Конспект занятия по ранней профориентации дошкольников
Автор: Белова Елена Владимировна
Организация: ГБДОУ №123 Адмиралтейского района
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Тема: «Профессия - светотехник»
Форма проведения: интегрированное занятие
Формы деятельности детей: игровая деятельность, самостоятельная деятельность, продуктивная деятельность, опытно-экспериментальная деятельность, групповая деятельность.
Создание образовательной среды: макет сказочного города, презентация, фонарики, ширма для теневого театра, электронный конструктор, схемы сборки, ручка-шпион, зашифрованные картинки, планшет для рисования светом, материалы для продуктивной деятельности (пластиковые бутылки, маркеры, наклейки, лампочки, батарейки).
Методы и приемы: создание и решение проблемной ситуации, эвристическая беседа, опыты, «погружение» в краски, постановка и решение вопросов, игра, рассматривание иллюстраций с использованием ИКТ, обследование предметов, динамические паузы, мотивация.
Возраст детей: 6-7 лет
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: вызвать интерес к знакомству с профессией «Светотехник», желание действовать как «светотехник».
Задачи: Расширить и углубить знания детей о труде светотехников, закрепить навыки проведения опытов, умение работать с оборудованием, необходимые меры безопасности.
Развивать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать собственное мнение.
Воспитывать уважение к труду взрослых.
Предполагаемый результат (целевые ориентиры по ФГОС ДО): ребенок имеет представление о значимости профессий, устанавливает связи между видами труда, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует, появляются элементарные виды суждений об окружающем, может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.
Педагогическая находка: «погружение» в профессию, в рамках которого ребенок самостоятельно выполняет задания и видит результат своего труда.
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- Мотивационно – целевой этап:
Дети вместе с воспитателем встают в круг и берутся за руки
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
- Дорогие ребята! Я рада вас всех видеть здоровыми и веселыми.
-Ребята, обратите внимание, что находится на столе. Это сказочный городок. Рассмотрим его: что вы видите? (разные здания, жители) Жители этого городка оставили нам послание с просьбой о помощи (картинка нарисованная ручкой-шпионом - грустный смайлик, перечеркнутая лампа, дерево). Попробуем его расшифровать и понять (жители огорчены тем, что в городе нет уличных фонарей).
-Как мы можем им помочь? (предположения детей) Что для этого должны знать?
-Мы с вами попробуем «примерить» на себя профессию людей, которые занимаются освещением города.
- Ориентировочный этап:
- Как называется человек, который занимается освещением города? (слайд 1 из презентации).
Это целая команда: свето-дизайнеры проектируют схему электроснабжения, подбирают осветительные приборы: по форме, цвету, размеру. - Как вы думаете, где они это делают? (в офисе) - Какие приборы и инструменты им нужны для этого? (компьютер) - Нужна ли проектировщикам специальная одежда? (нет) - Что должны знать и уметь инженеры? (работать на компьютере, знать, как и откуда берется свет, уметь работать в команде)
Электромонтажники устанавливают и подключают фонари. - Как вы думаете, где они это делают? (на улице) - Какие приборы и инструменты им нужны для этого? (спецмашина, перфораторы, пылесосы, стремянки, ) -Нужна ли специальная одежда? (каска, спецкостюм, перчатки, обувь) - Что должны знать и уметь? (технику безопасности, как работает электричество)
Одним словом можно назвать светотехники.
III. Поисково – исследовательский этап:
- Скажите, а вот если бы вокруг было темно. Удобно ли было людям жить? А почему? (можем потерять свои игрушки, своих друзей, маму и папу, не будем видеть в темноте)
- Свет – это хорошо. Светом даже можно рисовать. Посмотрите, это планшет, он не простой. На нем можно рисовать светом.
- Нарисуем картину, только фонарик у нас один (воспитатель рисует первый элемент, потом каждый из детей подрисовывает, дорисовывает).
Расскажите, что изображено на нашей картине?
Дети подходят к экрану. – Это наш город в свете фонарей (слайд 2 в презентации)
Когда зажгутся фонари
Ты словно в сказку попадаешь
И в ней навеки утопаешь
И растворяешься в ночи!
