Создание оптимальных условий для развития двигательной активности детей в неорганизованной деятельности

Автор: Шагивалеева Анжела Робертовна

Организация: МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №2 «Солнышко»

Населенный пункт: Челябинская область, Верхнеуральский р-н, п.Межозерный

«Чтобы сделать ребенка

умным и рассудительным,

сделайте его крепким и здоровым:

пусть он работает, действует, бегает,кричит,

пусть он находится в постоянном движении»

Жан Жак Руссо

 

Детский возраст – это время интенсивного формирования и развития функций всех систем организма и психики, раскрытия способностей, становления личности. Именно в детском возрасте имеются все условия для всестороннего, гармонического, физического развития, образования, воспитания и оздоровления. Являясь биологической потребностью человека, движения служат обязательным условием формирования всех систем и функций организма, обогащая новыми ощущениями, понятиями, представлениями.

Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических потребностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Движения в любой форме, адекватные физиологическим возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный фактор – этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных методик и форм проведения занятий, когда их основой является общее воздействие на организм в сочетании со специальными физическими упражнениями.

Двигательная активность является важнейшим условием нормального развития ребенка, а также одной из необходимых форм жизнедеятельности растущего организма дошкольника. От двигательной активности во многом зависят развитие моторики, физических качеств, состояние здоровья, наконец, настроение ребенка. Недостаточная двигательная активность детей отрицательно влияет на их организм.

Правильное физическое воспитание детей – одна из ведущих задач дошкольных учреждений. Так на современном этапе в документах ФГОС в статье №2 «Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему» говорится: «физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также выполнением основных движений… Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.» Поэтому хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека.

Эффективность воспитания детей дошкольного возраста во многом зависит от состояния рациональной предметно-игровой среды, то есть от наличия в детском саду спортивно-игрового материала, различных тренажеров, нестандартного оборудования – всего того, что помогает детям составить более четкое представление о движении, складывающееся на основе ощущений и восприятий. Согласно требованием ФГОС в статье №3 «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования» развивающая предметно-пространственная среда группы должна быть, содержательной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

При рациональном подборе и размещении физкультурного оборудования создаются благоприятные условия для разнообразной самостоятельной двигательной активности детей. Дошкольники могут выбирать интересные и доступные для себя движения с различными пособиями, которые помогают детям творчески решать двигательные задачи, комфортно ощущать себя в пространстве среди различных предметов и регулировать свою двигательную активность.

Насыщенность среды обязана соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы. Образовательное пространство группы оснащается средствами обучения (в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем в соответствии со спецификой программы)

Доказано, что главная задача воспитателя – насыщение пространства физкультурного зала и групповых комнат недорогим нестандартным многофункциональным оборудованием и инвентарем, отвечающим гигиеническим, анатомо-физиологическим, психическим, эстетическим и эргономическим требованиям.

При проектировании предметно-пространственной среды, способствующей формированию здорового образа жизни детей-дошкольников, учитывается следующее:

· индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;

· особенностей его эмоционально-личностного развития;

· интересы, склонности, предпочтения и потребности детей;

· любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;

· возрастные и поло-ролевые особенности детей.

В нашем детском саду имеется физкультурное оборудование для обеспечения двигательной активности малышей в процессе их физического воспитания в течении всего пребывания в детском саду большая часть физкультурных пособий используется детьми в процессе выполнения физических упражнений и подвижных игр. В комплекты оборудования для физических упражнений входят переносные и стационарные крупногабаритные предметы (гимнастические скамейки, лестницы, бумы и др.) И мелкие предметы (кольца, мячи, шары, обручи и т.п.). Все это изготовлено из разных материалов (дерева, резины, пластмассы и т.п.).

Одно из важных требований к отбору оборудования – обеспечить безопасность детей при его использовании. В процессе выполнения двигательных заданий дети получают знания о свойствах разных предметов и материалов (их форме, цвете, весе, качестве), знакомятся с особенностями движения в пространстве, с направлениями движения, у детей формируются умения и навыки ориентирования в окружающей среде.

Мы стараемся, чтобы каждое пособие было устойчивым и прочным. С целью страховки травматизма перед каждым занятием проверяется качество креплений и обеспечиваю наличие гимнастических матов.

Наш физкультурный зал всегда готов к встрече с детьми. Это большое светлое помещение, которое оснащено спортивным инвентарем:

- шведская стенка в комбинации с канатом, кольцами, веревочной лестницей;

- наклонные доски (h – 25см; 40см);

- кубы разного размера (h – 40см; 25см);

- баскетбольные щиты; кольца;

- стойки для прыжков в высоту;

- ребристая доска;

- гимнастические скамейки; бумы;

- настенные мишени;

- ярко окрашенные маты

- канат;

- гимнастические кольца.

