Методические и практические рекомендации по использованию дидактической игры с дошкольниками

Автор: Асриева Мария Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 34 «Родничок»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Пятигорск

Хотелось бы начать с самого понимания что такое «дидактика», а это и есть поучение, теория, усвоение знаний.

Это то что раскрывает закономерности умений, навыков и формирование убеждений который раскрывает структуру содержания образования.

Мы учим детей пониманию, формы, действия в общем с понятия (начало-начал), если так можно выразится.

Мы с вами дорогие коллеги учим детей различать, правильно называть и определять структуру. В этом нам с вами помогают дидактические игры. А главное мы учим и активизируем правильность речи, обогащаем словарный запас, а также помогаем алогической речи, связной речи. В наше время богатым технологий, когда родители полагают что через гаджеты они дают своим детям информацию, то я думаю, что они глубоко ошибаются.

Используя свой опыт в дошкольном образовании все больше убеждаюсь, что прямое человеческое внимание и общение не заменит ни какие инновационные проекты. Хочу обратить внимание, что игры мы можем сделать самостоятельно, используя картинки по теме или нарисовать вместе с детьми».

Язык- важнейшее средство человеческого общения».

Можно много об этом писать, но первым было слово. Мы взрослые хранители опыта человечества.

Приведу пример, в игре ребенок раскрывается, благодаря общению и рассуждениям ребенок принимает и поглощает информацию. Например, игра «Мой город» ребенок становится гидом и рассказывает туристам о достопримечательностях нашего курортного города Пятигорск. Таким образом, развивается монологическая речь ребенка.

Дидактические игры учат детей составлять самостоятельные рассказы о предметах, явлениях в природе и в общественной жизни.

Тем самым формируется правильное звукопроизношение, и умение правильно выражать свои мысли. Что главное для детей? Отвечу, конечно же игра! И мы взрослые, таким образом создаем правильное направление с целью обучения и воспитания детей. Дети учатся, проявлению справедливости к своим сверстникам учатся быть чуткими не только к людям, но и к животным и окружающему миру. Дидактическая игра — это важнейшее значение в формировании умственной активности дошкольника.

Как нам уже известно, что дидактические игры: развивают, воспитывают, а также обучают детей естественной деятельности. Для того чтобы создать естественную деятельность, мы должны использовать удобное пространство, в котором детям будет удобно играть, развиваться и обучаться, а служит этим пространство светлое чистое, подготовленное. Естественной дидактической игрой, конечно является игра с развитием речи: картинки, рисунки с цифрами, растениями, животными, а также профессии, транспорт и т. д. Так же в своей работе я использую интерактивную доску, музыкальное сопровождение. Обязательным является игра – сюжетно ролевые игры отлично развивают воображение, дают понять нам педагогам, а также сами дети начинаю понимать кто может быть в главных ролях, а кто второстепенных.

При использовании игр я стараюсь добиться таких целей:

- развивать мелкую моторику.

- формировать представление о свойствах предметов (форме, цвете, величине, положении в пространстве);

- создавать положительные эмоции у детей;

- развить память, внимание, мышление;

- развить речь;

Целесообразно на ООД использовать природные материалы.

Приобщать детей к самостоятельной работе в изготовлении дидактических материалов, учитывать желания детей в той или иной теме. Как уже писала выше, тем самым мы расширяем кругозор, а также учим детей доверять нам взрослым, советоваться и принимать решения в соответствии диалога.

Все дидактические материалы и пособия должны храниться в доступных для детей местах, эстетически оформлены, чтобы детям было любопытно туда заглянуть, но и использовать этом материал по назначению. Так же использование модулей, лепбуков, панно оживляется и преобразуется ребенком. Ребенок может заниматься сидя на ковре или за столом. Надо создавать живую среду, в которой ребенок раскрывает свою творческую активность.

 

 

Список литературы:

1. Куликовская Т. «Дидактический материал "Мир вокруг нас", «Животные Арктики и Антарктики»

2. Моисеев В.Б. Информационные технологии в системе высшего образования. - Пенза, 2002. С. 94)

3. Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. – Минск, 2006, с. 184-185.

1. file0.docx (23,2 КБ)

Опубликовано: 23.11.2021