Рисование в технике монотипия с помощью гербария

Автор: Смолякова Ольга Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад №4 «Бригантина»

Населенный пункт: Калужская область, г. Боровск

Творчество для детей – это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки –инструменты души. Сталкиваясь с красотой и гармонией мира, изведав при этом чувство восторга и восхищения от работы с традиционными и нетрадиционными изобразительными материалами, они испытывают желание «остановить прекрасное мгновенье», отобразив свое отношение к действительности на бумаге. Этому всецело способствуют искусство нетрадиционного рисования, которое развивает не только художественные, но и интеллектуальные способности ребенка. Ребенок от природы – творец, все дети видят окружающий их мир по- своему. Взрослым необходимо как можно больше уделять внимание детям, помогать развивать творческие способности, фантазию, навыки и умения. Большая роль отводится нетрадиционному рисованию. Занятия по нетрадиционному рисованию полезны для духовного развития детей. Работы с необычными материалами позволяют детям ощутить незабываемые эмоции, творческие способности ребенка, что способствуют общему психическому и личностному развитию. Нетрадиционное рисование имеет целый ряд преимуществ: развивает мелкую моторику рук, вызывает целый комплекс эмоций, проявляет характер ребенка, его индивидуальность, позволяет применить многообразие способов и средств рисования, прививает любовь к изобразительному искусству.

Конспект ООД « Цветочная поляна»

Цель: научить детей использовать нетрадиционную технику рисования.

Задачи:

1. Научить детей нетрадиционной технике рисования
2. Формировать навыки рисования с помощью нетрадиционного рисования.
3. Развивать мелкую моторику рук, воображение и фантазию.
4. Воспитать любовь и бережное отношение к природе.
5. Воспитать интерес к занятию и совместному выполнению заданий, самостоятельность , стремление к достижению результата.
6. Закрепить представления об осенних приметах.
7. Развивать логику и умение сравнивать.
8. Научить детей выразительно читать стихотворения.

Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Социализация», «Коммуникация» .

Трудовые действия:

1 часть

• Последовательно набирать на кисть гуашь.
• Нанести разноцветные мазки на пластмассовую плитку, без определения рисунка.
• Краска на пластмассовой доске перемешивается, образуя единое цветное пятно.
• Накрыть цветное пятно белым листом бумаги, слегка подвигать.
• Убрать лист бумаги с доски. На листе бумаги останется абстрактный красочный рисунок.

2 часть

• На ранее заготовленном оттиске монотипии например (желто- розовый) веточек приклеить стволы деревьев
• Из зеленых листочков, или цветных камушков. Приклеить крону деревьев и аккуратно промокнуть салфеткой.
• Приклеить к нижней части фона зеленые травинки.

Материалы , инструменты, оборудование:

Гуашь трех – четырех цветов; кисть мягкая, среднего размера; пластмассовая доска или оргстекло; белая бумага – матовая, глянцевая ; засушенные цветы: колоски, трава; клей ПВА.; зеленые скелетолезированные листья; желтый, зеленый, красный декоративные камешки; запись шума листвы; картинки с изображением примет осени; три цвета конвертов с заданиями.

Предварительная работа:

1. Сбор цветов, колосков, травинок на лугу, поле, в лесу.
2. Объясняется детям как засушивать цветы, траву, колоски , полоски и листочки. Есть три способа :

А. Самый быстрый способ – прогладить траву между газетными листами

Б. Выдержать пять дней в старой книге, проложив салфетками .

В. Разложить и засыпать листья, цветы слоями сухого песка в кробке.

 

3. Рассказывается про технику – монотипия. (Картинки выполняемые в этой технике, всегда непредсказуемы и неповторимы. И каждая новая монотипия порой напоминает картину природы – причудливые контуры деревьев, трав, силуэты цветов. Эта техника несколько схожа по исполнению с кляксо –графией , но вместо клякс на пластмассовой доске наносится гуашь и перемешивается, образуя единое цветное пятно. )

Индивидуальный тренировочный прием:

• Нанести гуашь на пластмассовую панель и прикладывать лист А4 к панели.
• Предлагается детям ряд иллюстраций с изображением сезонных пейзажей с цветами.
• Педагог задает ряд вопросов :

- Что мы видим на листе бумаги? Дети- поле с полосками и цветами.

