Поможем Машеньке

Автор: Оганесян Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №17»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Михайловск

ЦЕЛЬ: формирование пройденных математических представлений у детей

младшей группы.

ЗАДАЧИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
• Закрепить понятия: один, много, длинный, короткий, высокий, низкий, широкий, узкий, толстый, тонкий.
• Цвет (красный, синий, зелёный, желтый), форма (круг, квадрат, треугольник), величина (большой, маленький, средний).
• Закрепить умение ориентироваться на 3 признака одновременно (цвет, форма, величина) .
РАЗВИВАЮЩАЯ:
•Формировать внимание, мышление, воображение, память.
• Развивать слуховое восприятие.
• Развивать мелкую моторику.
• Развивать связанную речь.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
• Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи.
• Воспитывать аккуратность.
АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ:
• Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
• Названия овощей и фруктов.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
• Чтение сказки «Маша и медведь».
• Дидактическая игра.
МАТЕРИАЛ:
• Конверт с письмом привязан на гелиевый шарик.
• Конверт с письмом и с геометрическими фигурами.
• Дорожки из разноцветных геометрических фигур.
• Художественное слово (физические минутки, пальчиковая гимнастика).
• Магнитная доска.
• Корзины, овощи и фрукты.
• Атрибуты для леса (деревья, кусты, грибы, цветы).
• Музыка (Звуки леса, звук ветра,).
• Кукла Маша.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь с гостями. Молодцы! Здороваться нужно всегда. Это говорит о том, что вы воспитанные дети.
Воспитатель: Ребята, давайте возьмёмся за руки и сделаем маленький круг.
«Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся» (незаметно детям, в зал залетает гелиевый шарик на нём привязан конверт с письмом)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?
Дети: Шарик с письмом.
Воспитатель: А, какого цвета шарик?
Дети: Шарик синего цвета.
Воспитатель: Интересно, от кого письмо, что в нём написано? Давайте прочту.
«Здравствуйте, мои дорогие друзья! Это письмо пишу я, Машенька. Я живу в деревне «Сказочка» с дедушкой и бабушкой. Однажды мы с подружками пошли в лес за грибами и ягодами. Лес оказался большим. В лесу очень красиво. Заблудилась я и потерялась. Теперь никак не могу найти дорогу домой. Решила вам письмо написать. Знаю, что вы очень добрые и всегда помогаете тем, кто в беде. Помогите и мне, пожалуйста».
Воспитатель: Ребята, поможем Машеньке вернуться домой?
Дети: Да!
Воспитатель: А вы узнали Машеньку, в какой сказке она живёт?
Дети: «Маша и медведь».
Воспитатель: Тогда, мы тоже сейчас отправимся в лес. (фонограмма леса)
Воспитатель: Давайте произнесем волшебные слова - «Вокруг себя повернись и в лесу очутись».
Воспитатель: Вот и мы и очутились в лесу. Посмотрите, ребята, как красиво в лесу. Вам нравится?
Дети: Да!
Воспитатель: Скажите, что растёт в лесу?
Дети: Деревья, кусты, ягоды, грибы.
Воспитатель: А кто в лесу живёт?
Дети: Медведи, волки, лисы, белки, ежи.
Воспитатель: А какие бывают деревья по высоте?
Дети: Деревья бывают высокие и низкие (показ).
Воспитатель: А, сколько стволов у дерева?
Дети: У дерева один ствол.
Воспитатель: А, сколько веточек у дерева?
Дети: У дерева много веточек.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
(фонограмма ветра) Ой, слышите, что это за шум? Наверно ветер поднимается.

Ребята, а во время ветра деревья что делают?
Дети: Во время ветра деревья качаются.
Воспитатель: Давайте мы тоже как деревья покачаемся.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Воспитатель: Ну, а где же Машенька? Ой, ребята, посмотрите, Маша нам еще послание оставила. На конверте написано от Машеньки. (воспитатель открывает конверт, а там геометрические фигуры.

Воспитатель: Посмотрите, что это в конверте?

Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель: Правильно, молодцы ребята, в конверте геометрические фигуры.
Воспитатель: Какая это геометрическая фигура?
Дети: Это круг.

Воспитатель: А если круг объёмный , тогда как назовём?

Дети: Шар.
Воспитатель: А это какая геометрическая фигура?
Дети: Это квадрат.

Воспитатель: А если квадрат объёмный, как назовём?

Дети: Куб.
Воспитатель: Какая это геометрическая фигура?
Дети: Это треугольник.
Воспитатель: А ещё нам Маша пишет: - «Найдите дорожки состоящие из таких геометрических фигур, самая короткая дорожка покажет путь, как меня найти». Машенька.
(ребята находят дорожки)

Воспитатель: А, сколько здесь дорожек мы видим ?
Дети: Здесь 3 дорожки.

Воспитатель: Какие эти дорожки?

Дети: Дорожки разные.

Воспитатель: Как узнали, что они разные, чем они отличаются?

