Опасные предметы вокруг нас
Автор: Полубарьева Олеся Александровна
Организация: МБДОУ МО «Детский сад №106»
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар
Цель: Формирование рефлексивных, коммуникативных способностей дошкольников средствами интеграции различных образовательных областей.
Программные задачи:
- Обучающие задачи: Учить детей быть внимательными и аккуратными при обращении с острыми и колющими предметами. Развивать умение анализировать, выделять лишнее и обосновывать свой выбор.
- Развивающие задачи: Развивать познавательный интерес, направленный на предметы, окружающие ребенка в быту. Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.
- Воспитывающие задачи: Воспитывать желание помочь другу в затруднительной ситуации. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
Тип непосредственной образовательной деятельности:
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Форма непосредственной образовательной деятельности: Групповая.
Продолжительность: 15 минут.
Участники: Воспитанники второй младшей группы.
Возраст воспитанников: 3-4 года.
Оборудование и материалы: игровой персонаж – Машенька, сумочка с «опасными предметами» (спички, таблетки, иголка, ножницы, молоток), карточки с изображением опасных предметов и игрушек для игры «ОЙ-ОЙ-ОЙ!», раскраски «Опасные предметы».
Предварительная подготовка: Беседа с детьми на тему «Опасные предметы»; дидактическая игра «Найди опасные предметы»; отгадывание загадок про опасные предметы; рассматривание плаката «Один дома».
Методы и приемы работы с детьми:
Методы – наглядный, словесный, игровой.
Приемы – психологический настрой, вопросы, рассуждение, дополнения, поощряющая оценка.
Структура непосредственной образовательной деятельности:
Этап занятия |
Содержание |
Время |
Вводная часть |
Психологический настрой. Постановка проблемы. |
2 мин |
Основная часть |
Актуализация знаний, представлений. Физминутка. Игровой момент: игра «ОЙ-ОЙ-ОЙ», игра «Опасные предметы». |
10 мин |
Заключительная часть |
Анализ результатов деятельности, рефлексия. Подведение итогов. |
3 мин |
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Вводная часть.
Психологический настрой. Колокольчик мой звени, всех ребят ко мне зови.
Добрый день! Добрый час!
Как я рада видеть вас.
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Улыбнулись. Подровнялись.
Друг на друга поглядели
И тихонько дружно сели. (Дети присаживаются на стульчики).
Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришла Машенька, у которой перебинтованы ручка и ножка. Она хочет рассказать нам о том, что с ней приключилась беда: у нее чуть не сгорел дом, а во время пожара с ней и случилось это несчастье. Почему произошел пожар она не знает, и поэтому Машенька пришла к нам спросить, почему же начался пожар и как сделать так, чтобы это больше не повторилось?
- Поможем Машенька узнать, как сделать так, чтобы с ней не случилось больше беды?
Дети: Да, поможем.
Воспитатель: Ты присядь Машенька, а ребята тебе расскажут с чем нельзя играть.
Основная часть.
(Машенька садится, а в руке держит сумочку).
Воспитатель: Я смотрю Маша ты с собой что-то принесла?
Машенька: Да я принесла с собой свои игрушки. Может поиграем?
Воспитатель берет сумочку в которой лежат: спички, иголка, ножницы, молоток и таблетки.
Воспитатель: Посмотрим, какие игрушки ты нам принес (достает иголку).
- Ребята, посмотрите, что это?
Дети: Иголка.
Воспитатель: Машенька зачем тебе иголка?
Машенька: Я хотела с ней играть. Ведь она блестящая, тоненькая.
Воспитатель: Острая. Ребята скажите Машенька если взять иголку, то можно об нее?
Дети: Уколоться и будет очень больно.
Воспитатель: Правильно. А зачем нужна иголка?
Дети: Чтобы шить.
Воспитатель: А если у вас что-то оторвалось, то к кому надо обратиться?
Дети: К маме, папе, к бабушке.
Воспитатель: Правильно, только взрослые умеют шить иголкой.
(Достает ножницы).
Воспитатель: А это что такое?
Дети: Ножницы.
Воспитатель: Ну, а теперь Машенька, скажи зачем тебе ножницы?
Машенька: Я просто хотела что-нибудь постричь ножницами.
Воспитатель: Ребята скажите Маше можно ли брать ножницы?
Дети: Нет, потому что можно порезаться.
Воспитатель: Правильно. Запомни Машенька, что есть такие предметы, которые могут нанести вред организму. Эти предметы называются-опасные. Ребята какие опасные предметы принесла Машенька?
Дети: иголка, ножницы.
