Методическая разработка конспекта по познавательному развитию. Ознакомление с миром природы на прогулке. Тема «Осенние истории»
Автор: Шевцова Наталья Петровна
Организация: МБДОУ детский сад №18 с. Екатериновка
Населенный пункт: Краснодарский край, Щербиновский район, с. Екатериновка
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Цель: учить детей замечать и называть изменения в природе осенью.
Программные задачи:
- расширять представления детей об изменениях, происходящих в природе с приходом осени;
- способствовать приобретению детьми навыков самостоятельной поисковой деятельности;
- развивать умение передавать в рисунке красоту окружающей природы;
- развивать творческую активность, воображение, фонтазию.
- формировать эмоциональную отзывчивость;
- воспитывать чувства дружелюбия, взаимодействия.
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей /примечание |
1 этап: способствуем формированию у детей мотивации к деятельности. |
|
Воспитатель наблюдает за изменениями в природе (кустами, деревьями, листья) и включается в детский диалог.
|
Дети находятся рядом с воспитателем и внимательно наблюдают за изменениями в природе. Между ними происходит обмен впечатлениями. - Смотрите, смотрите, сколько листьев! - Как их много! - А вчера их столько не было. Дети вступают в диалог и сравнивают, что количество листьев увеличилось по сравнению с прошлыми днями. |
Воспитатель подключается к детскому диалогу. - Как вы думаете, почему их вчера было мало, а сегодня стало больше?
Воспитатель с интересом выслушивает предполагаемые ответы детей, задаёт дополнительные вопросы, для уточнения признаков осени. Ребята, как вы понимаете выражение листопад?
Воспитатель благодарит детей и дополняет их ответы. |
Дети отвечают на поставленный вопрос.
- Это же осень! - Потому что на улице сегодня холодно и поэтому много листьев на земле. - Только осенью опадают листья. - Только осень бывает листопад. Комментируют свои ответы по ранее полученным знаниям.
- Листопад - это когда много листьев падающих на землю. - Листопад – это когда листья падают с деревьев и кружатся в воздухе.
|
- А что вы ещё можете рассказать о времени года осень?
- Как вы представляете осень? Какая она?
- Так что же получается, осень волшебница? - Ребята, как вы думаете, если она творит чудеса, может она и сюрпризы делает?
- Давайте посмотрим, не оставила ли она сегодня нам сюрприз.
- Интересно, что это за коробка? |
- Осенью становиться холодно. - Идут дожди. - Люди одеваются теплее. - Прячутся насекомые. - Улетают птицы в тёплые края. - Люди собирают урожай с огородов и полей.
- Осень золотая. - Осень дождливая. - Осень разноцветная. - Волшебная.
-Да!
- Конечно! - Да, она делает сюрпризы!
(Все дружно ищут, что-то необычное) - Смотрите, смотрите, коробка!
(Дети находят коробку и зовут воспитателя) |
- Ребята, как вы думаете, что может в ней находиться? |
(Дети перечисляют свои догадки) - Подарки, сюрпризы, листья, овощи. |
- Вам интересно открыть эту коробку? |
- Да, интересно! |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности |
|
Воспитатель открывает коробку, достаёт, находящиеся в ней предметы, и обращается к детям. - Смотрите, что это?
- Интересно, а для чего нам эти предметы? |
- Это рисунки, листья, клей.
- Эти предметы нам нужны для поделок. |
- Давайте поближе рассмотрим рисунки.
-Что вы видите на рисунках?
- Ребята, а они вам нравятся?
- А почему не нравится?
- Ребята, в этих рисунках чего-то не хватает. Они очень скучные и не законченные.
- Как вы думаете, что можно сделать, чтобы наши рисунки заиграли красками и стали интереснее?
- Замечательно! Хорошая идея! |
(дети рассматривают рисунки и определяются, что они будут делать) Дерево, зонтик, ежика под деревом, тучка.
Если дети инициативны: - Да, нравятся! - Нет, не очень!
- Потому что, на этих рисунках чего-то не хватает: дерево без листьев, тучка без дождика, зонтик не очень красивый, ежик грустный.
Если дети не проявляют инициативу:
- Украсить рисунки листиками. - Давайте приклеим листики на рисунки.
|
- Давайте подумайте, как мы украсим картинки листиками?
-Здорово! Мне очень нравятся ваши идеи!
|
Предполагаемые ответы детей: Ежику – сделать домик из листиков Зонтик - украсим листиками Тучке - сделаем капельки дождя из листьев. Дерево - украсим листиками.
Если дети не проявляют инициативу: Ребята а, как вам мои идеи: Ежику сделаем домик из листьев, чтобы ему было тепло. Зонтик украсим листиками, чтобы он стал ярким. Дереву добавим листьев, сейчас же листопад. А под тучкой мы наклеим дождик из листьев. |
Теперь давайте разделимся на пары и выберем, кто какой рисунок будет украшать. Для этого я вам предлагаю необычный способ, игру – «Шляпа дружбы». В ней находятся листики разных цветов, мы с вами их достаём, у кого совпадут листики, те и будут парами. У кого будут красные листики, украшают – ежика. -У кого будут зеленые листики, украшают – дерево. - У кого будут желтые листики, украшают – зонтик -У кого будут оранжевые, листики украшают - тучку. |
Ведется подготовка к творческой работе.
|
3 этап Способ реализации детского замысла |
|
Ребята у нас все готово к творчеству? Начинаем?
Отличная идея. Давайте начинать. Давайте представим, что вы художники и выполняем совместную творческую работу. |
- Да! - Начинаем!
|
Ребята, а как мы наносим клей на листики. |
Если дети инициативны: - клей наносим на обратную сторону листика и делаем это на доске. Если дети не проявляют инициативу: - а может, я должна клеить с обратной стороны листика и мне кажется чтоб, я не испачкала стол нужно это делать на доске. Как вам моя идея. Прекрасно так и буду делать. |
- Ребята, а если я испачкаюсь, что мне нужно делать? |
Если дети инициативны: - руки вытираем салфеткой. Если дети не проявляют инициативу: -смотрите, у нас с вами есть салфетки, может, они для этого предназначены. Наверное, я ими воспользуюсь. |
- Желаю вам интересной творческой работы! |
Самостоятельная творческая деятельность детей. Воспитатель наблюдает за работой воспитанников, помогает, если ребенок обращается за помощью. |
-Ребята, для тех кто, заканчивает, я напоминаю, что рабочее место нужно оставлять в порядке. Для этого у вас есть влажные салфетки. |
Дети наводят порядок на рабочем столе. |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности |
|
-Ребята, мне очень интересно посмотреть, что же у нас получилось! |
Если не у всех получилось задуманное: -Какая необычная идея! Если все получилось: -Мне очень нравиться эта работа! Я думаю у нас все получилось! |
Обращение: расскажите, пожалуйста, о чем ваша картина! Все ли у вас получилось? Что вы планируете с ней делать? Я так рада, что у нас получились такие прекрасные картины! - Это просто шедевры! Полюбуйтесь на свои работы! Ребята, какие вы молодцы, вы творческие, талантливые дети. |
Ответы детей, делятся впечатлениями. - Поставим рисунки в уголке природы и будем сами любоваться. - Покажем родителям, сделаем галерею. - Будем вспоминать зимой, какая была красивая осень. |
- Есть очень хорошая музыкальная игра с листиками, давайте, поиграем!
- Соберем наш букетик с листиками и сделаем совместную фотографию о наших осенних прогулках для групповой выставки. |
Воспитатель, совместно с детьми играет в подвижную игру, выполняя движения по тексту песни. Фотосессия. |