Развивающие

Образовательные задачи

Воспитательные задачи

Речевое развитие

Формировать умения внимательно слушать художественное произведение;

отвечaть на вопрос взрослого развернутым предложением)

актуализация словаря по

- закрепление навыков грамматически правильного оформления высказываний;

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литерaтурной речи.

Социально-коммуникативное развитие

- развитие диалогической и монологической форм речи;

- развитие социального и эмоционального интеллекта,

- cаморегуляция собственных действий.

- развитие свободного общения воспитателя и детей;

- рaзвитие умения понимать эмоции и воспроизводить их.

- воспитывать умение работать в группе, способность выслушивaть друг друга.

Познавательное развитие

- развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия;

- развитие мыслительных процессов: отождествление, сравнение, анализ, синтез, абстрагирование;

Формировать представления о форме, величине, cтроении, цвете предметов;

воспитывать любознательность;

Физическое развитие

- развитие зрительно-моторной координации;

- развитие общей и мелкой моторики, координации движений, темпа и ритма движений и речи.

Художественно эстетическое развитие

Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного

Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение

Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

«Накроем на стол», «медведи»

Двигательная

Физ. Минутка «Три медведя», пальчиковая игра «Семья»

Изобразительная

«Разные баночки для меда».

Этапы НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

I. Орг. момент

1.

2.

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: организует сюрпризный момент и предлагает отправиться в гости к медведям в лесную чащу по тропинке.

Физ. минутка «Три медведя»

Три медведя шли домой,

Папа был большой-большой

Мама с ним поменьше ростом,

• сынок — малютка просто.

Очень крохотный он был,

• погремушками ходил. Дзинь-ля, дзинь-ля.

Все ребята принимают предложение педагога. Проявляют желание участвовать во время занятия.

Дети шагают на месте вперевалочку

Руки находятся над головой, потянуть вверх.

Руки на уровне груди.

Присесть.

Присев, качаться по-медвежьи.

Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.

Дети имитируют игру с погремушками.

Воспитывать желание у детей выполнять действие в команде.

Развивать общую моторику, слухового внимания.

II

Основная

Часть

1.

Игровая деятельность

Воспитатель предлагает детям подойти к стульям где сидят игрушечные медведи. Просит показать папу – медведя, маму – медведицу, сын – медвежонок. Воспитатель располагает медведей по порядку называя из размер. Игра «Медведи».

Осмыслив задачу, дети включаются в игру. Подходят к стульям, где сидят в ряд медведи, не по порядку. Дети сначала находят самого большого медведя, затем поменьше и самого маленького.

Закреплять и уточнять знания о величине (большой -меньше – маленький)

2.

Воспитатель напоминает детям, про утренние приёмы пищи. Подводит на мысль, что медведи еще не завтракали. Мамочка - медведица ушла на кухню готовить завтрак. А сыночка – медвежонка попросила накрыть на стол. Но медвежонок не знает как сервировать стол. Ребята давайте поможем ему. (папа – медведь, сын – медвежонок ) садятся за стол. Игра «Накроем на стол». Мама – медведица возвращается за стол. За столом три медведя.

Дети анализируют ситуацию.

Включаются в игру папе –медведю большую тарелку, маме – медведице поменьше, сыну – медвежонку маленькую и т.д.

Развивать умения сравнивать предметы по величине (3 предмета).

3.

Воспитатель отводит детей от медведей которые завтракают. Сообщает, что в гости надо ходить с подарками. Предлагает сделать подарки, баночки для меда (медведи очень любят мед).

Показывает шаблон готовых банок разного размера и цвета.

Большой - папе, поменьше – маме, маленькую – сыну. Предлагает выбрать понравившуюся банку и сесть за стол.

Дети активно играют в игру, предложенный воспитателем.

Дети подходят к столу, на котором лежат шаблоны банок разной величины и цвета. Выбирают свою баночку для меда.

Закреплять умения сравнивать предметы по цвету и размеру, называть размер предметов – большой, поменьше, маленький.

4.

Воспитатель ребята папа, мама, сын – как можно назвать одним словом «Семья». Наши пальчики тоже семья.

Этот пальчик — дедушка,

(согнуть пальцы в кулак, затем разгибать их начиная с большого)

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик — наш малыш.

Развивать общую моторику рук, слухового внимания.

6.

Воспитатель: у вас у всех есть цветные карандаши. Возьмите нужный цвет по размеру своей баночки для меда и закрасите соответствующим цветом. Большой – синий, поменьше – красный, маленький – зеленый. Игра «Разные баночки для меда».

Садятся за столы. Берут карандаш соответствующего цвета и закрашивают баночки для меда. Дарят медведям подарки.

Закреплять умения сравнивать предметы по цвету и размеру, называть размер предметов – большой, поменьше, маленький.

III. Заключительная часть.

Воспитатель: собирает детей около себя.

- Где вы сегодня побывали?

- С кем виделись?

-Для кого вы сегодня делали подарки и помогали сервировать стол? (Для трех медведей.)

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они справились со всеми задачами.

Дети слушают педагога и помогают вспоминать то, о чем говорили и что выполняли сегодня.

Восстанавливать в памяти детей то, что они делали на занятии, и создать ситуацию успеха.