Машенька: Ребята какие вы умные, а я и не мог даже подумать, что эти все предметы могут нанести мне вред.
(Воспитатель достает таблетки).
Воспитатель: Машенька, скажи зачем тебе таблетки? Ведь они совсем не похожи на игрушку. Ребята, а для чего нам нужны лекарства?
Дети: Чтобы лечиться.
Воспитатель: Маша, тебе эти таблетки врач прописал?
Машенька: Нет, я сама решила, если вдруг у меня заболит ножка или голова, то я выпью таблетку и у меня все сразу пройдет.
Воспитатель: А разве ты знаешь, какую нужно выпить таблетку?
Машенька: Нет, не знаю.
Воспитатель: А вы ребята знаете, какую надо выпить таблетку?
Дети: Нет.
Воспитатель: А если вы заболели, к кому надо обращаться за помощью?
Дети: К маме, бабушке, врачу, папе.
Воспитатель: Правильно только взрослые знают, какое нужно выпить лекарство. Ой, ребята, а если бы Маша выпила таблетки, что бы с ней случилось?
Дети: У нее заболел живот, она отравилась.
Воспитатель: Ты слышала Машенька, что тебе дети говорят. Так что запомни, пожалуйста правила: никогда не бери иголку и ножницы, можешь пораниться. И никогда не бери таблетки и не пытайся сама себя лечить.
Воспитатель: Маша, чтобы не болеть, нужно каждое утро делать зарядку. Хочешь, мы и тебя научим?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
(Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения).
Наклонилась сперва
Книзу наша голова (наклон вперед)
Вправо - влево мы с тобой
Покачаем головой, (наклоны в стороны)
Руки за голову, вместе
Начинаем бег на месте, (имитация бега)
Уберем и я, и вы
Руки из-за головы.
Воспитатель: Ну, Маша давай посмотрим, что у тебя там еще осталось в твоей сумочке. (Достает молоток).
Воспитатель: Ребята скажите, что это?
Дети: Молоток.
Воспитатель: Машенька, ну а молоток тебе зачем?
Машенька: У меня сломалась кукольная кроватка и я хотела отремонтировать ее молотком.
Воспитатель: Ребята скажите Маше разве можно брать тяжелый молоток?
Дети: Нет, нельзя.
Воспитатель: А почему, объясните Машеньке.
Дети: Он может упасть на ногу и сломать палец. Будет очень больно.
Воспитатель: Маша, теперь ты поняла какие предметы бывают опасные для жизни? А сейчас мы с вами поиграем в игру «ОЙ-ОЙ-ОЙ» (Приложение 1).
Я показываю картинку, если на ней изображен предмет, с которым можно играть, то вы хлопаете в ладошки, а если изображен опасный предмет, то говорите: «ОЙ-ОЙ-ОЙ!»
(Дети играют, сидя на стульчиках)
Воспитатель: У Машеньки что-то еще осталось в сумочке, давайте посмотрим, что это? Показывает детям коробок со спичками.
Дети: Спички.
Воспитатель: Правильно это спички. Ребята, а вы хотите поиграть со спичками?
Дети: Нет…
Воспитатель: А почему?
Дети: Потому что они очень опасные.
Воспитатель: А что может случиться, если мы зажжем спичку?
Ответы детей (пожар, можно обжечься, загорится все вокруг).
Воспитатель: Конечно правильно ребята, такая беда и случилась с Машей. А давайте с вами посчитаем сколько опасных предметов принесла Машенька.
(Дети считают)
Воспитатель: Правильно, 5 опасных предметов.
Машенька: Я все поняла, теперь я не буду брать в руки опасные предметы. Спасибо ребята, мне очень понравилось у вас в гостях. И теперь я запомнила, какие предметы опасные и я их никогда не буду брать. У меня для вас есть подарки, раскраски «Опасные предметы». (Отдает раскраски воспитателю (Приложение 2)). А сейчас мне пора домой. До свидания!
Заключительная часть.
Воспитатель:
Давайте, ребята, еще раз с вами вспомним с какими предметами сегодня мы с вами познакомились?
Какие правила обращения с опасными предметами вы знаете?
А для чего вам это нужно знать?
Что вам понравилось на занятии?
Как вы думаете, мы помогли Машеньке понять, что нельзя играть с опасными предметами?
Ответы детей.
Воспитатель: Какие вы молодцы! Я уверена, теперь вы будете внимательными и аккуратными, используя их, и с вами не случится беда. (Раздает детям раскраски, которые они могут раскрасить в свободное время или взять домой).
Литература:
- Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б.. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2009.
- 2. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство»/Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2016.