Использование мнемотаблиц при работе на световом песочном столе, как метод интеграции работы логопеда и психолога в группах компенсирующей направленности ДОО

Автор: Ломакина Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ №8 «Сказка»

Населенный пункт: Ленинградская область, г.Тосно

Автор: Корнеева Ирина Михайловна

Организация: МБДОУ №8 «Сказка»

Населенный пункт: Ленинградская область, г.Тосно

Логопед и психолог преследуют в своей работе разные задачи, но пути и способы их достижения зачастую оказываются общими. Необходимо учитывать, что всегда дети из групп компенсирующей направленности, в равной степени нуждаются в помощи обоих специалистов.

Логопед и психолог занимаются развитием речи и психических процессов одновременно, но в разной степени. Развитие речи – основная задача учителя- логопеда, а коррекция высших психических функций, в свою очередь, этому способствует. А в контексте работы психолога речь является средством развития интеллекта.

Мы столкнулись с поиском эффективных методов взаимодействия в коррекционно-образовательном процессе психолога и логопеда с детьми в группах компенсирующей направленности ДОО. На сегодняшний день особенно перспективными средствами коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда и психолога являются нетрадиционные методы. Один из нетрадиционных методов работы: применение мнемотехники на световом песочном столе.

Поскольку речевые и психические процессы взаимосвязаны, при речевых нарушениях должно осуществляться комплексное воздействие, включающее не только фонетическую работу, развитие фонематического слуха, работу над словарем и грамматическим строем речи, но и специальные упражнения, направленные на развитие и коррекцию психических функций: внимания, памяти, мышления. Один из эффективных приемов работы в развитии связной речи - это мнемотехника. Мнемотехника (от греч. Mnemonikon - искусство запоминания) - техника, облегчающая запоминание и увеличивающая объём памяти, путём образования искусственных ассоциаций. Не связанные, на первый взгляд, между собой картинки соединяются в сюжет, а сигнальные схематические изображения помогают активизировать мыслительные и мнестические процессы, позволяя ребёнку за несколько минут запомнить и даже рассказать небольшое стихотворение.

Особенность мнемотехники – применение не изображения предметов, а символов. Мнемотехника многофункциональна, поэтому её можно активно использовать при вызывании и постановки звуков, то есть схематически –графический образ звука, который помогает ребенку припомнить правильный уклад артикуляции или правильное акустическое звучание того или иного звука. При развитии правильного звукопроизношения используя мнемотехнику, идёт целеустремленное формирование словесной памяти. Реализовываются связи между процессами запоминания и осмысления посредствам применения заданий, которые стимулируют активную мыслительную деятельность, идет глубокое осознание словесного материала создающих нацеленность на воспроизведение, формирующих мотивацию, основывающих на смысловом способе воспроизведения. В качестве средств применяются наглядные образы в виде схематических представлений изображений, символов, то есть опорно-наглядные сигналы, которые помогают ребенку проникнуть в «кладовые» долговременной памяти.

Световой стол с подсветками различных цветов невероятно привлекателен для дошкольников. Песок- это тот материал, манипуляции с которым с самого раннего детства привлекают ребенка. Это естественная среда, в которой все действия просты и понятны. Игры с песком доставляют удовольствие, успокаивают и расслабляют детей. Фигуры и буквы, которые дети воспроизводят на песке, неосознанно привязываются к этому ощущению удовольствия, спокойствия и расслаблености. Основные преимущества использования светового стола с песком: повышение мотивации ребенка узнавать что- то новое; развитие тактильной чувствительности, как основы «ручного интеллекта»; развитие всех познавательных функций, а главное – речи и моторики.

Требования к проведению занятий на световом песочном столе:

1.Помещение должно быть хорошо проветриваемым.

2.Отсутствие аллергии на у детей.

3. Отсутствие кожных заболеваний у ребенка.

4.Отсутствие ран и порезов на руках.

