исследовать водоем, а именно, берег одной из речушек, протекающий по нашей местности. Мы должны будем доказать, что любая река живет своей жизнью и по своим законам.

Информационно – рецептивный, метод изложения материала.

Выстраивают полный ответ, предложение;

Рассматривают карту

дети надевают снаряжение, под маршевую мелодию отправляются в путь

Сотрудничество, нацеленность.

Появление у детей заинтересованности,

познавательного интереса.

Уметь анализировать экологическую проблему.

Основной этап

Этап ознакомления с материалом

(2 слайд) Вот и очутились мы с вами на берегу речки, где нас всегда встретят заросли ивы. Мы называем, ее Ива белая или ветла, что в переводе означает «близко вода». И уж конечно у каждой реки мы встречаем заросли тростника обыкновенного. Он всегда растет зарослями, потому что у него ползучее корневище. Он очень высокий (от 1 до 4 метров). А что это за красивое растение плавает на воде? Может быть кто то из вас знает как он называется. (3 слайд)

Это кувшинка белая. Очень редкое растение. Она занесена в красную книгу. Вы ребята всегда должны помнить, что водные растения рвать нельзя, так как они погибают сразу.

Не рвите водные цветы.

В воде растут волшебные цветы,

И нет вокруг нежнее красоты.

Вот лилия, как первый снег, бела,

На радость нам красиво расцвела.

(4 слайд) А вот кувшинка желтая стоит И, головой кивая, говорит:

- Ребята, не пытайтесь нас срывать - Для всех мы будем землю украшать,

А без воды - завянем сей же час.

Не надо, люди, не губите нас!

- Как вы думаете, на что похожи листья кувшинок? (плавающий островок, блюдо, аэродром для стрекоз).

- Ребята, а как вы думаете, кто это может быть? Вы узнаете об этом если отгадаете мою загадку.

На ромашку у ворот Опустился вертолет,

Золотистые глаза Кто же это? (5 слайд)

-Правильно, это стрекоза! Она добывает себе корм в воздухе, уничтожая различных насекомых.

А каких вы еще насекомых знаете. Послушайте еще одну загадку.

Кружится рядом, над ухом звенит

Укусит - потом это место зудит.

Питается кровью зверей и людей.

Кто это, дети? Ответьте скорей.

-Правильно ребята. Это комар.(6 слайд)

Ребята, представляете, что бы с нами было, если бы стрекозы не питались этими насекомыми. Их было бы очень много, и они бы нанесли природе большой вред. Но в природе всегда есть место равновесию - сколько насекомых появилось, столько должно исчезнуть.

- А вот и рыбье царство - гордость реки, пища для животных и людей. Чтобы в реке было много рыбы, надо реку охранять.

На берегу реки такая благодать!

Сюда скорей беги, купаться, загорать!

Но только разный сор в траве не оставляй,

Не зарывай в песок и в воду не бросай!

Не засоряй сейчас прекрасный водоем - И мы еще не раз, с тобой сюда придем! (7слайд)

- Ребята, а вы хотите посмотреть, какие красивые рыбы водятся в нашей реке?

Для этого нам надо спуститься на дно реки.

-Слушаем команду погружения

Голос диктора: - Внимание! Глубина погружения - 10 метров.

У нас запас воздуха на 5 минут.

Погружение начинается!

- Посмотрите, что это за рыбы, кто знает, как они называются?

(8 слайд) Щука опасный хищник, об этом можно догадаться по ее острым зубам. Но щука - это и ценная промысловая рыба, если в водоёме нет щуки или мало, то резко возрастает численность разной мелочи, а ещё щука истребляет больную рыбу, являясь, таким образом, подводным санитаром.

(9 слайд) - А, что это за бревно лежит под корягой?

Спина тёмная, брюхо - светлое.

Вместо чешуи - кожа покрыта слизью,

А над верхней челюстью усы. (сом)

- Его усы напоминают червяка. Маленькие рыбы подплывают к нему, и он их ловит. Он так же, как щука питается падалью, поэтому сом тоже считается санитаром реки.

Голос диктора: - Внимание!

Воздух в баллонах заканчивается Пора всплывать. Пора всплывать.

В реке много разных рыб, давайте еще раз перечислим их.

Игра «Собери картинку»

-Ребята, понравилось вам в рыбьем царстве? Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить это рыбье царство?

(10 слайд) -Лягушки приносят большую пользу в природе: поедают комаров, очищают воду, а еще лягушки украшают реку своим пением - кваканьем. Давайте попробуем спеть песню, как лягушки (дети квакают на разные голоса и прыгают по лягушачьи)

Игра «Лягушки в кадушке»

На старой кадушке, плясали лягушки,

Зеленые ушки, глаза на макушке.

Я к ним подошла, они в воду бултых!

И нечего больше сказать мне про них.

-Но есть и такие животные, которые питаются лягушками. Из рыб это сом, судак, щука. Любят лягушек и пушные звери - ондатра, выдра.

(11 слайд) Особенно любят их птицы - чайки, вороны, совы и цапли.

Создание условий для разнообразной активной деятельности детей. Актуализация имеющихся у детей знаний. Создание условий для достижения результата каждого ребенка. Осуществление дифференцированного подхода.

слышаться звуки насекомых, жужжание комара)

(звучит мелодия плеск воды)

Ответы детей

(дети берутся за руки, руки вниз, а когда будет слышаться музыка погружения, руки плавно поднимают вверх, выполняя плавные движения руками)

(всплывают так же, как погружались, те же движения)

Самостоятельная работа детей.

Активно взаимодействовать с сверстниками и взрослыми.

Активизация познавательных процессов: внимания, памяти.

Заключительный этап

Посмотрите на этот водоем? (12 слайд)

-Посмотрите, сколько грязи в воде?

-Как думаете, кто-нибудь из живых организмов сможет выжить в такой воде?

-Раньше в этой речке водилось много разной рыбы, но теперь она вся куда-то исчезла.

Что же случилось?

Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить это рыбье царство? (не засорять реку, не бросать мусор, не мыть в реке машины, не срывать кувшинки, не ловить маленьких мальков и головастиков, не мучить лягушек, а так же сохранить жизнь насекомым, птицам и мелким животным)

- Очистим воду через фильтры, чтобы она была пригодна для использования человеком. Сравним очищенную и неочищенную воду. Что вы заметили?

- Итак, я думаю, что сегодня мы узнали так много нового и интересного, что сразу осмыслить все очень сложно. Но и это мы попытаемся с вами сделать, ведь мы сегодня - ученые - исследователи.

- После каждого путешествия ученые - исследователи делают отчет о своей работе, такой отчет мы сейчас с вами и сделаем.

Ответы детей

Уметь анализировать экологическую проблему.