Метод «Синквейн – как метод развитие речи детей»

Автор: Шуклина Анастасия Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Антошка», г. Тулун, Иркутской области

Населенный пункт: Иркутская область, г. Тулун

Современная жизнь диктует свои законы: речь людей становится деловой, лаконичной, сухой, лишённой образности, яркости. Хорошее владение словом – это искусство, которому нужно учиться не один год. От этого зависит и социальный статус человека и профессиональная карьера. Развитие познавательно – речевых способностей у детей - это одна из главных задач дошкольного образования. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа.

Говоря о формах, методах и приёмах обучения детей, нельзя не сказать о серьёзных изменениях в системе дошкольного образования, которые коснулись как организационной, так и содержательной стороны образования. Принятие ФГОС ДО требует от воспитателя более глубокого продумывания методов и приёмов к организации образовательной деятельности, так как роль воспитателя является направляющей, развивающей. Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей.

В своей работе по речевому развитию я использую один из эффективных, интересных, действенных и на мой взгляд результативный метод активного обучения. Это метод, который называется «Синквейн.

Синкве́йн (от англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма. Форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси, еще в начале XX века. Имеющие свои особенности строения и определённое правила написания.

Составление синквейна – один из эффективных интересных методов, который способствует совершенствованию мыслительных и познавательных способностей, развитию лексико-грамматического строя и связной речи дошкольников. Инновационность данного метода состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем, что, прежде всего:

1.Во-первых, это новый метод - открывающий творческие, интеллектуальные и речевые возможности.

2. Во-вторых, гармонично вписывается в работу по развитию лексико-грамматической стороны речи, способствует обогащению и актуализации словаря.

3. В-третьих - инструментом, даёт возможность является диагностическим педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала

4. В-четвертых – носит характер комплексного воздействия, не только развивает речь, но способствует развитию памяти, внимания, мышления.

5. В-пятых- имеет игровую направленность.

6.И в-шестых – самое главное достоинство – простота. Синквейн могут составить все.

Правила составления синквейна:

Форма синквейна напоминает ёлочку.

В первой строке – пишется одно слово, обычно это явление или предмет, о котором идет речь. Это существительное, может быть названия предмета, название произведения или герои.

Во второй строке – находятся уже два слова, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления. Обычно это прилагательные.

В третьей строке – содержатся уже три слова, которые описывают действия обычные для этого явления или объекта. Это глаголы и деепричастия, отвечающие на вопрос: что делает? что делают?

В четвертой строке — ребёнок выражает уже непосредственно своё мнение о затронутой теме. Иногда это может быть просто известный афоризм, фраза или что-то подобное, иногда даже небольшой стих. Самый традиционный вариант, когда эта фраза состоит из четырёх слов (т. е предложение).

Пятая строка – содержит в себе опять всего одно слово. Это слово – ассоциация, выражающая сущность темы. Обычно это существительное или местоимение и отвечает на вопрос: кто? что?

При творческом использовании синквейна на занятиях, он воспринимается дошкольниками как увлекательная игра – ведь сочинять полезно, весело и легко. Синквейн можно составлять в конце занятия - как закрепление пройдённого материала, а можно в начале - как введение в тему. Однако нужно помнить, что знакомство с этим приёмом следует начинать в старшем дошкольном возрасте! С ребятами своей группы мы придумали несколько моделей: схематически, предметно, предметно - схематически.

Которые помогают нам успешно составлять стихи.

Предложенный вашему вниманию метод не требует особых условий применения, он органично вписывается в работу по развитию речи, обогащению и активизации словаря, даёт возможность педагогу увидеть уровень освоения ребёнком пройдённого материала. Синквейн не только развивает речь, но и способствует развитию высших психических функций: памяти, мышления, внимания.

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Душка Н.Д. «Синквейн в работе по развитию речи с дошкольниками», журнал «Логопед» №5 (2005г.).
2. Ткаченко Т.П. - « Учимся говорить правильно»
3. И.В Скворцова - «Развивать речь ребёнка» Издательство ОЛМА Медиа Групп.
4. «Дошкольная педагогика» ООО Издательство « Детство Пресс» №3, (2014г.).
5. Акименко В.М. Новые педагогические технологии: Учеб.-метод. пособие. Ростов н/д., 2008.
6. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/д., 2011.
7. Терентьева Н.А. Синквейн по «Котловану», Журнал «Первое сентября», № 4 (2006).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file1.pptx.zip (7,0 МБ)
2. file0.docx (21,6 КБ)

Опубликовано: 04.11.2021