Эффективная модель взаимодействия с родителями воспитанников в группе раннего возраста

Автор: Юдина Анастасия Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №34 комбинированного вида

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Лебедева Наталья Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №34 комбинированного вида

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация

В своей работе мы представляем формы сотрудничества педагога – ребенка – родителя. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы, так и не традиционные. Но все эти формы основываются на педагогике сотрудничества.

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия с родителями не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Совместная игровая деятельность с родителями дает возможность родителю лучше узнать ребенка, способствует установлению доверительных отношений всех участников доверительного процесса.

Цель: привлечение родителей к совместной работе по формированию экологической культуры у детей раннего возраста.

Задачи:

• Показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры;
• Расширить представления родителей о том, как очень важно научить ребенка защищать природу, любить её и уметь охранять;
• Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе;
• Повысить уровень экологической культуры родителей в вопросе обращения детей к природе к вещам и материалам природного происхождения.

Актуальность

В наше время проблемы экологического воспитания детей не только не потеряли своей актуальности, а наоборот, выходят на первый план. Наша планета устроена таким образом, что даёт все благоприятные возможности для появления и существования на ней различных форм жизни. Человек также, как и всё живое, имеет возможность жить и развиваться благодаря имеющимся условиям, которые обеспечивает природа. Отсюда вывод – значение природы в жизни человека первостепенна, основополагающая, фундаментальна.

А заложить любовь к родной природе, к родному краю, к Родине, к людям можно только в раннем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представление и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

В работе по экологическому воспитанию и образованию детей раннего возраста одной из важных составляющих является работа с родителями воспитанников. Ведь только опираясь на семью, только совместными усилиями мы сможем решить главную нашу задачу – воспитать экологически грамотного человека, умеющего просто любить всё живое, бережно относясь к нему, желающего беречь и сохранить то, что подарила ему мать-природа.

Мы хотим поделиться опытом работы с родителями по экологическому воспитанию и образованию, которая базируется на игровой деятельности детей раннего возраста.

В работе с родителями целесообразно провести обычное родительское собрание на тему «Экологическое воспитание детей раннего возраста»

А что же означает понятие экологическое воспитание?

Экологическое воспитание – это формирование осознанно правильного отношения детей к объектам природы. Такое отношение включает интеллектуальные, эмоциональные и эстетические аспекты. Родители должны помочь малышу открыть для себя окружающий мир природы, полюбить этот мир. Ведь ребёнок с раннего детства исследует окружающий мир, тянется к красивому, прекрасному. Всё это он может увидеть в природе, это для него впервые, всё его удивляет и радует. Поэтому совместные прогулки родителей и детей в парке осенью позволили научить малыша всматриваться, любоваться, радоваться и восхищаться красотой мира природы, воспитывать у детей наблюдательность и любознательность, доброе, бережное отношение к объектам природы.

Кроме наблюдений и рассматривания объектов на прогулке, дети вместе с родителями играли в дидактические игры. Целью, которых закрепить у детей представления о явлениях природы, растениях и животных. Именно дидактическая игра даёт возможность формировать новые знания, расширять уже полученные знания. Дети очень любознательны, а играя, они удовлетворяют свою потребность в познании окружающего мира. Родители вместе с детьми принимают участие в этой прогулке. Они проявили огромный интерес к отгадыванию загадок на прогулке. Своим поведением показали, что могут удивляться и радоваться, наблюдать и рассматривать. Под влиянием эмоций взрослого, выражающего радость, удивление, сочувствие, дети будут относиться ко всему живому определённым образом.

Родители вместе с детьми играли в такие игры как:

• «От какого дерева листочек»
• «Что такое лес»
• «Потрогай дерево»
• «Собери грибочки»
• «У медведя во бору»
• «Прятки с мишкой»
• «Покормим белочку»
• «Солнышко и дождик»
• «Лохматый пес»
• «Паровозик»

Такие прогулки создают предпосылки для эмоционального потенциала родителей и детей. Воспитания элементарного экологического сознания того, что полюби, порадуйся, не обижай, помоги, не трогай. Мы видим, как загораются глаза ребёнка добрым блеском! Ведь малыши всё понимают буквально и ощущения свои сохраняют надолго, а если они эмоционально окрашены, то на всю жизнь.

Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней в первую очередь поможет уголок природы. Родители вместе с детьми представили образ дерева, что стало главной дидактической игрой группы «Что вижу, то и познаю», целью которой стало формирование представлений детей о чередовании времен года и их характерные особенности. Дерево меняло свой облик в зависимости от времени года (осень, зима, осень, лето). Родители активно принимали участие в конкурсе поделок «Краски осени».

