Развеселим Снеговика
Автор: Тимомеева Джамиля Камильевна
Организация: БДОУ детский сад № 9
Населенный пункт: Омская область, г. Тара
Цель: формирование представления о понятиях один-много
Программные задачи:
образовательные:
- развивать умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-один;
- формировать умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.
развивающая:
- развивать умение находить различие при сравнении.
воспитательная:
- воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Интеграция ОО: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Этапы работы |
Методы и приемы |
Материалы и оборудование |
Мотивация детей к деятельности
|
Игровая ситуация Воспитатель рассказал детям, что по дороге в детский сад она встретила грустного снеговика. А грустный он потому, что он совсем один. «Ребята, нас много – нам весело, а снеговик один – ему грустно. Как ему можно помочь? Может быть ему нужны друзья?» |
|
Постановка детьми цели предстоящей деятельности
|
«Ребята, помните, мы с вами вчера мастерили снеговичков? Как вы думаете, смогут они стать друзьями с нашим Снеговиком? Тогда отправляемся в путь, чтобы познакомить наших снеговичков» |
снеговички
|
Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности
|
«Перед нами 2 дорожки. Нам нужна та, на которой много снежинок» (метод сравнения) «Ой, смотрите, корзинка. А в ней снежки. Сколько их, много или один? А корзинок сколько? Возьмите в руку по одному снежку. Аня, сколько у тебя снежков? Дима, сколько у тебя? А что надо сделать, чтобы в корзине опять стало много снежков?» (игровая ситуация) |
дорожки (на одной – одна снежинка, на другой – много снежинок) корзина со снежками |
Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности
|
«Вот мы и пришли к Снеговику. Он – один. А сколько у нас снеговичков? Что нужно сделать, чтобы на доске стало много снеговичков, чтобы Снеговику стало веселее?» (метод создания ситуации поиска)(после выполнения задания незаметно для детей переклеить улыбку наоборот) |
изображение грустного Снеговика на доске |
Рефлексия |
Как вы думаете, стало веселее Снеговику? А почему ему стало веселее? Как мы ему помогли? |
|
Наименование ДОО: БДОУ «Детский сад № 9 г. Тары»
ФИО педагога: Свинаренко Галина Геннадьевна
Конспект непрерывной образовательной познавательной деятельности в первой младшей группе «Зима для куклы Маши»
Вид деятельности: познавательно-исследовательская
Форма деятельности: решение проблемных ситуаций, моделирование
Цель: формирование представления о понятиях один-много, большой-маленький
Программные задачи:
образовательные:
- развивать умение различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький;
- развивать умение формировать группы предметов и различать их количество: много-один, один-много.
развивающая:
- развивать умение сравнивать предметы по величине и группировать их.
воспитательная:
- воспитывать желание помогать окружающим.
Интеграция ОО: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Этапы работы |
Методы и приемы |
Материалы и оборудование |
Мотивация детей к деятельности
|
Игровая ситуация Воспитатель обращает внимание детей на гостей – бабушку Варварушку с внучкой Машей. Бабушка рассказала детям, что ее внучка целый день капризничает, плачет. Всё дело в том, что на улице сильный мороз и она не разрешила Маше гулять, а девочка очень любит зиму, особенно снег. Как успокоить внучку, бабушка не знает. - Как же нам развеселить капризулю? |
Куклы бабушки и внучки |
Постановка детьми цели предстоящей деятельности
|
- Ребята, помните, мы с вами гуляли и наблюдали за зимним пейзажем: кругом дома большие и маленькие, деревья, и все покрыто белым снегом. А давайте придумаем Маше зиму прямо в группе. |
|
Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности
|
Воспитатель предлагает собраться всем детям вокруг большого стола. Дети вместе с воспитателем аккуратно размещают макеты на основу. (метод моделирования) - Посмотрите, у нас есть горки, дома и ёлочки. Воспитатель проговаривает с детьми: этот дом большой или маленький? эта горка большая или маленькая? и т.д. Домиков у нас много или один? А елочек? - Здесь у нас будет много маленьких елочек. - А здесь у нас будут стоять большие дома. |
Макеты горок, домов и 1 елочки большой много маленьких |
Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности
|
- Какой снег? (легкий, белый) - А что у меня в руках? (вата) - Она похожа на снег? (метод сравнения) Воспитатель дает каждому ребенку по среднему кусочку ваты и проговаривает задание: - Отщипываем маленький кусочек ваты от большого кусочка и кладем на основу. Это будет снег, который покрывает землю и наши постройки. - Вот мы и приготовили для Маши настоящую зиму (приглашают Машу) - Ваня, покажи Маше большой дом - Ярослав, покажи маленький дом - …, сколько маленьких ёлочек? сколько больших ёлочек? а снега? |
Вата |
Рефлексия |
- Ребята, Маша очень обрадовалась. Почему, как вы думаете? Как мы ей помогли? - Мы сделали для нее зиму |
Готовый макет зимнего пейзажа |