Метод наблюдения и понимания

Автор: Фещенко Ирина Валентиновна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №43 «Золотой петушок»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ессентуки

Каждому ребёнку от природы дано быть умным и успешным человеком. Задача взрослых помочь малышу раскрыть свой природный потенциал, научить его самостоятельно постигать мир. Для этого важно создать среду, в которой ребёнок захочет проявить свои индивидуальные способности, будет развиваться и обучаться в собственном ритме. Такую возможность предоставляет нам педагогика Марии Монтессори. Философские взгляды Марии Монтессори связаны с наличием собственного взгляда на окружающий мир, на его происхождение и развитие, на роль и место в нём человека. Она была убеждена в существовании «Космического плана» Вселенной, где каждый объект и субъект выполняет предназначенную ему функцию. Ребёнок отличается от взрослого, он обладает «впитывающим сознанием» - и строит свою личность во взаимодействии с окружающей его предметной и социальной средой. Суть метода Монтессори - это свободная работа детей в созданной педагогом развивающей предметно-пространственной среде при ограничении прямого воздействия воспитателя на детей. Педагог демонстрирует ребёнку способ работы с материалом, затем предоставляет ему возможность заниматься самостоятельно. Метод Монтессори основан на наблюдении за ребёнком и принятии его таким, каков он есть. Основной принцип Монтессори – педагогики: подвигнуть ребёнка к самообучению, к саморазвитию. Девиз метода звучит так: «Помоги мне это сделать самому».

В группе ребёнок учится в основном самостоятельно с помощью монтессори – материалов. В монтессори – материалах заложена возможность самоконтроля, ребёнок сам видит свои ошибки. Роль педагога состоит не в обучении, а в руководстве самостоятельной деятельностью ребёнка. Особенность Монтессори – педагогики: дети занимаются в разновозрастных группах. В одной группе работают 2-летний и 4-летний малыш, они не мешают, а наоборот, помогают друг другу. Ребёнок сам выбирает Монтессори – материал, с которым хочет работать. Он может работать сам или с другими детьми, этот выбор он также делает сам. Ребёнок работает в собственном темпе, в методе Монтессори нет соревнования, как нет и классно-урочной системы. Монтессори – педагог не является центром класса, он не сидит за столом ,а проводит время в индивидуальных занятиях, с детьми. Монтессори - педагог вмешивается в деятельность ребёнка только при необходимости по просьбе самого ребёнка. Его главная задача - понять, что интересно маленькому человеку в определённый период его жизни, обеспечить оптимальную среду для занятий и ненавязчиво научить этой средой пользоваться. Мария Монтессори разделила время развития ребёнка на несколько частей - сенситивных периодов, то есть периодов, в которые ребёнок особенно эффективно воспринимает те или иные знания и навыки. Так, с рождения ребёнка до шести лет у него наиболее активно развивается речь - он учится говорить. Параллельно с этим процессом происходит период чувственного развития. С годовалого возраста ребёнок осваивает движения и действия, а с полутора лет – учится воспринимать правила и порядки. Ещё через полгода, малыш начинает интересоваться мелкими предметами, у него развивается мелкая моторика. Ещё позднее начинается период социальной адаптации, когда маленький человек начинает становиться полноправным членом общества. У каждого ребёнка эти периоды наступают в разном возрасте, но понять на чём сейчас стоило бы сосредоточиться малышу - можно. Так, если ребёнок интересуется собственными тактильными ощущениями и запахами, задача педагога – обеспечить ему доступ к разным шершавым объектам и баночкам со специями. Ребёнок сам знает, сколько времени нужно уделить исследованиям шершавостей, а сколько - пряностям. Ещё один принцип Монтессори - уважение к детям. В Монтессори - группе им ничего не запрещают, не указывают, что следует делать. Действительно , нужно ли заставлять ребёнка рисовать домик и солнышко, если он вот уже полчаса с удовольствием собирает пазлы. Чего вы добьётесь, если настоите на своём? Малыш и пазлы не сложит, и рисунок не нарисует. Очень важно, чтобы ребёнок имел право ошибаться и доходить до всего опытным путём. Да, может он не так хорошо вытрет пыль как вы, но если вы прекратите этот эксперимент, то навсегда отобьёте охоту к самостоятельной работе. Просто постарайтесь показать ребёнку, как надо это делать. Самостоятельность надо поощрять, а не рубить ей крылья. Ещё одна вещь, которую сразу замечаешь в Монтессори группе это порядок. Удивительно, что убираться их никто не заставляет. Им просто объяснили, что если убрать всё на место, то и найти потом будет легче. Довод работает на ура. Лишь изредка приходится напоминать о необходимости всё за собой убрать. Кому-то может показаться, что у системы Монтессори нет минусов. Разумеется есть. Минус состоит в том, что после демократичной Монтессори – группы ребёнку бывает сложно в режимной школе. Чаду может оказаться непросто признать, что рисованием нужно теперь заниматься перед математикой, а не вместо неё. Минус состоит в том, что программой Монтессори не предусмотрено никаких ролевых игр. Важно не пропустить тот момент, в который ребёнок должен начать играть в кого-то, а не с чем-то. Что можно посоветовать родителям? Ничего не бояться. Понимать, что нельзя ограничиваться тем, что даёт садик. Всё недостающее можно дать ребёнку и дома. Будьте внимательны и заботливы - тогда Монтессори - группа станет отличным подспорьем в деле развития любимого чада.

Используемая литература:

1. М.Монтессори «Помоги мне сделать это самому»;

2. М.Монтессори «Дети - другие»;

3. Т. Мэллоу «Монтессори и ваш ребенок».

 

1. file0.docx (18,1 КБ)

Опубликовано: 05.11.2021