Зимой уголок природы не пустовал. Мы родителям предложила организовать мини-музей «В гостях у Снеговика» Снеговиков было много, не было ни одного одинакового снеговика. А малыши рассматривали их, удивлялись им и радовались, что у них появились веселый снеговички. Ведь они были представлены в разных техниках.

С приходом весны образ дерева меняет свой облик. А в уголке природы появилась посадка лука. В процессе наблюдения за ростом лука дети получают представления о том, как растут растения, развиваются, какие условия для них нужно создать.

Продолжая работать по экологическому воспитанию детей, мы используем такой вид деятельности, как утренняя зарядка с детьми, а потом и с родителями.

Утренняя зарядка в игровой форме с детьми позволила формировать у детей знания животных и природных явлений через комплекс упражнений, в которых отражались образы животных и природные явления.

• Осенью – с листочками;
• Зимой - со снежками;
• Весной и летом - с цветочками.

Родители были приятно удивлены, как интересно вместе с детьми выполнять упражнения. Проводимые утренние зарядки с родителями, оставляют яркий след в душе ребенка. Такая деятельность наиболее эффективна, если вызывает положительный эмоции у детей и родителей.

В группе дети с интересом играли в дидактические игры, которые помогают уточнять, закреплять, обогащать и систематизировать, имеющиеся у детей представления о предметах и явлениях природы, растениях и животных.

• «Посади бабочку на цветок»;
• «Корешки – вершки»
• «Спрячь зайца от волка»
• «Загадочный дом»

Экологические игры на свежем воздухе не проходят бесследно. Ведь они вызывают море положительных эмоций у детей и родителей и наглядно показывают детям, как и где зимуют животные на примере «мишки». Постепенно во время коротких контактов с животными у детей появляется интерес и желание чаще общаться с животными, растениями. Это тонкое движение души ребенка, с этого зарождается чувство ответственности за всё живое.

У маленького ребенка есть целый мир – «мир за окном». Он притягивает к себе, зачаровывает малыша. Поэтому на лето мы предложили родителям создать экологические альбомы, где они вместе с детьми собирают растения и оформляют их как гербарии. Так у нас в группе появились альбомы с лекарственными растениями, экзотическими, полевыми, садовыми и лесными растениями. Многообразие растительного мира представили родители в своих альбомах – гербариях.) Дети в уголке природы с интересом рассматривали и обсуждали. Так был дан толчок для развития у детей связной речи.

В заключении можно сказать, что работа по экологическому воспитанию ведется всегда. Стоит отметить, что, уже начиная с раннего возраста, у малыша формируется свое отношение к окружающей среде. Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей, воспитателей. Зачастую вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда- то вели себя и поступали их родители. Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней.

Необходимо привлекать родителей к решению вопросов экологического воспитания.

Каким же образом мы можем осуществить?

Через основной вид деятельности детей раннего возраста – это через игру. Любая игра носит дидактический характер, так как решает определенный задачи. Вовлекая родителей в игру по экологическому воспитанию, мы решаем огромное количество образовательных, развивающих и воспитывающих задач. Родители с детьми заняты интересным делом, проводят досуг друг с другом, познают азы экологии. Огромное значение в работе с родителями имеет просвещение родителей в области охраны окружающей среды, их экологической грамотности. Для этого в уголках размещается информация соответствующей тематики:

• Консультация «Экологическое воспитание в семье»

«Научите ребенка любить живую природу»

• Памятки «Прогулки в природу», «Правила поведения в лесу»
• Анкета «Экологическое воспитание семье»

Привлекая родителей к совместной деятельности по экологическому воспитанию, мы учим родителей видеть удивительное вокруг и рассказывать об увиденном ребенку, красоту окружающего мира, пробудить интерес его к окружающей природе. Участвуя в совместном творчестве с детьми, родители выражают желание беречь и охранять природу, хотят видеть свой родной уголок чистым и красивым.

Экологическое воспитание детей и родителей через игру является самым результативным естественным. Оно помогает выработать у детей основы экологических навыков, а у родителей закрепить элементарные научные представления о природе и взаимосвязях с ней, воспитать эмоциональное и нравственное отношение ко всему живому.

 

Конспект экскурсия-прогулка с родителями «Осень наступила»

Цель:

- Расширить представление о времени года – Осень;

Задачи:

-Закреплять у детей умение выполнять элементарные ритмичные движения: хлопать, топать, выставлять ногу на пятку;

- Воспитывать бережное отношение к природе и животным;

-Создать атмосферу взаимопонимания детей и родителей.