- В России Петербург стал первым городом, где появились уличные фонари. Первый фонарь появился около Петропавловской крепости, на Иоанновском мосту (слайд3)
- Первой улицей, на которой зажглось множество фонарей, стал Невский проспект (слайд4)
- Как вы думаете, ребята, кто же за этими фонарями ухаживал?
Человека, который следил за фонарями, называли фонарщиком.
У каждого фонарщика было особое снаряжение. Как вы думаете, что ему было нужно для работы? Лестница, чтобы подняться до фонаря и огонь, чтобы фонарь зажечь (слайд5)
Петербургские фонари считались одними из самых красивых в мире, поэтому у нас в городе есть даже Музей фонарей под открытым небом.
- А кто сейчас зажигает фонари? Специалисты включают городские фонари одним кликом мышки посредством дистанционного управления. Но в городе есть фонари, оснащенные астрономическими часами, которые запрограммированы на автоматическое включение.
- Ребята, откуда берется свет в фонарях? (электричество)
Эксперимент «Электрическая цепь»: дети делятся на 2 команды, каждая собирает по схеме электрическую цепь.
Физминутка
Ребята, давайте возьмемся за руки и представим, что мы с вами – это длинный электрический провод. А буду исполнять роль розетки, а последний ребенок будет исполнять роль лампочки.
Ток бежит по проводам
Свет несет в квартиру нам.
Чтоб работали приборы,
Холодильник, мониторы,
Кофемолка, пылесос…
Ток энергию принес!
(все, взявшись за руки, сидят на корточках; первый встает воспитатель и поднимает карточку «розетка», затем все дети встают поочередно друг за другом; последним встает ребенок, исполняющий роль «лампочка»).
Опыты со светом.
На столе разные фонари. - Ребята, как работают фонари (дети рассматривают, высказывают предположения). Лампа -от розетки (воспитатель включает вилку в розетку)
-Что это? (показывает фонарик)
-Кто знает, как им нужно пользоваться? (воспитатель вызывает желающего ребенка, он включат фонарик, тот не работает)
-Как вы думаете, почему он не работает? (предполагаемый ответ детей: нет батареек)
-Правильно. Кто хочет вставить батарейки? (желающий ребенок вставляет батарейки и фонарик загорается)
-Фонарик на солнечных батарейках. Почему он не светится? ( нет солнечных лучей)
- Ребята, возьмите по фонарику. Посветите на стену, подойдите ближе к стене. – Что увидели? (свет рассеивается)
- Что будет, если подставим на луч света предмет или руку? (образуется тень)
-Поиграем с тенью: под музыку выполняем движения, которые дети по очереди показывают за ширмой - теневая зарядка.
- Мы с вами узнали много про свет, теперь поможем нашим друзьям: сделаем фонари для их городка.
Изготовление фонарей из пластиковых бутылок.
Каждый из ребят выбирает, украшает пластиковую бутылку наклейками, либо рисует узоры, вставляет лампочку в крышку от бутылки.
IV. Рефлексивно – оценочный этап:
- А теперь расставим фонари в городке (дети рассказывают о своем фонаре и выборе места для него)
- Ребята, здесь, кажется опять послание для нас (разгадываем с помощью ручки-шпиона). Жители города радуются и благодарят нас с вами за помощь.
- Кем вы стали, чтобы помочь?
- Что понравилось и запомнилось вам особенно? (ответы детей).
-Я дарю вам карту с маршрутом в музей света и в музей теней, где вы сможете узнать еще больше интересного об этих профессиях.
- Последующая работа после проведения мероприятия:
Детей можно познакомить с профессией ученого-физика. В наше время людям требуется всё больше и больше энергии, поскольку они придумывают всё больше и больше новых изобретений, для которых требуется энергия. Экологические чистые источники энергии - это источники, которые не наносят вред окружающей среде. С энергетикой связано наше будущее, новые профессии, с которыми мы будем знакомить наших воспитанников.
Можно продолжить профессию дизайнер: дизайнер интерьера, дизайнер одежды, ландшафтный дизайнер.
Список используемой литературы
1. Интернет-ресурсы
2. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013. – 96 с
3. Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Метод. Пособие М., 2014