Конспект образовательной деятельности по развитию речи: «Поможем доктору Айболиту»

Автор: Булатова Марина-Зарема Асановна

Организация: МДОУ №16 «Солнышко»

Населенный пункт: Московская область, г.Дмитров

Образовательные области: "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Социально-коммуникативное развитие"

 

Программные задачи:

1. Систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе, о погодных условиях осени, об изменениях в жизни растений и животных в осенний период.
2. Создавать условия для систематизации знаний детей о знакомом произведении и использовать его для других видов деятельности детей.
3. Учить работать с картой: строить маршруты, искать географические объекты. Формировать элементарные умения детей, связанные с использованием схем.
4. Способствовать развитию речи и активизации словаря.
5. Систематизировать знания детей о животном мире Африки.

 

Предварительная работа: Беседы об осени, об изменениях в жизни растений, животных и людей осенью. Знакомство с картой и особенностями размещения на ней водных пространств, различных видов суши, населённых пунктов. Знакомство с животным и растительным миром Африки.

Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, экспериментальная деятельность.

 

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор с экраном, чемодан "Чудесных слов и открытий", мешочек с заморочками (загадкой о школьном звонке), физическая карта мира, нарисованная карта Африки для размещения объектов, метки, пунктирная линия - маршрут, для размещения на карте, картинки животных, проживающих на разных территориях Африки, 2 конверта с пазлами, на которых изображены части разного транспорта, медицинская сумка, медикаменты, технологическая карта, раздаточный материал для приготовления гоголя-моголя, халаты, шапочки, бутылка для коктейля, воронка, миксер, контуры физических объектов для нанесения на карту, контурные карты Африки, разноцветные смайлики с различными эмоциями, квилт полотно, изображения островов: "Радости", "Грусти", "Удивления".

Раздаточный материал: картинки животных, проживающих на разных территориях Африки, 2 конверта с пазлами, на которых изображены части разного транспорта (такси, самолёт), медикаменты, медицинская сумка, раздаточный материал для приготовления гоголя-моголя, халаты, перчатки, шапочки, контуры физических объектов для нанесения на карту, контурные карты Африки, разноцветные смайлики с различными эмоциями.

 

 

 

Ход занятия

 

Организационный момент

Воспитатель:

Здравствуйте, ребята! Сегодня такое удивительное утро! Давайте с вами поприветствуем друг друга. Встанем так, чтобы у нас получился круг радости и хорошего настроения!

РАЗМИНКА

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение. А у меня настроение не только радостное, но и таинственное! Знаете почему? Да потому что нас с вами сегодня ждет день приключений и новых открытий!!!. Вы к ним готовы? Тогда желаю вам удачи

И приглашаю вас всех занять места, каждому на своем "островке".

 

Мотивационный момент

 

Около экрана стоит чемодан "Чудослов". И лежат коврики по числу детей и ещё один для воспитателя.

 

Воспитатель:

Воспитатель: Дети помогите мне, пожалуйста, разобраться в ситуации: вчера, гуляя около пруда, я заметила птиц, которые, кружились и летали над водой, а потом собрались в стаю и улетели. И больше не вернулись.... Как вы думаете, куда они направились?

Предполагаемые ответы детей: на юг, за едой.

Воспитатель: А почему они не остались с нами здесь?Что случилось?

Предполагаемые ответы детей: Стало холодно, наступила осень, стало нечем питаться.

Воспитатель: А как называют птиц, которые осенью от нас улетают в жаркие страны?

Дети: перелетные

Воспитатель: а каких перелетных птиц вы знаете?

Предполагаемые ответы детей: журавль, утки, гуси, ласточки.

Воспитатель: Совершенно верно, ребята, вот они перед вами.

На экране появляется картинка с перелетными птицами.

Воспитатель: Интересно! А какие же птицы встретились мне? Я думаю, что на этот вопрос нам поможет ответить чемодан чудесных слов и открытий! Я всегда его беру с собой в путешествие, и он всегда помогает мне в разных ситуациях. Ведь он может ответить на любой вопрос! А еще он хранит множество чудес,тайн и секретов!

 

Воспитатель: Но чемоданчик не простой. Он открывается только добрым, умным и отзывчивым людям! Я думаю, что вы именно такие дети? Верно?

Дети: да

Воспитатель: Сейчас проверим!

