Деятельность учителя-дефектолога

Деятельность детей

1.Вводная часть

(создание эмоционального фона)

Этап мотивационный

Приветствие

П.:"Улыбнусь я себе,

Улыбнусь я тебе,

Улыбаться мне не лень

Пусть хорошим будет день!".

П.:"Приятно смотреть на человека, лицо которого украшает теплая и доброжелательная улыбка.

Давайте поприветствуем друг друга своими улыбками, подарите свои улыбки соседу справа и слева..."

П.: "Теперь, когда мы в хорошем настроении, самое время вспомнить о здоровье глаз...

Выполним зрительную гимнастику".

Педагог побуждает детей вспомнить правило выполнения зрительной гимнастики.

Зрительная гимнастика

«Клеточка»

Клеточки играют, глазки их догоняют.

Глазки кверху поднимаю, клеточку там наблюдаю,

Глазки вниз я опущу, клеточку там отыщу.

Глазки вправо отведу – клеточку я там найду.

Глазки влево отведу – на соседа посмотрю.

Я за клеточкой слежу,

По кругу глазками вожу.

Повернусь теперь я прямо и закрою их руками.

Педагог предлагает детям проследовать и присесть

Сюрпризный момент

П.:"На электронную почту пришло письмо. Угадайте от кого?"

Загадка

П.:Как в одной сторонке,

В маленькой избенке,

Жил-был не котенок,

Жил-был не мышонок,

Даже не ребенок, это ….(домовенок)

Педагог эмоционально поддерживает детей при разгадке автора письма.

П.: Правильно, ребята! Это письмо от Домовёнка Кузи.

Педагог читает: «Здравствуйте ребята, пишет вам Домовенок Кузя. Мне сказали, что в вашу группу ходят самые умные и самые сообразительные ребята, а мне хоть и много лет, вот только ни считать, ни геометрические фигуры отличать не умею, ни даже ориентироваться в пространстве я никак не научусь, помогите мне, пожалуйста…»

П.: "Как же так случилось, ребята?! Мы во что бы то ни стало, должны помочь Домовенку всему научиться. Вы согласны со мной? Все выполненные задания мы запишем на видео и отправим Домовенку. Ну как, начинаем?! Приступаем к выполнению заданий".

Дети слушают взрослого. Перенимают эмоциональный настрой.

Дети (один ребенок из группы) проговаривает правило выполнения зрительной гимнастики: «Смотреть нам удается, а голова на месте остается».

Дети берут в руки зрительный ориентир-клетка, с которым выполняют зрительную гимнастику.

Дети проходят и садятся на свои места

Внимание детей привлечено предметом-письмом и его содержанием, которое озвучивает взрослый.

Предполагаемый ответ детей на загадку - "домовёнок".

Дети слушаю содержание письма от Домовёнка Кузи.

Дети поддерживают предложение взрослого помочь Домовёнку.

2.Основная часть

Этап коррекционно-развивающий

П.: предлагает игру «Пожалуйста» развития умение ориентироваться в направлениях относительно себя.

П.: "Ребята, внимательно слушайте мою словесную инструкцию и выполняйте ее, если мое обращение будет начинаться со слова «пожалуйста»

• Пожалуйста, вытяните в сторону правую руку.
• Поверни голову влево.
• Пожалуйста, поверни голову вправо.
• Наклони голову к левому плечу
• Пожалуйста, присядьте, встаньте
• Пожалуйста, повернись направо
• А теперь налево
• Присядьте
• Пожалуйста, встаньте
• Пожалуйста, присаживайтесь.

П.: "Ребята, вы, внимательно слушали меня и хорошо усвоили вежливое обращение слова «пожалуйста». И вот, пожалуйста для вас следующая игра, которая очень понравится и Домовенку Кузе.

П.:" Кузя очень хозяйственный, и все время наводит порядок, помогает мыть полы, вытирать пыль, когда Кузя жил у бабы Яги, в избушке была только печка да стол, а городской квартире у девочки Наташи много разной мебели, и даже есть полка с игрушками.

П.: "Предлагаю расставить игрушки аккуратно на полках. Я буду говорить какой предмет и как его расположить, а вы тем временем слушать и расставлять". Так мы научим Кузю определять местонахождение предметов по отношению к другим предметам и по отношению к себе".

П.: Как же нам назвать эту игру?"

Игра «Наводим порядок»

П.: "На саму верхнюю полку поставим машинку". Слева от машинки поставим пирамидку. Положите мяч между пирамидкой и машинкой…". И т.д.

