Приоритетная образовательная область: социально - коммуникативное развитие.

Задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развивать интерес и познавательную мотивацию

Формировать готовность к совместной деятельности

Дети сидят на ковре под присмотром воспитателя и слушают книгу. Тут неожиданно в группу врывается маленький пират (ребенок подготовительной группы или взрослый).

П: Ага! Попались! Ой, ребята, это вы? Вы мне и нужны!

В: Что случилось, маленький пират? Кого ты ищешь?

П: Эти взрослые пираты снова украли и спрятали мои сокровища. Что же теперь будет? Как мне быть?

В: Может быть, мы можем тебе помочь? Да, ребята?

П: Ой, это было бы замечательно! Эти вредные пираты оставили мне подсказки на карте. Вот она! (достает схему детского сада с отмеченными станциями)

В: Давайте посмотрим!

Ребята, как вы думаете, что изображено на этой карте? (ответы детей). Как вам кажется, где находится первая станция, как она обозначена на карте? (ответы на детей)

П: Нам пора отправляться в путь на поиски сокровищ!

В: Встройтесь парами и в путь!

Речевое развитие,

Социально-коммуникативное развитие,

Физическое развитие

Игровая,

Двигательная,

Коммуникативная

Игровой момент

Беседа

Слово педагога

Слово героя

Речь детей

Ребенок активно участвует в совместном обсуждении

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность

Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослым

Задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Учить понимать и оценивать чувства и поступки других людей, объяснять свои суждения.

Совершенствовать культуру речи.

Формировать готовность к совместной деятельности.

Развивать любознательность.

Закладывать нравственные основы  личности в процессе формирования представлений о дружбе .

Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.

Побуждать дошкольников к добрым поступкам, дать возможность проявить взаимопомощь.

Учить детей пользоваться картой-путь, определять свое местоположение и конечную точку используя ориентиры.

1. Дети подходят в первой станции. На дверях «Конструкторского бюро» наклеена цифра 1.

П: Вот мы и на месте! Давайте проверим, правильно ли мы пришли? (Проводит пальцем путь по карте от группы до станции 1 и совместно с детьми проговаривает путь)

В: Вроде все верно, давайте входить! Только помните правила поведения, ребята.

На столах разложены разные конструкторы по одному на стол и схемы сборки корабля (кубики деревянные, головоломка Танграм, пластиковый конструктор). На слайде картинка с письмом.

П: Ох, уж эти хитрые пираты, оставили нам задания и еще письмо написали! Прочитаем? (Ответы детей)

Воспитатель нажимает на письмо, оно открывается,  пират его зачитывает («Здравствуй, Маленький Пират! Ты уже обнаружил пропажу? Это сделали мы. Мы украли свои сокровища и спрятали их. Взамен мы оставили тебе карту, пройдя по которой, ты найдешь свой сундук. А вот и первое задание, выполнив которое ты получишь подсказку куда идти дальше. И так, что самое главное для пирата? Конечно, его корабль! Собери все корабли и двигайся дальше!»)

В: Давайте посмотрим! Вот это задания! А это что?(схема) Зачем она нужна? Как думаете, справимся мы с ними? Посмотрите внимательно на схему! (ответы детей). Давайте только договариваться, действовать сообща и не ругаться! приступайте! (дети строят корабли, при необходимости пират и воспитатель помогают)

П: Какие же вы молодцы! Я бы никогда не справился без вас! Спасибо, вам, ребята! Мы выполнили задание и можем двигаться дальше! (достает из сундучка карту с обозначенным пунктом 2). Давайте посмотрим… где же это?

Пират проводит пальцем по карте и вместе с детьми проговаривает путь до «Киндер клаб».

П: Строимся, ребята и идем скорее дальше, мне так не терпится найти свои сокровища!

В: Но помните правила поведения в коридорах детского сада!

2. Дети и пират доходят до «Киндер клаб», на дверях цифра 2.

П: Ну вот, кажется мы на месте! Мы точно пришли туда куда нам нужно? (ответы детей) Заходим!

Дети рассаживаются.