-Уточнить и закрепить у детей знание основных цветов.

-Ближе познакомиться с семьями детей.

Оборудование:

-Грибочки (Муляж);

-Осенние листочки (Красный, зелёный, жёлтый цвет);

-Медведь (игрушка)

-Зонт.

- Аудиоколонка.

- Музыка.

Ход прогулки:

1. Здравствуйте ребята, здравствуйте родители. Здравствуйте деревья, здравствуй небо, солнышко. Ребятки, у меня в кармане что-то шевелиться! Это же клубок, и он предлагает нам за ним пойти! Ну что пойдем за клубком?

Ты катись, катись клубок,

По тропинке и в лесок,

Покажи нам все дорожки,

Где прошли бы наши ножки.

Он нас с вами привёл в осенний лесок. Посмотрите, как много здесь деревьев и кустиков.

Это кустик, он маленький и у него нет ствола, и есть много веточек, мы можем дотянуться до веточек и листочков. А это дерево, оно высокое и у него есть большой ствол, он шершавый, потрогайте его, и до веточек нам не дотянуться, потому, что дерево высокое!

Давайте с вами посмотрим на дерево, листочки на дереве были зелёными и поменяли цвет на жёлтый, оранжевый и красный потому, что наступила осень! Давайте поиграем с листочками. Я буду называть цвет, а те, у кого листочек этого цвета должен поднять руку вверх. А теперь погуляем с листочками.

 

2. Ты катись, катись клубок,

По тропинке и в лесок,

Покажи нам все дорожки,

Где прошли бы наши ножки.

 

Куда мы с вами пришли? Да это же грибная полянка, давайте с вами соберём грибочки. Сначала девочки, потом мальчики Поднимите девочки ручки (Подняли), теперь мальчики поднимите ручки. (Подняли).

А теперь мы потанцуем.

Какие вы умнички!!!

Давайте отправимся за клубочком дальше, пропоем с вами песенку.

Ты катись, катись клубок,

По тропинке и в лесок,

Покажи нам все дорожки,

Где прошли бы наши ножки.

 

Ребятки, посмотрите, как много листочков опало с деревьев.

Давайте потанцуем с ними.

Молодцы, а клубок покатился дальше!

 

Ты катись, катись клубок,

По тропинке и в лесок,

Покажи нам все дорожки,

 

Где прошли бы наши ножки.

Если на деревьях

Листья пожелтели,

Если в край далёкий

Птицы улетели,

Если небо хмурое,

Если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

 

Осенью, ребятки, очень часто идут дожди. Скажите пожалуйста, куда мы будем прятаться от дождей? (Зонт) Правильно, под зонт. И я снова хочу поиграть в игру «Дождик-дождик». Молодцы, все спрятались от дождя!

 

По ровненькой дорожке шагают наши ножки. (игровое упражнение)

 

Ребятки, посмотрите-ка, тут кто-то есть. Это же мишка. Мишка, ты что, спать собрался? Рано тебе ещё, поиграй лучше с нами.

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру!

А медведь не спит,

Он на нас, рычит! (Молодцы, мальчики и девочки)

 

Ты катись, катись клубок,

По тропинке и в лесок,

Покажи нам все дорожки,

Где прошли бы наши ножки.

 

Ммм, кто же это? Это лохматый Пёс. Ты что тут делаешь, заблудился? Мы поможем тебе выбраться из леса, но, сначала ты с нами поиграй!

«По узенькой дорожке»

 

3. Ты знаешь, Пёс, мы с ребятками отправлялись в путешествие по осеннему лесу. Мы дружно собирали грибочки, а потом играли с листочками, потом мы попали под дождь, и встретили медведя, он хотел лечь спать, но ему рано, и мы стали с ним играть. Ну, вот мы и пришли! Нам пора возвращаться по домам. Всего доброго Пёс, и больше не убегай от дома!

Подвижная игра «Паровозик с остановками»

 

Список использованной литературы:

· Аксенова З.Ф. «Войди в природу другом». Москва, «Творческий центр», 2008, 128с.

· Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.

· Коробова М.В., Белоусова Р.Ю. «Малыш в мире природы», Москва, Просвещение, 2006, 94с.

· Мир природы и ребенок / Под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. Изд. 2-е. — СПб.: Акцидент, 2001.

· Николаева С. Н. «Как приобщить ребенка к природе». – М., 1993.

· Николаева С.Н., Комарова И.А. «Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа с литературными персонажами», Москва, Издательство Гном и Д, 2008, 128с.

1. file0.docx (27,4 КБ)

Опубликовано: 26.11.2021