План - конспект «Пойми меня без слов»
Автор: Соболева Татьяна Александровна
Организация: МБУ д/с №84 «Пингвин»
Населенный пункт: Самарская области, г. Тольятти
Интеграция образовательных областей:
Задачи:
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Социально-коммуникативное развитие
Задачи:1.Формировать представление о вербальном и невербальном общении (познавательное развитие)
2.Развивать у детей умение понимать язык жестов других людей, совершенствовать выразительность движений, коммуникативных навыков. Помочь детям общаться с помощью знаков и символов, рисунков (речевое развитие)
3.Совершенствовать умение передавать и понимать информацию невербальными сигналами- (речевое развитие).
4.Воспитывать положительные чувства к миру,людям, друг к другу.(социально-коммуникативное развитие)
Методы и приемы: - практические: игры, воображаемая ситуация.
- наглядные: использование ИКТ, показ жестов.
- словесные: вопросы, ответы детей, художественное слово.
Материалы и оборудование : Колокольчик, цветные карандаши ,альбомные листы, ИКТ, карточки с эмоциями людей.
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
Игровая |
Игровые ситуации, игры : «Импульс», «Пойми меня», «Изобрази без предмета», игра «Какое у тебя настроение» |
Коммуникативная |
Игра «Сурдопереводчик», «Глухой телефон». |
Изобразительная |
Игра «Говорящие рисунки». |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) |
Чтение стихов А.Барто, отрывки из русских народных сказок. |
Логика образовательной деятельности
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результат |
1.
|
Организационный момент. Воспитатель звонит в колокольчик
|
Дети подходят к воспитателю и встают в круг |
Воспринимают информацию невербальными сигналами |
2.
|
Игра « Импульс. Воспитатель предлагает предать рукопожатие друг другу до тех пор, пока они снова не вернутся к воспитателю |
Дети передают рукопожатие без слов, ускоряя темп |
У детей формируется положительное отношение друг к другу. |
3. |
Воспитатель предлагает поприветствовать друг друга разными способами без слов |
Дети делятся на пары и здороваются друг с другом без слов |
Дети придумывают сами разные способы приветствия : объятия , рукопожатия, хлопки,улыбка |
4 |
Игра «Изобрази без предмета». Воспитатель предлагает разделиться на пары и показать жестами любое действие. Например: Как надо вдеть нитку в иголку, подбросить мяч, наколоть дрова и т.д |
Один из детей жестами показывает напарнику выбранный им жест, напарник отгадывает. |
Дети понимают язык жестов. |
5 |
Игра «Сурдопереводчик». Воспитатель делит детей на дикторов и сурдопереводчиков. Просит показать стих А.Барто, С.Маршака жестами. |
Один ребенок ведет рассказ или читает стих, а другой сурдопереводчик показывает с помощью жестов и мимики |
Дети передают выразительность движений. |
6. |
Игра «Глухой телефон».Воспитатель предлагает встать детям в круг в затылок друг другу, нарисовать пальчиком на спине впереди стоящему, пока рисунок не вернется к первому партнеру. Воспитатель: Когда рисунок возвратится к первому ребенку, он называет его, чтобы выяснить верно ли, его передали, не сломался ли наш телефон. |
Дети рисуют на спине впереди стоящего, пока рисунок не вернется к первому партнеру. Дети выясняют верно ли передали сообщение. |
Дети умеют действовать молча ,у детей развивается доверительное отношение друг к другу. |
7. |
Игра «Говорящие рисунки». Воспитатель: «Ребята, нарисуете то. что вы больше всего любите и покажете друг другу. Постарайтесь угадать , что ваши друзья нарисовали. |
Дети рисуют и показывают друг другу рисунки и отгадывают, что нарисовано. |
Дети общаются с помощью рисунков. |
8 |
Игра «Какое у тебя настроение».Воспитатель предлагает детям показать свое настроение с помощью карточек символов |
Дети выбирают карточку символ с эмоциями |
Дети общаются с помощью символов. |
9 |
Рефлексия : «Чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего запомнилось и понравилось? Чему вы сегодня научились?» |
Дети: «Мы сегодня общались без слов, с помощью жестов, рисунков, играли в игры без слов, научились здороваться без слов. |
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1. Дошкольное воспитание. – 2006. - № 6. – С.31-35.
2. Клюева, И.В. Учим детей общению 1997. – 207с.
3 Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений [Текст] / Я.Л. Коломинский. – Минск: Нар. асвета, 1984. – 239с