Бинарное занятие в форме эксперимента с воздухом «Путешествие на другую планету»
Автор: Батяева Анастасия Владимировна
Организация: МБОУ «Петровская СШ»
Населенный пункт: Ивановская область, с. Липовая роща
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Образовательные задачи: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха.
Развивающие задачи: развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Интеграция образовательных областей : « познание и физическая культура.»
Развивающая предметно-пространственная среда: уголок по экспериментированию в группе « Юный исследователь».
Методы и приемы: метод практической деятельности, словесный, игровой метод, информационно-коммуникативные технологии, моделирование.
Планируемые результаты:Дать детям представление о воздухе, как газообразном веществе; познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения.
Предварительная работа: Беседа: «Живая и неживая природа»,рассматривание иллюстраций в книгах с научным содержанием, детских энциклопедиях; наблюдения на прогулке за ветром.
Учебно-методический комплект:столы, накрытые клеёнкой, воздушные шарики, колбы, целлофановые пакеты, трубочки для коктейля, пластиковые стаканчики, компьютер, интерактивная доска, « космолёт».
Содержание:
Организационный момент:
Соберемся дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Я улыбнусь вам, а вы друг другу, чтобы у нас с вами было весь день
хорошее настроение.
Воспитатель:- Ребята, как называется наша планета?
( Земля).
В.-А чем мы дышим на нашей планете?
(ответ детей).
В.- Ребята , а как вы думаете на других планетах есть воздух и пригоден ли он для жизни?
(ответ детей).
В.-Хотите узнать?
(Да).
В.- Давайте с вами полетим на другую планету и узнаем есть ли там воздух и пригоден ли он для жизни?
( ответ детей).
В.- Давайте с вами выберем на какую планету мы с вами полетим?
( дети договариваются).
В.- Ребята, а на чем можно полететь на другую планету?
(ответ детей).
В.- Мы с вами выбрали “Космолет” и полетим на нем.
В.- Садимся в « Космолёт» и отправляемся в путь.
Обратный отсчет.(10,9,….. пуск).
( на доске звёздное небо и музыка невесомости).
В.- Ну вот мы свами и прилетели.
В.- Надеваем скафандры и выходим из « Космолёта».
В.- Давайте возьмем воздух с этой планет и проведем опыты с ним. И узнаем, пригоден ли воздух для жизни на этой планете?
В.- А как мы с вами возьмем воздух для проведения опытов?
( Нужно поймать воздух с помощью целлофанового пакета).
Ловим воздух.
В.- Возвращаемся в « Космолёте» в экспериментальную комнату.
В. -Напоминаю вам как правильно себя вести в экспериментальной комнате.
Без разрешения запрещается:- трогать оборудование и приборы.
- засовывать что-либо в нос, рот, уши.
В.- Итак, ребята начнём изучать воздух и проводить опыты с ним.
В.- Давайте возьмём пробу воздуха и проведём первый опыт.
Опыт №1.« Что в колбе»
В. -Посмотрите, у меня в руках колба. Как вы думаете, она пустая?
В.- Сейчас мы это проверим. Нам понадобиться ёмкость с водой и эта колба. Перевернём колбу вверх дном и будем медленно опускать её в воду. Обратите внимание, что колбу нужно держать ровно.
В.- Что вы видите? Попадает ли вода в колбу?
( ответ детей).
Вытаскиваем. Посмотрите, снаружи колба мокрая, а внутри?
(воспитатель предлагает детям потрогать колбу внутри).
В.-Ребята, почему вода не попала в колбу? Какой можно сделать вывод?
(Правильно, в колбе находится воздух, он не пускает туда воду.)
В.- А теперь я вам предлагаю провести следующий опыт.
Опыт №2. «ВОЗДУХ ЛЕГЧЕ ВОДЫ»
В-Перед вами стаканы с водой и трубочки для коктейля. Вставьте трубочки в воду и подуйте в них.
-Что вы видите? Что выходит из воды с пузырьками?
(ответы детей)
Вывод: пузырьки поднимаются на поверхность потому, что воздух легче воды.
В.- Давайте проведем ещё опыт и узнаем имеет ли этот воздух вес?
Опыт №3 ИМЕЕТ ЛИ ВОЗДУХ ВЕС ?
Нам понадобиться весы и два воздушных шара.
В.- Посмотрите, сейчас весы уравновешены. Я возьму и проткну один из шаров.
В.- Что произошло ?
(ответ детей)
В.- Какой можно сделать вывод?
Шар с воздухом опустился вниз, а лопнувший шар поднялся вверх. Значит шарик с воздухом тяжелее, чем шар без воздуха.
В.- Имеет воздух вес?
( Да)
В.- Ребята, мы с вами провели опыты, изучили воздух с этой планеты. И можем сделать вывод? ( воздух есть)
В.-Этот воздух пригоден для жизни?
( ответы детей).
В.- Надеваем скафандры и выходим из « Космолёта» на эту планету. Давайте проверим. ( дети находят мох и небольшие растения на этой планете)
В.- Ребята, значит этот воздух пригоден для жизни и им можно дышать.
В.- Снимайте скафандры и подышим этим воздухом.
Дыхательная гимнастика«Чудо-нос».
Воспитатель читает стихотворный текст, ребята только выполняют задание.
Носиком дышу,
Дышу свободно,
Глубоко и тихо –
Как угодно.
Выполню задание,
Задержу дыхание.
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим:
Глубже, шире.
Заходит инопланетянин, житель этой планеты.( Инструктор по физической культуре)
- Куда это я попал? Какие смешные инопланетные существа пере домной. Почему у вас лицо не зеленое и уши не разноцветные? А давайте дружить! На моей планете когда хотят дружить вместе делают зарядку. Полетели. Повторяйте за мной , а я буду считать по нашему , нидо, авт, ирт, нидо , авт , ирт. На голове у меня датчик, он переводит всё ,что я говорю. Нидо, авт, ирт- это раз, два, три. Наклоняйтесь ниже, стойте ровно. Видите, я держу равновесие, даже когда мою летающую тарелку трясёт от прохождения опасных космических зон. Взлетаем, садимся. А теперь настройте свои датчики на новые знания. Вперёд!
Инструктор по физической культуре проводит физкультминутку.
Звучит музыка и дети с инопланетянином танцуют танец жестами.
В.- Нам ребята пора возвращать на свою планету.
В.- Садимся в «Космолёт» и отправляемся домой. Обратный отсчет ( 10, 9,… пуск, полетели).
Рефлексия: Понравилось вам наше путешествие?
Что вам больше всего понравилось в этом путешествии?
Что полезного вы узнали?
Список используемой литературы: Программа воспитания и обучения в детском саду под общей редакцией М.А. Васильевой, « Опыты и эксперименты « Батова И.С.