Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста

Автор: Буркальцева Татьяна Олеговна

Организация: МБДОУ Нижнегорский детский сад «Чебурашка»

Населенный пункт: п. Нижнегорский

Научная проблема: Первоначальное становление личности приходится на дошкольный возраст. Именно в дошкольном возрасте, при условии целенаправленного воспитания, закладываются основы нравственных качеств личности. Одной из основных задач нравственного воспитания детей дошкольного возраста является воспитание культуры поведения.
Цель: Показать необходимость воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста.
Этой проблемой занимались многие ученые, в ряды которых входят такие, как С.В. Петерина, И.Н. Курочкина, Л.Ф. Островская и др. [1;3;4].

Составной частью комплексного подхода к воспитанию личности является нравственность Е. А. Алябьева утверждала: «Формирование нравственности есть не что иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знаниях, привычки поведения личности, навыки и их неуклонное соблюдение» [2].
Новые черты появляются у детей во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками. Дети активно проявляют интерес к содержательному общению с взрослыми. Авторитет взрослого, его оценочное суждение продолжают играть серьезную роль в поведении. Растущая самостоятельность и осознанность поведения приводят к развитию способности руководствоваться в поступках усвоенными нравственными нормами. Возникают внутренние “этические инстанции”, которые начинают определять поступки старшего дошкольника. Дети проявляют активное стремление к общению в разных видах деятельности, в результате, которого формируется «детское общество» со сверстниками[3].
Это создает предпосылки для воспитания коллективных взаимоотношения. Содержательное общение с сверстниками одним становится важным фактором полноценного формирования личности старшего дошкольника. В коллективной деятельности (игре, труде, общении) дети 5–6 лет осваивают умения коллективного планирования, учатся согласовывать свои действия, справедливо разрешать споры, добиваться общих результатов. Все это способствует накоплению морального опыта.
Активное умственное развитие старшего дошкольника способствует формированию более высокой, по сравнению с средним дошкольным возрастом, степени осознанности поведения. Дети 6 -7 лет начинают понимать смысл нравственных требований и правил. У них развивается способность предвидеть последствия своих поступков. Поведение становится более целенаправленным и сознательным, создаются возможности для формирования у детей ответственности за свое поведение, элементов самоконтроля, организованности. В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного поведения, у них формируются первые навыки организационного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений с сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умение занять себя интересной и полезной деятельностью, поддерживать порядок и чистоту окружающей обстановки. Воспитание нравственного поведения – это формирование нравственных поступков и нравственных привычек. Поступок характеризует отношение человека к окружающей действительности. Для того чтобы вызвать нравственные поступки, надо создать соответствующие условия, определенным образом организовать жизнь воспитанников. Нравственная привычка – это потребность к совершению нравственных поступков. Привычки могут быть простые, когда в их основе лежат правила общежития, культуры поведения, дисциплины, и сложные, когда у воспитанника создаются потребность и готовность к выполнению деятельности, имеющей определенное значение. Чтобы взрослый имел возможность повлиять на ребенка и целенаправленно формировать нравственные представления и культуру поведения, необходимы не только педагогические знания, но и психологические. Развитие нравственности в психологическом аспекте включает две стороны. Одна сторона это развитие чувств и воли, другая состоит в том, что ребенок постепенно начинает понимать окружающий мир и осознает свое место в нем, что порождает новые типы мотивов поведения, под влиянием которых ребенок совершает те или иные поступки. В результате сложного развития, представления человека о плохом и хорошем, о должном и не должном, осознания общественных, социальных норм формируются нравственные чувства. В период дошкольного детства воспитанию чувств детей уделяется особое внимание. Опираясь на эмоциональную отзывчивость детей, их впечатлительность, яркость воображения, подражательность, педагоги воспитывают у детей первые добрые, гуманные чувства: доброжелательность, внимательность, заботливость, . Начинают формироваться товарищества, чувства дружбы, коллективизма.
С расширением нравственного опыта, освоением нравственных представлений расширяются и углубляются нравственные чувства детей. В дошкольном возрасте начинают формироваться сложные социальные чувства: чувство любви к Родине, чувства толерантности.
Таким образом, суть нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста заключается в том, что в результате осуществления данного процесса, поведение старших дошкольников, их отношения с окружающими людьми приобретают черты нравственной направленности, развивается способность произвольно управлять поступками и чувствами на основе моральных требований.

Список использованной литературы:

1. Курочкина И.Н. Этикет для дошкольников/И.Н.Курочкина //Просвещение – 2008.- 96 с.

2. Непомнящая, Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет\ Н.И.Непомнящая -М.:Педагогика,1992. – 160с.

3. Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7лет/Е.А. Алябьева //Сфера- 2009. – 250 с.

1. file0.docx (19,2 КБ)

Опубликовано: 04.11.2021