П.:"Давайте все проверим. Что вы поставили справа от машинки, по середине?». И т.д.

П.: Мы неплохо потрудились. Похвалим себя за хорошо выполненную работу в игре "Наводим порядок" и немного отдохнем."

Дети слушают побудительные инструкции взрослого и выполняют соответствующие движения.

(предварительно дети встают около стульев)

Дети слушают взрослого.

Дети рассаживаются за столами. рассматривают предметы: игрушки и полки в шкафу.

Дети по наводящим словам взрослого предлагают название "Наводи порядок"

Дети выполняют инструкции

Дети выражают в речи расположение предметов с опорой на термины определяющие пространственное расположение предметов между собой и относительно положения отвечающего ребенка

Дети проверяют правильность выполнения задания

Динамическая пауза

«Разноцветные домики»

П.: "Под приятную мелодию предлагаю пройтись по групповой комнате. Но будьте внимательны! Мелодия прекратиться, и тогда занимайте "разноцветный домик" и рассматривайте, что и кто находится вокруг вас"

П.: Теперь, когда мы отдохнули посмотрим, нет ли еще на электронной почте письма от Кузи?"

Педагог читает:

«Загляните в гости к моему (Кузиному) другу Мишке. Помогите ему составить план комнаты с помощью геометрических фигур.»

П.:"Попасть в гости к Мишке мы сможем только по волшебству слов:

«Влево, вправо повернись и в гостях очутись»

П.:"Вот мы и в гостях и Мишки .

Рассмотрите на фотографии комнату медведя и скажите, что справа, слева от Мишки находится.

П.:"Ну а теперь с помощью геометрических фигур составим план комнаты медведя".

Педагог поощряет взаимопроверку детей при составлении плана комнаты медведя.

П.: "А это что такое на столе у Мишки?!Это же липкая лента, давайте с ней поиграем".

Пальчиковая игра « Липучка»

«На столе лежит липучка, вот такая это штучка, в стороны ее потянем и внутри на нее глянем.

Одна сторона мягкая, другая колючая, поэтому липучка такая скрипучая, половинки мы соединим из двух сделаем один, вверх – вниз, вверх- вниз ты липучка не порвись».

П.:" Молодцы, а сейчас пора нам возвращаться в детский сад. Для этого мы выложим путь к нашему детскому саду с помощью счетных палочек. Итак, от предложенного вам ориентира (ель) выкладываем дорогу:

• 2 палочки вверх
• 1 палочка вправо
• 2 палочки вниз
• 1 палочка вправо
• 1 палочка вверх
• 1 палочка вправо
• 1 палочка вниз
• 1 палочка вправо

П.: Добрались мы до детского сада. Никого мы не забыли? Все добрались?

Дети с привлеченным вниманием слушают.

Дети вторят "волшебные слова" и делают оборот вокруг своей оси.

Дети рассматриваю фотографию комнаты медведя.

Дети используют геометрические наборы для составления плана комнаты.

Дети слушают стихотворный текст и выполняют задания с липкой лентой стоя около стульев.

Дети слушают словесную инструкцию, затем выбирают нужное количество и направление палочек, выкладывают дорожку.

Дети под контролем взрослого проверяют правильность выполнения задания.

3.Заключительная часть.

Рефлексивный этап

Упражнение для профилактики мышечного и зрительного утомления «Улыбка»

П.:"Представьте себе, что вы видите перед собой на рисунке красивое солнышко, которое с широкой улыбкой смотрит на вас. Улыбайтесь в ответ солнышку и почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться пошире. Дышите и улыбайтесь…, ваши руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза».

П.: "Вспомним, ребята, для чего мы здесь собрались, с чего все началось и почему мы учились и играли?"

Педагог предлагает алгоритм ответов:

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. У меня получилось …

П.:"Что сегодня было удивительным, интересным? Что понравилось? Ребята, вы молодцы!"

П.: "В завершении напомню, что наше видеопослание Домовёнку Кузе будет полезным. Мы много знаем и умеем. Нам приятно поделиться знаниями с другими, в том числе и с Домовенком Кузей".

П.: "Ребята! Кузя прислал нам еще раскраски! В подарок вам от Кузи!"

Педагог вручает раскраски.

Педагог организованно завершает НОД.

Дети занимают удобную позу

Дети выражают впечатления по содержанию НОД.

Дети получают раскраски