- Что мы видим на листе бумаги с красками? Дети – несколько цветов краски.

- Какие цвета присутствуют на листе бумаги? Дети- называют те цвета, которые на его листе бумаги.

-Беря во внимание цвета, которые находятся на бумаге подберите цветы и составьте композицию .

• Наблюдение за цветами во время прогулок. Экскурсия на цветочную поляну, в осенний парк или лес.
• Чтение стихов С. Дрожжки «Колокольчик», Е.Серов «Одуванчик» , И. Тонмакова «Незабудки» . Н.Язева «В сентябре», С.Маршак «Октябрь», Л.Луканова «Ноябрь»
• Фильм «Краски осени», прослушивание записи «Шум леса»
• Коллективный просмотр мультфильма «Незнайка в цветочном городе».

Содержание :

1. Организационная часть

Для выполнения заданий дети делятся на две группы.

Первая группа выполняет картинки с пейзажем о лете:

Воспитатель : Дети, совсем недавно мы познакомились с Незнайкой , который живет в цветочном городе. Вспомните его друзей. С какими цветами он дружил?

Дети: с Ромашкой, Синеглазкой, Маргариткой, Медуницей.

Воспитатель: Верно, вот, что Незнайка вспоминает: в цветочном городе живет много друзей Незнайки. Чтение стихотворения.

Ромашка, синеглазка , медуница,

Стрекоз, самоцветы , маргаритка

В букет он их хотел собрать в единый.

Но спор затеяли цветы

Кто, чем, кого красивее?

Ромашка в белом платье

С стрекозкую кружит.

В легкой юбочке танцуя,

Удивительно парит.

Синеглазка – Незабудка

Обманула тебя будто.

Самоцветы словно диво.

С Медуницею дружны.

Все они красивы очень

Все Незнайки нашему нужны.

Воспитатель: Как вы думаете, почему это произошло?

Дети: Потому что все цветы хотели быть в букете у Незнайки.

Воспитатель: Верно, и мы сегодня будем собирать цветы в букет.

Красота природных материалов в неповторимости форм, цвета, фактуры. Засушенные цветы, листья, травинки не теряют своей выразительности. Тонкие веточки деревьев и кустарников восхищают причудливым переплетением линий. Воспитатель показывает прием изображения отдельных элементов в данной технике и предлагает детям придумать пейзажи самим или вспомнить картинку природы. Также воспитатель предлагает детям подумать почему в данной технике не изображаются зимние пейзажи?

Воспитатель: Дети, давайте вспомним как и где мы собираем гербарий?

Дети: В лесу, на полянке, лугу , колоски в поле.

Воспитатель : Когда собрали, что мы делали дальше?

Дети : Засушили в журналах и прогладили утюгом через газету.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Собери свой цветок»

Группа делится на 4 команды , каждая команда должна собрать в букет только те цветы , названия которые соответствуют : колокольчик, ромашка, маргаритка, незабудка.

Физкультминутка

Над дорогой, над селом

Катит солнце колесом, жаркое ,красное

Катит солнце ясное вслед за солнцем облака.

Дети идут по кругу в руках держат ленточки, соответствующих цветов (синие, белые, желтые , красные и розовые). Предварительно назначается ведущий . Раскладывает пять кружков по цвету ленточек.

Ярко белые бока, пышные , важные

В них туманы влажные

В них дожди прохладные, радуги нарядные.

Лугом наперегонки мчат цветные ветерки

Розовый – по кашкам,

Белый по ромашкам,

Желтый , красный, голубой

Не поймать нам их с тобой

Дети выбегают из своих кругов и бегут в разных направлениях, по команде собирают вновь в круги по цвету.

Всем на зависть ветеркам

Синий мчит по василькам,

По траве зеленый мчит

И товарищам кричит:

- ни за что вам, братцы

За мной не угнаться.

Выбегает синий ветерок он пробегает между кругами. На слова «не угнаться» цветные ветерки должны догонять своего братца. Ветерок встает в круг того цвета, который поймает его первым.

2. Практическая часть

Дети проходят за столы, рассаживаются и проговаривают чистоговорку о цветах.

Ду-ду-ду – на полянку я иду

Ву-ву-ву – я цветов себе нарву.