Воспитатель: Давайте вместе произнесём волшебные слова: Чемоданчик, открывайся, в путь-дорогу собирайся!

Воспитатель и дети: Чемоданчик открываем и знания мы получаем !

 

Воспитатель открывает чемодан, заглядывает в него, удивляется.

 

Воспитатель: Ребята, чего тут только нет! А вот и волшебный мешочек полный разных заморочек!! Он то нам и поможет! Давайте заглянем в него!

 

Воспитатель достаёт из мешочка перышко.

Воспитатель: Что это?

Дети: перышко

Воспитатель: а как вы думаете, какая птица потеряла это перо?

Предполагаемые ответы детей: гусь, голубь

Воспитатель: а давайте проверим ваши предположения? Мы сможем узнать правильный ответ на этот вопрос, разгадав загадку,

 

Достает загадку из мешочка, написанную на осеннем листике.

 

Загадка эта непростая:

Летела к югу птичек стая,

Вожак всё крякал и сопел.

Кого ж на юг вести хотел?

 

 

Воспитатель: О какой же птице говориться в загадке?

 

Ответы детей: Утка

На экране изображение «Утки летят на юг»

 

Воспитатель: Верно, именно этих птиц я видела вчера около пруда. Спасибо вам ребята, что вы помогли мне понять,что это за птицы!!!

Воспитатель: А я знаю одну уточку. Которая не смогла улететь на юг со своими братьями и сестрами. О ней написал сказку писатель Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк. Кто знает, как её звали и как называется эта сказка?

В: Никто не знает? А называется эта сказка «Серая шейка», также звали и птичку (если не отвечают, воспитатель сам даёт ответ).

Воспитатель читает отрывок из сказки о том, как Серой Шейке повредили крыло. (на экране изображение к данной сцене из произведения)

Воспитатель: «Серой Шейкой родители называли свою калеку-дочь, у которой было переломлено крыло еще весной, когда подкралась к выводку Лиса и схватила утенка. Старая Утка смело бросилась на врага и отбила утенка; но одно крылышко оказалось сломанным».

Воспитатель:

Как вы думаете, а кто мог бы помочь Серой Шейке в трудный момент? Какой врач мог бы оказать помощь?

Дети: ветеринар (предварительная работа)

Воспитатель: Верно. О добром докторе ветеринаре, который лечит зверей написана сказка. Как она называется? Кто помнит?

Дети: "Айболит". (предварительная работа)

Воспитатель: а кто автор этой сказки? Кто её написал?

Дети: К.И. Чуковский

 

Раздаётся телефонный звонок (скайп)

 

Воспитатель: Ребята, это по скайпу звонит мой знакомый доктор-ветеринар. Давайте ответим ему. Интересно, что случилось?

 

На экране видео с Доктором Айболитом.

 

Доктор Айболит: Я получил телеграмму вот такого содержания:

"Приезжайте, доктор, в Африку скорей и спасите, доктор, наших малышей!", а в конце неразборчивая подпись "Гип..ам"

Помогите мне, пожалуйста, понять, кто написал эту телеграмму и каких малышей мне надо спасать?

Воспитатель: Доктор Айболит, я думаю, что мы с ребятами сможем вам помочь. Кто же это за таинственный Гип..ам, который прислал Доктору Айболиту телеграмму?

Дети: гиппопотам (предварительная работа)

Доктор Айболит: Гиппопотам!!! Ладно! Бегу, бегу, если смогу помогу! Только как же я пойму, где мне в Африке найти больных малышей животных? Куда мне отправляться? И на чём туда добраться?

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, мы сможем помочь Доктору Айболиту оказать помощь заболевшим животным?

Дети: поможем

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас подойти к карте мира. Здесь изображены разные страны и континенты. Это и наша с вами страна Россия и континент Африка!

На карте мы сможем выстроить безопасный и быстрый маршрут для путешествия доктора Айболита.

 

 

 

Практическая часть

 

(Подходит вместе с детьми к физической карте мира).

 

Воспитатель: Ребята, наш доктор живёт в Санкт-Петербурге, там же, где жил герой сказки К.И. Чуковского, поэтому я тоже называю его Доктором Айболитом, на карте он обозначен меткой.