 

 

Оборудование и материалы:

1.Световой стол с подсветками различных цветов. Его можно приобрести или сделать самостоятельно. Размеры и форма стола не имеют такого значения, как в классической песочнице. Главное требование, предъявляемое к световому столу, - это его безопасность. Следует обращать внимание на то, чтобы края стекла были обработаны и углублены в специальные пазы основы стола (лучше использовать матовое оргстекло). Проводка лампы для подсветки должна быть хорошо изолирована.

3. Любой мелкий (не только кварцевый) песок, но предварительно его нужно просеять, промыть горячей водой, высушить и прокалить.

4.Наличие дидактического материала: мнемоквадраты (пример в приложении№1), мнемодорожки (пример в приложении №2), мнемотаблицы (пример в приложении №3), трафареты из фанеры или плотного картона (пример в приложении №4)

 

Методические рекомендации к использованию мнемотехники при работе на световом песочном столе.

Мнемотехнические методы в работе на световом песочном столе могут быть использованы как в структуре полноценного интегрированного занятия психолога и логопеда с группой или подгруппой детей компенсирующих групп ДОО, так и как часть занятия у этих специалистов.

Перед занятиями педагоги рассказывают дошкольникам правила поведения :

• Нельзя раскидывать песок
• После того как руки побывали в песке- держим их над песочницей
• Нельзя вытирать об одежду руки, уже побывавшие в песке

 

Каждое занятие рекомендуем начинать с упражнения «Здравствуй песок» Цель упражнения- создание атмосферы эмоционального комфорта, снятие напряжения.

Педагоги предлагают детям поздороваться с песком различными способами- потрогать всеми пальчиками одновременно, оставить отпечатки своих ладоней на поверхности, просеять сквозь ладони, пересыпать с ладони на ладонь.

Весь процесс запоминания в мнемотехнике разделяют на 4 этапа:

- кодирование элементов информации в зрительные образы;

- сам процесс запоминания;

- запоминание последовательности информации;

- закрепление информации в мозге.

Первым этапом обучения для дошкольников являются мнемоквадраты. Такая картинка представляет собой нанесенное изображение, которое обозначает одно слово или словосочетание, например: дом, цветок, мяч и т.д. На данном этапе в работе мы предлагаем детям:

- нарисовать мнемоквадраты на песке (сначала используя образцы, а затем придумав самим)

- назвать слово, которое обозначает мнемоквадрат и написать на песке звук, который они услышали в начале/середине/конце/ слова

- соотнести с мнемоквадратом и произнести звук, включить соответствующий свет подсветки песочного стола (красный, если звук гласный; синий, если согласный), написав на песке соответствующую звуку букву (Приложение 5).

- используя трафареты, перенести мнемоквадраты на песочный стол (ребенок засыпает песочной струйкой пространство внутри обратного трафарета и поднимает его) (приложение №6)

 

После того как ребенок усвоил мнемоквадраты, задание усложняется мнемодорожками. Они представляют собой таблицу, состоящую из четырех квадратов. По данным изображениям ребенок может составить два – три простых предложения. На данном этапе мы предлагаем детям:

- составить рассказ по мемодорожке

- составить на песке свою мнемодорожку к этому рассказу и повторить его .(более легкий вариант –пользуясь рисунками предложенной мнемодорожки, более сложный вариант – воспроизвести картинки предложенной мнемодорожки по памяти или придумать свои)

- нарисовать на песке свою мнемодорожку по прослушанному предложению(стихотворению, рассказу) и повторить.

- составить с помощью трафаретов мнемодорожку на песке по прослушанному предложению (стихотворению,рассказу)

 

Наиболее сложной структурой является мнемотаблица, которая состоит из нескольких квадратов, в которую заложена определенная информация, - знаки и символы должны быть знакомы ребенку;

- знаки и символы должны отображать обогащенный образ предмета;

- знаки и символы предварительно обсуждаются с детьми и принимаются как ведущие;

- замысел графической схемы должен быть знаком и понятен ребенку;

На данном этапе мы предлагаем ребенку:

-описывая по мнемотаблице какое –либо явление или предмет, изобразить его затем на песке.

