Интегрированная культурная социализация Опыт участия ребенка с НОДА в детском утреннике (в сопровождении тьютора)

Автор: Давыденко Алла Владимировна

Организация: МБДОУ № 40 Детский Сад «Золотой Ключик»

Населенный пункт: Камчатский край, п. Ключи

С каждым годом инклюзия приобретает большую значимость в сфере образования. Инклюзивное образование – это процесс обучения всех категорий детей, независимо от их интеллектуальных, психических, физических, культурно-этнических, языковых и других особенностей, при котором они включены в общую систему образования. Цель инклюзивного образования заключается в достижении всеми детьми определённого общественного статуса и утверждении своей социальной значимости. Это относится и к детям с особенностями в развитии. Совместное обучение детей с различными психофизиологическими возможностями – это отличная попытка придать уверенность в своих силах детям с ограниченными возможностями здоровья. Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но также во включении компенсаторных механизмов, развитии своих способностей и достижении успехов при посещении дошкольного учреждения.

На сегодняшний день проблема инклюзивного образования является актуальной. Можно заметить, что общество стало гуманней к данному вопросу и детей данной категории стали называть «детьми с особыми образовательными потребностями». Ежегодно количество детей с особыми образовательными потребностями увеличивается, и чтобы отвечать запросам общества, необходимо поддерживать культуру инклюзивного образования, реализовывать инклюзивную практику, выводить эти вопросы на иной, абсолютно новый уровень.

В дошкольном образовательном учреждении №40 Детский сад «Золотой ключик» создается доступная среда для всех лиц с ОВЗ.
В настоящее время в саду обучается один ребенок (Кирилл) с нарушением опорно-двигательного аппарата (далее – НОДА). В ДОУ функционируют 10 групп общеразвивающей направленности, комбинированные группы отсутствуют; ребенок пребывает в специально оборудованной группе на первом этаже, предусмотренной для посещения детей с НОДА. Данная группа оборудована по реализации программы «Доступная среда». Вход в группу оборудован широкими дверными проемами, пандусом и поручнями, оборудована санитарно-гигиеническая комната.

Нарушение опорно-двигательного аппарата у ребенка обусловлено генетическим заболеванием. У воспитанника задержка моторного развития, атаксия, мышечная гипотония, нарушена общая и мелкая моторика. Ребенок передвигается при помощи взрослых. Он устойчиво стоит, опираясь на любую опору или поручни. Общая координация движений нарушена (ребенок самостоятельно передвигается ползая; пробует подниматься на ноги и быстро передвигаться от предмета к предмету, при этом может несколько раз упасть и подняться снова; ложится, садится). Навыки самообслуживания не сформированы: самостоятельно не пользуется туалетом; кушает при помощи взрослого, так как ему сложно удерживать приборы в руках (часто роняет приборы или пищу); раздевается и одевается с помощью взрослого.

В течение дня его сопровождает тьютор. Тьютор – профессия средовая, поэтому, прежде чем работать с детьми (в том числе, с ОВЗ), он изучает среду образовательной организации, после чего корректирует или видоизменяет её, чтобы ребенок с особыми потребностями имел возможность выстраивать своё образовательное движение. Важно понимать, что тьютор – это не просто физически сопровождающий детей с ОВЗ (помогающий, например, передвигаться, обслуживать себя), тьютор – педагог, работающий с образовательным маршрутом ребенка, который включает изучение его особенностей, подбор различных ресурсов, практик, адаптированных под запросы конкретного ребёнка и родителей.

Помимо расписания образовательной деятельности группы, ребенок посещает индивидуальные занятия с психологом, логопедом, дефектологом. Также, проходят индивидуальные занятия с инструктором по плаванию в бассейне. Ребенком предусмотрено посещение сенсорной комнаты. Все эти образовательные моменты значительно влияют на улучшение психофизиологического состояния ребенка.

