Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Дружба двух цветов»
Автор: Сапрыкина Людмила Владимировна
Организация: МДОУ «Детский сад №18 д. Казанцево»
Населенный пункт: Челябинская область, д. Казанцево
Возраст воспитанников: старший дошкольный возраст, в том числе с ОВЗ.
Виды деятельности: коммуникативная, изобразительна, познавательно-исследовательская.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Цель: Развивать интерес к познанию в разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.
Задачи:
Развивать у детей элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.
Развивать любознательность, желание включаться в элементарную исследовательскую деятельность.
Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать.
1 этап: Способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель просит детей взять коврики и занять удобное место. Концентрирует их внимание: - Ребята, а где наши коленочки, где ушки. А ушки наши умеют слушать? |
-Отлично, вы очень внимательные! |
Начинается беседа: - Ребята, мы с вами дружный коллектив? А что бы с вами хотели дружить какими нужно быть?
- А каким быть не нужно, что бы с вами дружили. |
- Какие вы наблюдательные, точно: добрыми, помогать друг другу, не обижать других, делиться и тд. - Я с вами согласна: Не надо быть злыми, жадными, драчливыми и тд. |
Далее воспитатель предлагает еще больше сплотить наш коллектив, нашу дружбу. Игра «Давай дружить». И предлагает дружить нашими ладошками, коленками, локтями и тд. В конце ребята дают друг другу «пять» Воспитатель предлагает всем присесть на коврики. |
- Какие мы свами дружные и весёлые! |
Воспитатель спрашивает у детей хотят ли они послушать интересную историю про дружбу. |
- Ребята, а вам интересно послушать историю про друзей? Я уверена, вам понравится. |
Текст истории про дружбу двух цветов: Было это давно. Жили-были на свете два цвета — желтый и синий. Желтый очень гордился тем, что он такой же, как солнце и как песок на берегу моря в ясную солнечную погоду. Неподалеку от желтого жил синий цвет. Он тоже считал себя очень важным и ни в чем не хотел уступать желтому цвету. Так они и жили, споря друг с другом, кто же из них важнее. — Я самый важный, ведь солнце и то такого же цвета, как я! — Нет, самый важный я! Смотри — и небо синее, и море синее. Без меня не обойтись! Вот так спорили-спорили они и однажды чуть было совсем не поругались. Но в этот момент подул ветер и перемешал желтый и синий цвет. Так родился зеленый цвет, а из него — трава, цветы, деревья! И на свете стало так хорошо: теперь и море, и солнце, и небо, и трава — все разноцветное! А желтый и синий поняли, что были они не правы, что каждый из них хорош по-своему и что если они будут дружить, появится зеленый цвет, а без него теперь никто уже не сможет обойтись! |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности.
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
После рассказа воспитатель спрашивает, понравился ли детям рассказ и что же было интересного. |
- То, что цвета подружились- это важно! - Если смешать два цвета, то появляется третий – это интересно. |
Воспитатель спрашивает у детей, все ли уверены, что если смешать синий и желтый цвет, то получится зелёный. |
Некоторые соглашаются, а некоторые говорят, что не уверены. - Вот и я сомневаюсь…
|
Воспитатель уточняет с можем ли мы это узнать. Дети начинают предлагать варианты по смешиванию.
|
- Интересный вариант. Думаю, надо попробовать. Пойдёмте пробовать? |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель предлагает попробовать в разных центрах активности найти нужные элементы для экспериментирования. - Очень интересно, сколько предложений, а пойдёмте пробовать. (варианты): Дети берут краски, пастель, воду, кисти, пластилин и тд. в центре ИЗО. В центре экспериментальной деятельности берут желтый, прозрачный стакан и опускают суда синий пакет и сквозь стакан появляется зелёный цвет. На синие пластиковые прозрачные пластины кладут жёлтые и появляется зелёный цвет.
В случае необходимости, если ребёнок не сориентировался, воспитатель предлагает варианты, а ребёнок пробует.
После того, как ребёнок провёл один эксперимент, ему можно предложить варианты, о которых он не догадался.
|
- Здорово получается! Оказывается, это правда! Супер! - Очень интересный замысел! Всё получилось!
- Очень интересный эксперимент. Хорошая идея!
- А давай попробуем ещё что ни будь интересное? Где же еще по искать? А что произойдет если смешать…? |
- Ребята, если вы уже закончили экспериментировать, то подходите сюда. (собираем детей вместе) Только напоминаю, что у настоящих экспериментаторах в лабораториях и на эх базах экспериментирования всегда рабочее место и одежда в порядке. У вас есть мусорное ведро и влажные салфетки. |
|
4 этап: Способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности.
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
Мне очень интересно, у вас что ни будь получилось? Что бы вы хотели рассказать друг другу? |
- А что получилось? - А как вы это сделали? - Очень интересно. У тебя была очень оригинальная идея. - А зачем нам это? Отлично, рада, что у вас всё получилось. Было интересно. |
Ритуал завершения общения. - Кто считает, что мы здорово провели время, давайте свои «пятёрочки»? |
Тянем ладошки друг другу. - Кто молодцы? - Мы молоды! - Кто молодцы? - Мы молодцы!... С каждым вопросом повышаем громкость и эмоциональный накал! |
Используемые источники:
- Секреты интересного занятия: учебно-методическое пособие / Ю.В. Илюхина. – Краснодар: Экоин-вест, 2018.- 96 с.
- https://videouroki.net/razrabotki/druzhba-dvukh-tsvietov.html