Дети: Дорожки отличаются по цвету, форме и величине.
Воспитатель: Какого цвета эта дорожка? (показ)
Дети: Желтого.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Скажите, из каких фигур состоит, желтая дорожка?
Дети: Из квадратов.
Воспитатель: А какого цвета это дорожка? (показ)
Дети: Зелёного.
Воспитатель: Скажите, из каких фигур состоит, зелёная дорожка?
Дети: Из треугольников.
Воспитатель: А какого цвета это дорожка? (показ)
Дети: Красного.
Воспитатель: Скажите, из каких фигур состоит, красная дорожка?

Дети: Из кругов.

Воспитатель: Ребята, а мы про Машеньку не забыли?
Дети: Нет.
Воспитатель: По какой дорожке мы должны были пойти, чтобы найти Машеньку?

Дети: Мы должны пойти по короткой дорожке.
Воспитатель: А какая дорожка здесь самая длинная, короткая?
(ответы, показ детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Но пройти эту дорогу можно только перепрыгивая с одного круга на другой.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите какая красивая цветочная поляна. Давайте остановимся, понюхаем цветочки. (приседают-вдох, встают-выдох)

Ребята, посмотрите к нам прилетели бабочки. Давайте каждую бабочку посадим на цветочек. А теперь скажите, чего больше, бабочек или цветов?

Дети: Цветов.

Воспитатель: А чего меньше, цветов или бабочек?

Дети: Бабочек.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы бабочек и цветов стало поровну? ( добавить одну бабочку). Вот летит ещё одна бабочка, Что теперь можно сказать о количестве цветов и бабочек? ( их поровну) Молодцы справились и с этим заданием.
Воспитатель: А где же наша Машенька? Давайте позовём её (ауууу, Машенька- а- а-а)
Маша: Я здесь. Здравствуйте, ребята.
Дети: Здравствуй, Машенька.

Воспитатель: Машенька, ребята получили твоё письмо и решили тебе помочь.
Маша: Спасибо, ребята, что вы такие добрые и пришли мне на помощь.
Воспитатель: Машенька, а почему ты грустишь?
Маша: Как вы уже знаете, я потерялась в лесу.Потеряла своих подружек .

Да и не собрала не грибов, не ягод. Как мне не грустить?
Воспитатель: Не грусти, Машенька, ребята тебе помогут.

Ребята, поможем Машеньке собрать грибы и ягоды? (дети садятся за столы)
Дети: Да!
Воспитатель: Машенька, сколько тебе нужно ягод собрать?

Маша: Вот столько ( показ цифры 4)

Воспитатель: Ребята , это какая цифра? ( ответы детей) Выложите на верхней

полочке 4 ягоды. Молодцы. Сколько ягод собрали? ( ответ) Машенька, а грибов сколько тебе нужно собрать?

Маша: Вот столько ( показ цифры 5)

Воспитатель: Ребята , какая это цифра? ( ответы детей )

Выложите на нижней полочке 5 грибов . Молодцы. Сколько грибов собрали? Машенька, давай проверим, правильно ли дети собрали? ( проверяют и сравнивают, чего меньше, что нужно сделать, чтобыих стало поровну).

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Маша: Спасибо, ребята за помощь.

Воспитатель: Машенька, хочешь ребята поиграют с тобой?

Маша: Конечно, хочу!

Воспитатель: Машенька , а ты цифры знаешь?

Маша: Да, знаю.

Воспитатель: Ребята, давайте проверим, знает ли Маша цифры? ( на магнитной доске цифры от 1 до 5) Ребята , посмотрите, а цифры правильно расположены на доске?

( ответы детей) (воспитатель спрашивает детей индивидуально.

Какая цифра, а ребёнок располагает их по порядку на доске.

Воспитатель: Машенька, а ты знаешь части суток?

Маша: Конечно, знаю, утро и ночь.

Воспитатель: Ребята, а Маша , какие части суток не назвала?

( ответы детей) Молодцы.

Давайте теперь поиграем вместе с Машей.
«Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем,
И на двух ногах поскачем»
Маша: Ой, ребята, как мне с вами хорошо и весело, даже домой не хочется.

Но бабушка и дедушка ждут меня.
Воспитатель: Машенька, мы не можем оставить тебя в лесу , давай с нами пойдёшь в детский сад. Я позвоню бабушке и дедушке, скажу, что ты у нас, и они придут

за тобой.

Маша: Конечно, спасибо, я согласна.
(возвращаются, воспитатель спрашивает по какой дорожке шли, по какой должны вернуться, кому мы помогали?)

Используемая литература:

1. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Под ред. А.А. Столяра. М., Просвещение, 1988.-303с

2. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М.: Просвещение, 1980. - 64 с.

3. Усова А.П. Обучение в детском саду - М.: Просвещение, 2003-98 с.

4. Фидлер М. Математика уже в детском саду. - М.: Просвещение, 1981 - 159 с.

5. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: Уч. пособие. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2005.-392 с.

6. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду - М: Академия, 200 - 272 с.

1. file0.docx (24,4 КБ)

Опубликовано: 26.11.2021