А отправится наш доктор в Африку до города Дакар, на карте он также обозначен. Давайте порассуждаем вместе, почему именно в этот город должен отправится наш доктор? Ответьте мне пожалуйста, где в Африке обитают животные, которые просят о помощи Доктора Айболита?

Дети: Саванна, пустыня, океан (предварительная работа).

Воспитатель: А ведь рядом именно с этим городом расположены рядом и саванна, и пустыня и океан (показывает места обитания).

Воспитатель: А сейчас мы попробуем выбрать быстрый и правильный маршрут. На каком транспорте туда можно добраться Доктору? Ваши предложения!

Дети: на машине, на корабле, на самолёте.

Воспитатель: Я предлагаю воспользоваться навигатором.

(показывает 3 пути на планшете, а затем на карте)

Воспитатель: вот они три маршрута

Так какой же короче?

Дети: на самолёте

Воспитатель: Верно на самолете!

Путь на карте мы проложили, но нам предстоит многое сделать, чтобы собрать Доктора Айболита в дорогу. Вы готовы?

Дети: готовы!

Воспитатель: Ребята, нам нужно поторопиться! Ведь доктора ждут больные животные! Вы не против, если я возглавлю команду по подготовке Доктора Айболита к поездке в Африку и буду её руководителем?

Дети: не против

Воспитатель: Тогда для начала я предлагаю вам разделимся на группы. У каждого из вас на груди бирки разного цвета с вашими именами. Найдите себе пару с таким же цветом бирки, что и у вас и встаньте рядом друг с другом. Готовы? Молодцы. У нас получилось 4 группы:

Каждая группа будет выполнять своё задание.

 

Воспитатель: Уважаемые коллеги, итак, внимание!

Воспитатель: Задание для групп с СИНИМИ и красными бирками-Вы будете у нас конструкторами. (обращаясь к группе с синими бирками) Ваша задача подготовить такси для доставки Доктора Айболита в аэропорт , собрав его из мелких деталей на панно.

(обращаясь к группе с красными бирками) ваша задача подготовить самолет для вылета в Африку, собрав его так же на панно.

 

Воспитатель: Задание для пары с зелеными бирками . Вы у нас будете зоологами. На подносе находятся изображения животных, которые обитают в океане, в пустыне и саванне. Ваша задача, разместить их правильно в местах обитания на карте Африки, чтобы Доктор знал, где искать больных животных.

 

Воспитатель: Ну и задание для команды ребят с желтыми бирками, вы у нас провизоры, и будете собирать медицинскую сумку Доктора. Вам необходимо, среди множества предметов выбрать нужные для Доктора медикаменты и медицинские инструменты и сложить их в медицинскую сумку. Лишние предметы необходимо оставить на столе.

Воспитатель: Задания всем понятны? Не забудьте пожалуйста, что доктора ждут больные животные и нам нужно поторопиться. Об окончании работы вас оповестит колокольчик и пригласит на общее совещание. Приступаем к работе

Звон колокольчика.

Воспитатель: Коллеги, приглашаю всех на совещание! Подойдите, пожалуйста ко мне, давайте встанем полукругом, чтобы все участники групп увидели результат работы друг друга. Позвольте мне как бригадиру проверить, как вы справились с поставленными задачами. А вы внимательно следите ,может я чего- то не замечу

 

Воспитатель: Так такси готово и ждет доктора на стоянке, самолет готов ко взлету. Животные, вижу, распределены по местам обитания и теперь доктору легко их будет найти. Медицинская сумка готова, и наши провизоры даже не забыли положить шоколад, вспомнив сказку Доктор Айболит. Спасибо друзья, благодаря вам, доктор теперь сможет отправиться Африку!

 

Воспитатель: и всё-таки у меня ощущение, что мы что-то забыли? Но что? Давайте вспомним, чем лечил Доктор Айболит животных? И всем по порядку даёт шоколадку и гоголем- моголем почует! У нас нет гоголя-моголя!Мы забыли про лекарство! Ребята, я предлагаю изготовить его самостоятельно!!! Вы согласны? Тогда, предлагаю пройти в нашу лабораторию!

Воспитатель: в деле приготовления лекарства нужна точность и аккуратность, поэтому будем работать только по моей команде. Согласны?

 

Воспитатель: В лаборатории всё должно быть стерильно, поэтому для начала подойдите, пожалуйста, к стульчикам. На спинках висят халаты и шапочки для работы. Надевайте их. Занимайте места за столами.