 

Так же наш зал оснащен современным оборудованием:

- беговая дорожка;

- велотренажеры;

- батут;

- мячи разного размера;

- массажные мячи;

- обручи.

Много оборудования сделанного своими руками:

- флажки и платочки разного цвета;

- извилистые дорожки;

- веревки разной длины и разного цвета;

- кольца;

- мешочки с песком для метания;

- пластиковые бутылки различных размеров (для профилактики плоскостопия; для развития силы рук.)

- дидактические пособия для развития ловкости.

- коврик со следочками.

Использование нестандартного оборудования позволяет быстро формировать у детей двигательные умения и навыки, способствует усилению интереса детей к физкультурным занятиям, а также обеспечивает активную двигательную деятельность малышей в течение всего дня.

Нестандартное оборудование – это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы. Разработанные в нашем детском саду пособия и нестандартное оборудование - несложные и недорогие. Использование этих пособий и оборудования увеличивает кол-во упражнений для разных групп мышц, а также позволяет применять дифференцированный метод работы с ребятами, имеющими различную патологию: плоскостопие, нарушение осанки, ухудшение зрения.

В группах созданы центры физической культуры, которые содержат разнообразное традиционное и нетрадиционное оборудование для профилактики плоскостопия, для укрепления мышц туловища, для развития физических качеств дошкольников. Для каждого ребенка подбирается индивидуальный комплекс упражнений. Например, для одних детей рекомендуем упражнения сидя, такие как «сборщик», «художник», «гусеница», а для других стоя «каток», «хождение на пятках», «окно». В каждой группе имеется достаточное количество спортивного инвентаря для занятий, как на воздухе, так и в помещении.

Недавно у нас проходил смотр-конкурс «центров двигательной активности», в которых было представлено и фабричное, и нестандартное спортивное оборудование, изготовленное педагогами и родителями. В «центре» можно увидеть различные массажные (в том числе и ребристые) дорожки для профилактики плоскостопия, кольцебросы, мягкие мишени, разноцветные флажки, платочки и многое другое. Воспитатели проявили прямо-таки недюжинную изобретательность при изготовлении пособий из бросового материала для пополнения физкультурных уголков.

Большое внимание уделяется у нас организации физкультурно-оздоровительной работы на свежем воздухе.

На территории детского сада имеется площадка для игры в волейбол, баскетбол, спортивная площадка с гимнастическими стенками, бревном, ямой для прыжков, бумами, балансиром.

В зимний период воспитатели совместно с родителями изготовляют постройки из снега для повышения двигательной активности детей на прогулке это – горки, различные фигурные подлезания, снежные валы для ходьбы, перелезания, ползания, для координации движения катки для игры в хоккей, лабиринты.

В нашем детском саду существует традиция: проводить физкультурные развлечения и привлекать родителей. При проведении физкультурных праздников дети получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях.

Все родители хотят видеть своих детей счастливыми. Основа счастья - это здоровье. Велика роль примера при воспитании детей. Если родители любят спорт, то и ребенок невольно старается походить на своих родителей.

Работа нашего детского сада в плане создания развивающей предметно-пространственной среды способствует развитию двигательной активности и укреплению здоровья детей, стимулирует у них стойкий интерес к физической культуре и положительно влияет на развитие ребенка.

 

Список научно-методического обеспечения

1. Анисимова И.С., Хабарова Т.В., Двигательная деятельность детей младшего и среднего дошкольного возраста. С-Петербург: Детство-Пресс, 2012.
2. Богуславская З.М., Смирнова Е.О., 1991. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.
3. Береснева З.И., Здоровый малыш: программа оздоровления детей в ДОУ. М: Т.Ц. Сфера, 2008. – 32с.
4. Винникова Г.И., Занятия с детьми 2-3 лет: развития движения. М.: Т.Ц. Сфера, 2009. – 128с.
5. Грядкина Т.С., Образовательная область физической культуры. С-Петербург: Детство-Пресс, 2012.
6. «Дошкольное воспитание» №6 2002, 2003.
7. Желобкович Е.Ф., Физические занятия в детском саду. – М.: Изд-во «Скрипторий 2003», 2010.
8. Лайзане С.Я., Физическая культура для малышей: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1987.
9. Осокина Т.И., Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986. – 304с.
10. Печора К.Г., Пантюхина Г.В, Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1986. – 144с.
11. Померанцева И.В. и др., Спортивно-развивающие занятия. – Волгоград: Учитель, 2009. – 104с.
12. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №6, №9 – 2013.
13. Тимофеева Е.А., Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
14. Холодов Ж.К. и др., Теория и методика физического воспитания. – М.: - 2000.
15. Хухлаева Д.В., Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1984. – 207с.
16. Шебеко В.Н. и др., Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. – Мн., 1998.

1. file0.docx (20,2 КБ)
2. file1.pptx.zip (14,2 МБ)

Опубликовано: 16.11.2021