-воспроизводя информацию по мнемотаблице, отмечать прохождение каждого квадрата отметкой на песке.

Работа по формированию правильного произношения звуков с помощью мнемотехники включает в себя:

1 этап вызывание и постановки звука - придумывание образа звука его соотнесение с графо-картинной моделью;

2 этап автоматизация звука – правильное произнесение звука и использование нескольких графо-картинных моделей звуков и слов;

3 этап введение звука в речь – создание графо-картинных моделей рассказов, стихов.

При работе с правильным звукопроизношением мы так же просим ребенка изображать графо-картинные модели звуков на песке.

 

Некоторые примеры игр и заданий, которые можно использовать:

 

Игра «Нарисуй и повтори»

Цель- Развитие речи, памяти, воображения.

Инструкция для ребенка:«Послушай предложение, нарисуй на песке мнемодорожку и повтори по своему рисунку»

В данной игре педагог помогает ребенку придумать простые опорные образы, которые будут отражать содержание предложения или стихотворной строки.

 

Игра «Рисуем сказку геометрическими фигурами»

Цель- развитие связной речи, памяти, воображения.

Для данной игры лучше брать небольшие русские –народные сказки. Образы для мнемотаблицы ребенок придумывает и рисует на песке из геометрических фигур. Педагог воспроизводит сюжет постепенно- по мере зарисовки мнемотаблицы.

 

Игра «Силуэт»

Материалы- обратные и прямые трафареты из фанеры или плотного картона. (трафареты удобно объединять в группы для работы по лексическим темам)

Цель – обогащение словарного запаса, развитие зрительно-моторной координации, снятие мышечных зажимов пальцев рук, развитие тактильной чувствительности. Так же игра помогает формировать знаково- символические функции (символическое изображение предмета только силуэтом или контуром), что очень важно для перехода к работе по самостоятельному изображению мнемоквадратов по слову или словосочетанию.

Инструкция:

1 вариант: (обратный трафарет) «Положи трафарет на световой стол и набери в кулачок горсть песка. Удерживая кулачок большим пальцем вверх, слегка разжимай пальчики и тонкой струйкой песка заполняй пространство внутри трафарета. Аккуратно подними вверх и убери трафарет.» Игра выполняется сначала правой затем левой рукой (и наоборот, если ведущая рука ребенка-левая)

2 вариант (прямой трафарет) «Положи трафарет на световой стол и набери в кулачок горсть песка. Удерживая кулачок большим пальцем вверх, слегка разжимай пальчики и обрисовывай песочной струйкой контур трафарета. Аккуратно подними вверх и убери трафарет.» Игра выполняется сначала правой затем левой рукой (и наоборот, если ведущая рука ребенка-левая) (Пример в приложении №7)

 

Игра «Расскажи и нарисуй»

Цель-Развитие всех сторон речи, тренировка памяти, развитие межполушарного взаимодействия.

Педагог показывает ребенку мнемоквадрат. Инструкция- расскажи историю об этом предмете и одновременно рисуй его на песке одной рукой, двумя руками (Например: как появился этот предмет, какого цвета бывает, какой на ощупь, какой на запах, где встречается, какой по форме, какой по величине, как можем использовать и т.д).

 

 

Таким образом, можно сделать вывод, что, анализируя новый материал и графически обозначая его таким новым для ребенка способом – как рисование на песочном столе, ребенок (под руководством взрослых) учится самостоятельности, усидчивости, зрительно воспринимает план своих действий. От точности и целенаправленности движений пальцев рук, последовательности перцептивных действий зависит полнота и правильность образа воспринимаемого предмета. У него повышается чувство заинтересованности и ответственности, удовлетворённости результатами своего труда, совершенствуются такие психические процессы, как память, внимание, мышление, что положительно сказывается на результативности коррекционной работы логопеда и психолога в группах компенсирующей направленности ДОО.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,0 МБ)

Опубликовано: 16.11.2021