Если вы не против, я сегодня буду главным фармацевтом, а вы моими помощниками. Фармацевт – это человек, который готовит лекарства.

Дети подходят к столу, на котором стоят: миксер, бутылка под гоголь-моголь, воронка, стаканчики с сахаром и стаканчики с яйцами. Слева и справа стоят стульчики (по 4), на которых висят халаты и лежат медицинские шапочки. Стул с одеждой для воспитателя в центре стола.

 

Воспитатель: Итак, для приготовления лекарства нам сегодня понадобятся ингредиенты: яйца и сахарный песок. Приступаем к изготовлению.

 

Воспитатель:

- помощники слева, высыпайте в миксер сахарный песок.

- помощники справа - выливайте яйца

А я с помощью миксера всё это вместе смешаю. Гоголь-моголь готов! Давайте перельём его в бутылку с помощью воронки. Ваня, держи, пожалуйста, бутылку, Катя - воронку, Петя помоги всё перелить! Варя закрой крышкой бутылку. Готово! Лена, поставь, пожалуйста, бутылку в сумку для медикаментов. Молодцы ребята! С заданием по изготовлению лекарства вы тоже справились!

 

 

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам снять спецодежду и аккуратно повесить ее на стульчиках. В лаборатории всегда должен быть порядок!

 

Рефлексивно- оценочный этап

 

Воспитатель: Как вы думаете, теперь готов Доктор в дорогу? Можно позвонить Доктору и сообщить, что все готово?

Дети: Да.

Воспитатель: звонит к доктору

Воспитатель: Ставлю звонок на громкую связь! Уважаемый доктор! Мы подготовили все необходимое для вашей поездки в Африку!

Доктор: А чем же вы смогли мне помочь? что вы подготовили?

Воспитатель: Что же мы сделали?

Варианты детей:

-Проложили короткий маршрут от Санкт-Петербурга до Дакара. Из России до Африки.

- определились с транспортом, на котором будет добираться доктор, собрали медицинскую сумку в дорогу, приготовили лекарство от кашля гоголь-моголь, расселили животных по местам обитания. и т.д.

Доктор: Спасибо вам большое, дети!

Воспитатель: Счастливой дороги, уважаемый доктор!

Воспитатель: Ребята, какие же вы молодцы!Благодаря вашей помощи животные в Африке обязательно поправятся Понравилась вам наша совместная работа?

Дети: Да

Воспитатель обращает внимание детей на квиллт -полотно.

 

Воспитатель: А сейчас мне хотелось бы после такой замечательно проделанной работы посетить вместе с вами 3 сказочных острова разных настроений: "Радости", "Грусти" и "Удивления". Подумайте, на каком острове поселилось бы ваше настроение, после нашего удивительного приключения и дружной работы? Выберите соответствующий смайлик и поселите его на острове Какое настроение у тебя, Катя? Почему? и т.д. Ребята я очень рада что у вас у всех исключительно хорошее настроение!!!

Воспитатель: А сейчас я предлагаю подойти к волшебному чемоданчику, он приготовил для вас сюрприз В память о нашей встрече, я дарю вам книжку Мамина-Сибиряка "Серая Шейка", из которой вы узнаете, чем же закончилась её история, а ещё вот эти контурные карты Африки. Попробуйте вместе с родителями раскрасить голубым карандашом водные пространства Африки, жёлтым - пустыни, зелёным - саванны (домашнее задание). С вами было очень приятно работать вы настоявшая команда!

 

Используемая литература:

1. Веракса Н.Е., Галимов О.П. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников - для работы с детьми 4-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

2. Гербова В.В. «Приобщение к художественной литературе: программа и методические рекомендации» - М.: Мозаика-Синтез, 2005г.

3. Гриценко З.А. Развитие интереса к книге у детей дошкольного возраста: //ж. Детский сад: теория и практика № 6/2013 г.

6. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М,: ТЦ Сфера, 2002.

7. Короткова Н. А., Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. 2-е изд. — М.:Издательство «ЛИНКА-ПРЕСС», 2012.

8.Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой, - М.: ТЦ Сфера, 2003г.

 

 

 

 

1. file0.doc (79,5 КБ)
2. file1_da3b1214-b347-4f4f-9015-be31a252d434.pptx (35,1 МБ)

Опубликовано: 16.11.2021