Несмотря на разнообразие различных видов деятельности, ребенок с НОДА любит посещаться музыкальные занятия. Ему нравится танцевать, петь песенки и играть в подвижные игры. К сожалению, музыкальный зал находится на втором этаже. Из-за отсутствия специального подъемника или лифта, ребенком с НОДА не предусмотрено посещение второго этажа. В настоящее время дошкольное учреждение ведет работу по приобретению подъемника, для более комфортного перемещения ребенка в детском саду. После обсуждения с руководством детского сада и родителями ребенка о посещении им музыкальных занятий на втором этаже, было дано разрешение на посещение второго этажа в сопровождении тьютора, пока не появится подъемник. После этого, ребенок при помощи тьютора, преодолевает ступеньки на второй этаж и посещает музыкальные занятия вместе со своей группой.

Со своей группой детей он готовился и посещал репетиции к празднику Осени. Ребенок выучил данное ему двустишье, выучил все песенки и танцы, а также, синхронную игру в детском оркестре.

Итак, наступил долгожданный праздник Осени, на который дети готовились около месяца. Все выучили свои стихи, песенки, танцы. Со всеми детьми мы поднялись на второй этаж. Было волнительно, ведь это первый праздник в саду, где Кирилл принимал активное участие. Благодаря помощи тьютора, воспитателя и музыкального руководителя, сложно было сказать, что на празднике присутствовал ребенок с НОДА. Во время хоровода (Фото 1), ребенка с двух сторон за руки держали тьютор и воспитатель, так он мог уверенно передвигаться наравне с другими детьми. Во время танцев, тьютор придерживал воспитанника таким образом, чтобы он опирался на тьютора и уверенно смог потанцевать наравне с другими детьми. Когда был номер с детским оркестром (Фото 2), тьютор также придерживал ребенка с НОДА, он же, в свою очередь, активно выполнял все нужные действия. Во время игр, тьютор участвовал вместе с ребенком, взяв его за обе руки и таким образом перемещаясь по музыкальному залу, в зависимости от цели и задач игры.

Праздник Осени прошёл замечательно! Все дети были в восторге, особенно был счастлив Кирилл – для него это было значимое событие в детском саду. Такой опыт проведения мероприятия с участием ребенка с НОДА получил не только Кирилл, но и педагоги детского сада «Золотой ключик».

Такие мероприятия способствуют успешной социализации всех детей, и особенно детей с ОВЗ. Благодаря этому, будут сформированы и развиты у детей с ограниченными возможностями здоровья такие личностные качества и ключевые компетентности, которые смогут помочь им адаптироваться к социуму и будут способствовать реализации своего потенциала в обществе, в будущей профессиональной деятельности.

Не важно, есть ли у организации специальное оборудование для детей с ОВЗ. Важно, что есть педагоги, которые с радостью придут на помощь детям и сделают пребывание в детском саду приятным и комфортным для ребенка.

Подводя итоги, хочу обратить внимание, что инклюзивное образование – это шанс для создания толерантного, открытого и личностно-ориентированного общества, с равными условиями развития и образования для всех людей, независимо от способностей и возможностей.

 

Используемая литература:

1. «Федеральный закон об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 года N 273- ФЗ);
2. Письмо Минобрнауки России от 07.06.2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;
3. Михальчи, Е. В. Инклюзивное образование : учебник и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 177 с. — (Высшее образование);
4. Рощина Г. О., Отрошко Г. В., Жаворонкова Л. В. Проектирование адаптированных основных общеобразовательных программ для обучающихся с ОВЗ : учебно-методическое пособие — Ярославль : ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2019. — 81 с. — (Инклюзивное образование);
5. Эффективные методы и приемы обучения детей с ОВЗ: материалы Декады инклюзивного образования Ярославской области – 2018: практическое пособие / под общ. ред. профессора Н. В. Новоторцевой. — Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2018. — 84 с. — (Инклюзивное образование).

Интернет-ресурсы:

https://tutor-plus.ru/tyutor-v-detskom-sadu

http://zkluchik40.ucoz.ru/Obrazovanie/DOSTsreda/dostupnaja_sreda.pdf

https://www.maam.ru/detskijsad/-integrirovanoe-obuchenie-i-vospitanie-detei-s-narushenijami-oporno-dvigatelnogo-aparata.html

Полный текст статьи см. Приложение.
 

1. file0.docx (378,5 КБ)

Опубликовано: 11.11.2021