На слайде картинка с письмом.

П: А где наше задание, что мы будем делать? (дети указывают на письмо) Давайте откроем его!

«Маленький Пират, это еще не все задания! Отгадай нашу загадку: В воде живет, без воды пропадем. Кто это? (ответы детей) Все верно! Еды в море много, но самая любимая у всех пиратов это рыбка. Но не всю рыбу можно есть. Поймай только ту рыбу, которую мы попросим. Поехали!»

На слайде включается презентация. Необходимо поймать только ту рыбу, которая плывет вправо или влево. Если дети нажали на «правильную» рыбку, то она исчезает. Дети выходят парами и выполняют задание. Последний слайд: выходит пират и аплодисменты. (по необходимости пират помогает детям)

П: Я даже не сомневался, что вы справитесь с заданием! Какие же вы умные! И корабли собрали и рыбы наловили! Только вот клад мой еще не нашли…

В: Не расстраивайся, мы поможет тебе еще! Правда, ребята (ответы детей). Доставай скорее следующую подсказку! (пират достает из сундучка новую карту, где обозначен пункт 3). Давайте посмотрим! Ребята, а может вы сами сможете показать и сказать, куда нам идти (ответы детей).

Пират еще раз повторяет путь и проводит его пальцем по карте.

П: В путь, мои друзья!

3. Дети и пират подходят к музыкальному залу, на дверях висит цифра 3.

П: Вот мы и на месте! А кто мне сможет сказать, как называется эта станция? (ответы детей). Давайте сходить!

Дети под музыку (Песня пиратов) входят в зал и видят посередине зала сундук с запиской.

П: Нашелся, нашелся! Вот мой сундук, вот мой дорогой! (пытается его открыть, а он не открывается) Что случилось? Почему не открывается? Никак не получается! Что же делать? (дети указывают на конверт) Давайте скорее читать!

(«Ну что, Маленький Пират, ты уже пытался открыть свой сундук? Получилось? И не получится! Все дело в том, что мы его заколдовали. И чтобы его расколдовать нужно станцевать пиратский танец.») Вы мне поможете, ребята? (ответы детей). Тогда скорее становитесь и мы начинаем!

Пират показывает движения, дети повторяют.

П: Мы выполнили задания! Давайте попробуем открыть мои сокровища! (открывают сундук, а сундуке лежат шоколадные монетки). Я не могу уйти, не отблагодарив вас, за помощь и даю вам эти монетки! (раздает детям монетки). Спасибо вам ребята! А мне пора отправляться в путь, меня ждут невероятные приключения! До свидания, ребята! (пират уходит)

В: А нам с вами тоже пора отправляться в группу. Не забудьте свои награды и вперед!

Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие

Игровая,

Двигательная,

Коммуникативная

Головоломка «Танграм»

Кубики деревянные

Конструктор пластиковый

Схемы сборки

Презентации

Сундучки

Карта-путь

Музыка

Цифры 1-3

Монетки

Слово педагога

Слово героя

Речь детей

ИКТ

Ребенок активно участвует в совместных играх.

Обеспечено общение и взаимодействие ребенка с ребенком и со взрослым.

Определяет свое местоположение относительно других объектов.

Свободно ориентируется в помещениях детского сада.

Соблюдает правила поведения в кабинетах и помещениях детского сада.

Доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Договаривается, равнозначно совершает обмен, помогает

Использует речь для выражения своих мыслей.

Задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развивать свободное общение, взаимодействие ребенка со взрослым

Саморегуляция собственной деятельности

В группе, возможно, спустя некоторое время, воспитатель и дети вспоминают самые интересные задания от Маленького Пирата. В заключении воспитатель говорит, что все эти испытания мы смогли пройти и помочь пирату только потому, что были дружны и вспоминает с детьми поговорку «Друг познается в беде»

Социально-коммуникативное развитие;

Речевое развитие

,

Коммуникативная

Ситуация общения и взаимодействия

Слово педагога

Речь детей

Использует речь для выражения своих мыслей и чувств

Проводит самооценку собственной деятельности