Скрайбинг

Автор: Ахунова Миляуша Асхатовна

Организация: МБДОУ №5 «Сказка»

Населенный пункт: Сармановский р-н, пгт. Джалиль

Речевое развитие по ФГОС ДО-это одна из важнейшей оброзовательных

областей. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Поэтому педагог обязан определить верное направление и создать такие условия, в которых речь детей не только бы развивалась, но и была бы правильной и грамотной. Огромное место в ДОУ уделяется игровым техналогиям.

И сегодня я хочу с Вами поделится одной из техналогий,

которую использую в речевом развитии детей. Что же это за техналогия?

21 век называют веком высоких компьютерных технологий. Информация и информационные процессы стали важнейшей состовляющей жизнидеятельности человека. Новое время диктует новые требования. Федеральные государственные оброзовательные стандарты дошкольного оброзования открывают перед педагогом широкие возможности выбора различных форм методов проведения оброзовательной деятельности ,направленных на целостное ,всестороннее развитие ребенка. И в первую очередь,перед воспитателем стоит задача сделать процесс увлекательным и интнресным для детей.

Одна из современных техналогий –Скрайбинг. Скрайбинг от английского «scribe»-набрасывать рисунки или эскизы. Исусство отражать свою речь в рисунках, процесс происходит параллельно с докладом говорящего.

Скрайбинг изобретен британским художником Эндрю Парком. Скрайбинг бывает ручной и компьютерный. Это процесс объяснения смысла с помощью простых рисунков. Используя скрайбинг ,можно просто и легко рассказать о сложном, интересно объяснить практически любой материал.

Особенность скрайбинга в сравнении с другими способами донесения информации заключается в том,что появляется возможность задействовать одновременно слух, зрение, и воображение человека,что способствует лучшему пониманию и запоминанию.

Использование скрайбинга с детьми дошкольного возраста на занятиях помогает им наглядно представить, запечатлеть, а затем воспрозвести материал. Давно известно,что 80% информации человек получает визуально. Поэтому устный рассказ с картинками запоминается намного лучше,чем обычный. Ипользуя данную техналогию ,мы при этом не нагружаем их большим объемом текста,а набрасываем им упрощенные рисунки. И в итоге ребенок не только быстро запомнит, но и заинтересуется самим процессом. Ввиду того, мышление дошкольников отмечается предметной образностью и наглядной конкретностью,скрайбинг весьма эффективен в качестве одного из средств формирования связной речи.

Визуализация позволяет связывать полученную информацию в целостную картину. Кроме того,в дальнейшем, если дети участвуют в создании скрайбинга, у них развивается критическое и образное мышление.

 

Скрайбинги можно разделить на несколько видов:

 

Рисованный скрайбинг-это ручной,классический, когда взрослый или ребенок рассказывает о чем либо и в то же время рисует изображения,иллюстрирующие

устный рассказ.Рисование и озвучивание должны совпадать по времени.

 

Апликационный скрайбинг-техника ,при которой на призвольный фон накладываются или наклеиваются готовые изображения , которые соответствуют произносимому тексту.

 

Фланелеграфный скрайбинг- для такого скрайбинга понадобится доска, обтянутая фланелью. На нее будут крепится готовые фигурки и изображения, помогающие рассказать историю. Такой скрайбинг похож на ипровизированный театр.

 

Магнитный скрайбинг- является разновидностью аппликационного, единственное отличие, это готовые изображения крепятся магнитами а презентационную магнитную доску.

 

Скрайбинг компьютерный. При создании компьтерного скрайбинга используются специальные программы и онлайн –сервисы.

 

Самое важное в скрайбинге –это принцип параллельного следования, т.е. речь выступающего одновременно зарисовываются.

 

При пересказе или рассказе дети с нарушением речи ,а таких детей сейчас много,затрудняются в выражении главной мысли. А если есть картинки,с помощью которых ребенок может легко пересказать рассказ?

 

Апликационный скрайбинг. Можно заучивать стихи с помощью аппликационного скрайбинга.

Мишка лапти надевал,

Надевал и горевал:

-Здесь один, а где второй?

Правый лапоть мой с дырой

Заглянул медведь по стол

И пропажу там нашел.

Стало лаптя 2 опять,

Можно по лесу гулять.

(предлагается на произвольный фон накладывать или наклеивать готвые изображения,которые соответствуют произносимому тексту.)

 

Рисованный скрайбинг. Прослушивается рассказ «Галка».Хотела галка пить .На дворе стоял кувшин с водой,а в кувшине была вода только а дне.Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько накидала,что вода стала выше и можно было пить. Проговариваем рассказ и рисуем на листе бумаги.

 

Наши родители так же стали активными скрайберами, они в домашних условиях используют данную технологию при заучивании стихов, составлении загадок, рассказывании сказок и рассказов. Все это подкрепляют рисунками, картинками и значками. Почему именно родителей привлекли к данной технологии? Все знаете, что такое адаптация и не все дети комфортно чувствуют себя в группе — все для них новое, необычное, а дома — все привычное, знакомое и самое главное мама рядом. И совместно с родителями они создают интересные работы.
Конечно, трудно мгновенно научиться самому, а тем более научить детей скрайбингу. Главным препятствием этому может стать установка: «Я не умею рисовать». Но скрайбинг отличается тем, что образы рисуются в самом простом виде. Ведь каждый может рисовать треугольники, круги, квадраты, черточки.

Я предлагаю вам попробовать с помощью картинок пересказать сказку:

Магнитный скрайбинг .Предлагается рассказать сказку: «Курочка ряба»,педагоги слушают сказку ,и с помощью картинок пересказывают ее. Какой это был скрайбинг? (магнитный,когда готовые изображения крепятся магнитами на магнитную доску.)

 

В своей работе я использую несколько видов скрайбинга: скрайбинг «рисователный» классический вид скрайбинга.

Рука ребенка рисует на листе бумаги картинки ,текст проговариваю .В программе монтирую , соединяя сюжет и текст. Используя данную техналогию в совместной деятельности с детьми ,стараюсь не загружать их большими объемами текста,а набрасываю им упрощенные рисунки.

 

В заключении можно сделать вывод,что в использование скрайбинга в формировании связной речи у детей дошкольного взраста,поддерживая опосредованную память ,существенно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает его объем,обогащает словарный запас, развивает речь ,способствует передаче детьми текста в соответствии с его содержанием и развивает творческое воображение дошкольников.

В результате использования скрайбинга расширяется не только словарный запас,но и знания об окружающем мире. Появляется желание пересказывать-ребенок понимает, что это совсем не трудно. Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям. Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников, и таких основных психических процессов как память,внимание, образное мышление.

 

Спасибо всем за внимание!

Опубликовано: 24.11.2021