Ру-ру-ру – и в букет соберу.

Воспитатель: Я расскажу вам сказку. На полянке росло много цветов, но все они ссорились. И вот подул ветер и одуванчик прилетел на эту полянку. Он хотел подружиться со всеми цветами, а они не отвечали даже на его приветствие «Здравствуйте», тогда одуванчик поднялся вверх и стал танцевать над полянкой. Цветы смотрели на него, одуванчику было весело, а цветам грустно. Подумали, подумали цветы и стали танцевать с одуванчиком. Так цветы и собрались в букет . И все стали дружить.

Воспитатель : На ранее заготовленном фоне монотипии расположить высушенные цветы , травинки, колоски. Приклейте осторожно смазав цветы клеем, и аккуратно промокнуть салфеткой. После того как работа подсохнет, делаем рамочку.

Вторая группа выполняет картинки с пейзажами осени:

Воспитатель : но ведь Незнайка любит гулять и по осеннему парку. Где встречается с разноцветными листьями, которые кружат в хороводе. И радуют всех своей красотой. Название каких деревьев вы знаете и их листья?

Дети : клен – кленовые ;береза – березовый ;липа – липовые

Воспитатель: правильно, а каких цветов они бывают в осенние время года?

Дети - желтые , оранжевые, зеленые , красные

Воспитатель : правильно, как художники называют это самое красивое явление природы?

Дети : золотая осень

Воспитатель: предлагает детям конверты трех цветов с заданиями так, чтобы их выполнить сразу и разделиться на три команды.

Задание №1 «Разрезные листочки»

Воспитатель: первая команда выполняет задание: собрать правильно из частей листочки и каждый листочек назвать с какого он дерева и как называется.

Задание № 2 «Разрезанные картинки трех месяцев осени»

Воспитатель : вторая команда должна собрать из частей картину и назвать три осенних месяца.

Задание №3 «Осенний натюрморт»

Воспитатель: у вас есть лист ватмана, на котором изображена ваза для овощей и фруктов. Вам нужно вырезать фрукты и овощи, листочки и потом приклеить их.

Воспитатель: молодцы, дети! Так красиво получилось. Все справились с заданиями. А теперь рассмотрим картины про осень и послушаем шелест листьев.

Теперь перейдем к чтению стихотворений про осень:

1 ребенок

В сентябре, в сентябре

Много листьев на земле

Желтые и красные!

Все такие разные!

2 ребенок

В октябре, в октябре

Частый дождик на дворе.

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова.

На зиму для печек.

3 ребенок

Дождик льет как из ведра

Сидит дома детвора

Весь ноябрь хмурится

Холодно на улице.

Воспитатель : Давайте, послушаем сказку о листопаде.

Жили –были деревья : клен, береза и тополь. Гордились они своей красивой кроной из листьев. Клен говорит, что его листва похожа на звезды по форме и цвету. А береза говорит, что его листья осенью становятся «золотыми». Тополь хвастается, что под его листвой летом можно спрятаться от дождя и от жары, как под крышей. Спорили они спорили, пока все листья не облетели и деревья не стали голыми. А мудрость в том, что все деревья нужны и красивы.

Воспитатель : ребята, на ранее заготовленном фоне монотипии расположить листья, декоративные камешки, создать сюжет. Приклейте осторожно смазав листья, камушки клеем и аккуратно промокнуть салфеткой. Можно нанести любой цвет на осенние листья и приложить их к фону. Останется оттиск листьев.

Итог занятия

Все рассматривают получившиеся пейзажи: лето – осень. Воспитатель предлагает детям устроить выставку картин для родителей.

В конце занятия воспитатель читает детям стихотворение Е.Руженцева «Сказки про краски»:

Если б на свете было

Одинакового цвета,

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным..

Пусть же все вокруг нас будет

Удивительным и разным!

 

Список литературы:

1. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
2. Дубровская Н.В. «Поделки из природных материалов»
3. Лыкова И.А. «Я собираю гербарий»
4. Луканова Л. «Ноябрь»
5. Маршак С. «Октябрь»
6. Язева Н. «Сентябрь»

 

 

 

 

1. file2.docx (28,8 КБ)

Опубликовано: 10.11.2017