Задачи:

Образовательные:

• Расширять представления детей о комнатных растениях.
• Формировать представление детей о роли воды в жизни растений.
• Закреплять представление детей о необходимости ухода за комнатными растениями.

Развивающие:

• Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности.
• Развивать память и речь, зрительное и слуховое восприятие.
• Активизировать словарный запас детей.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к окружающему миру.
• Воспитывать умение слушать и понимать вопрос воспитателя.
• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Содействовать формированию экологической культуры детей.

Словарная работа: Обогащение словарного запаса детей за счет новых слов.

Методы и приемы:

• Наглядные: Наблюдение, рассматривание наглядных пособий
• Словесные: Рассказ, беседа, чтение художественной литературы, вопросы к детям.
• Практические: Упражнение, выполнение задания.
• Информационные: формирование представлений о свойствах предметов и явлений, рассматривание картин, рассказы воспитателя, чтение.
• Проблемные: наблюдение за изменением и преобразованием объекта - цветок.
• Методические приемы решения: Рассмотрение различных точек зрения, проблемная задача.

 

 

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал:

Комнатные растения, картинки с изображением комнатных растений.

Раздаточный материал:

Оборудование:

Необходимые материалы:

Различная пластиковая посуда, кастрюля с водой комнатной температуры, тряпочки.

Предварительная работа:

- наблюдение за комнатными растениями.

- уход за комнатными растениями;

- серия дидактических игр;

- чтение художественной литературы (стихотворения, сказки: В.П. Катаева «Цветик - семицветик»);

- беседы «Зачем поливать растения?», «Польза комнатных растений»;

- слушание музыки – П.И. Чайковский «Вальс цветов».

Форма организации: Групповая.

 

Ход:

1. Постановка проблемы:

Воспитатель: Доброе утро ребята. В уголке природы сегодня не политы цветы. Воспитатель ходит, смотрит и говорит что земля в горшках совсем сухая. Надо полить.

Дети: предлагают полить, воспитатель не возражает.

Воспитатель: Ребята, но поливать нечем, нет лейки.

Воспитатель: Что же нам делать?

2. Актуализация знаний:

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, зачем нужно поливать цветы? (ответы детей)

- А как нужно поливать цветы? (ответы детей)

Воспитатель: Но у нас нет лейки..

- Не будем поливать? (Ответы детей)

- Что же нам делать?

3. Выдвижение гипотезы:

Дети: Нужно найти, чем полить цветы.

Воспитатель: Мы поливаем растения – это хорошо? Почему

Воспитатель: А что будет, если не полить цветы? (ответы детей)

Поэтому мы с вами не забываем поливать наши комнатные растения.

Дети: Мы польём цветы без лейки, и они не завянут.

4. Возникновение идеи, замысла решения:

Воспитатель: Ребята, вам необходимо найти скорее, как полить наш цветок?!

Воспитатель: Как и из чего полить цветы.

Дети: Нужно подумать, как полить цветы без лейки.

Предположения детей (с помощью игрушек: чашки, кружки, стакана, кастрюльки)

Дети: Но они очень маленькие, будет неудобно и можно разлить воду.

Дети: можно кружками или кастрюлей, надо попросить у няни.

Дети: она не разрешит, так как мы сами принимаем пищу из этой посуды.

5. Поиск и проверка:

Воспитатель: Давайте хорошо подумаем и еще раз осмотрим группу, может и найдем что- то похожее на лейку?

Воспитатель: Что есть у лейки?

Дети: Рассматривают изображения лейки,

Дети: Поиск того, что похоже на лейку.

Дети: находят не большой игрушечный чайник, из которого можно полить.

Дети: Набирают в чайник воды и поливают цветы.

6. Обоснование решения:

Воспитатель: И как у вас получилось полить цветы без лейки? (рассказ детей)

Воспитатель: Но для чего созданы лейки? (ответы детей)

Воспитатель: Из какой посуды было удобней поливать? (ответы детей)

7. проверка решения и введение его в систему знаний.

Воспитатель: Какую задачу решали? (ответы детей)

Воспитатель: С какой проблемой мы столкнулись? (ответы детей)

Воспитатель: Для чего нам надо было полить цветы?

Дети: цветы будут расти, и радовать нас своей красотой.

Воспитатель: Цветы можно поливать из любой посуды.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились отлично. Вы полили цветы, и теперь они не завянут. Давайте, не будем забывать ухаживать за нашими зелеными друзьями.

 

 

 

Список использованной литературы:

• С. Н. Николаева: Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми средней и старшей групп дет. Сада. Издательство: Просвещение, 2006 г.
• Емельянова Е. И. Исследовательская деятельность детей // Ребенок в детском саду. – 2009. - № 3.
• Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. - Ярославль.: Академия развития, 2013.
• Ситаров В.А. Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий обучения. – Знание, понимание, умение, 2009, № 1, с. 148-157.

Приложения: