Вода Байкала

Автор: Ковальчук Татьяна Федоровна

Организация: МДОУ Детский сад «Берёзка»

Населенный пункт: Иркутская область, рп Новая Игирма

Занятие по познавательно – исследовательской деятельности «Вода Байкала»

Цель: Показать детям, через экспериментальную деятельность, о пагубном (отрицательном) воздействии химических веществ на экологию озера Байкал.

Задачи: Формировать познавательно – исследовательские навыки у детей в процессе экспериментирования с водой, по её очистке от химических веществ тремя разными способами.

Продолжать учить фиксировать последовательность действий по достижению поставленной цели в мнемодорожке.

Расширить знания детей о живых санитарах озера Байкал.

Развивать познавательную мотивацию; умение делать выводы и умозаключения; навыки экспериментирования; любознательность.

Воспитывать бережное, заботливое отношение к воде и водному миру озера Байкал; доброжелательные отношения при работе в подгруппах.

Ход.

Воспитатель: - Ребята, мне на телефон пришло очень тревожное видео сообщение. Я хотела бы, что бы и вы увидели его. Я перенесла его на компьютер и хочу вам его показать. Проходите, садитесь перед экраном и смотрите внимательно.

(Включаю видео репортаж из новостей о пагубном влиянии бытовой химии, моющих средств на экологию, воду озера Байкал)

Воспитатель: - О чем вы узнали из этого видео репортажа? (ответы детей)

- Да, ребята, озеро Байкал погибает из - за разрастания водоросли СПИРОГИРЫ. А что способствует её размножению? (ответы детей).

- Правильно, она размножается из - за того, что в воду Байкала, вместе со сточными водами, попадают бытовые отходы. Как вы понимаете, что такое «бытовые отходы»? (ответы детей).

- Конечно, это вода после мытья рук, посуды, полов, стирки белья с применением моющих химических средств. У ученых из Иркутского лимнологического института существует две версии: одни считают, что в этих отходах нет ничего опасного и живые санитары Байкала сами справятся с очисткой Байкала; другие придерживаются мнения, что это очень опасно и вредно для чистой воды Байкала.

- А как вы думаете, ребята, кто прав? (ответы детей)

- Как же нам узнать, кто прав, а кто нет? (гипотезы детей)

- Ребята, вы правы. Давайте проверим обе версии и сделаем выводы. Для того, чтобы убедиться в правильности первой версии ученых, которые считают, что вода Байкала может сама очиститься, надо понять с помощью чего или кого это может произойти.

- А где мы об этом можем узнать? Где мы это можем увидеть? (варианты детей).

- Конечно, если погрузимся на дно Байкала. А на чём мы можем туда опуститься? (варианты детей: батискаф, акваланг, маска, ласты).

- Давайте опустимся на дно озера в батискафе – глубоководном аппарате для изучения глубин Байкала. Проходите, занимайте места, кому где удобно, задраиваем люк и приступаем к погружению. Смотрите и слушайте внимательно.

Предлагаю детям ИКТ – презентацию «Живые санитары Байкала».

- В байкальской воде (от поверхности до дна) живут разнообразные животные и растения, многие из которых не встречаются больше нигде в мире. Живые санитары Байкала играют важную роль в жизни озера. Именно они, профильтровывая воду, делают её чистой и прозрачной.

-Кто хочет рассказать о губках? Слайд №1

Это пресноводные губки- самые древние обитатели Байкала. Всю свою жизнь они проводят на одном месте: прикрепляются к камням и растут. Через множество пор губки втягивают воду. Бактерии и частицы водорослей приклеиваются к липким воротничкам, которые находятся внутри губок, а чистая профильтрованная вода выводится через специальные отверстия – устья. И губки насыщаются, и вода становится чистой.

- А кто хочет рассказать о моллюсках? Слайд №2

- А это моллюски – раковинные животные. Раковины надежно укрывают их мягкие нежные тела. Эти моллюски, как и губки, фильтруют воду, вылавливая из неё мельчайшие организмы, которые служат им пищей.

- Кто хочет рассказать о рачках? Слайд №3

В байкальской воде водятся и ракообразные животные. Они тоже являются фильтрами. Рачки – настоящие санитары Байкала. Они поедают останки рыб и других животных, очищая воду озера.

Самый знаменитый рачок Байкала – эпишура. Он обитает только в этих водах. В его ротовом аппарате есть многочисленные щетинки, образующие ловчую сеть, в которую попадают бактерии и водоросли.

- Кто хочет рассказать о водорослях? Слайд № 4

- В трудном деле очистки воды губкам, рачкам и другим животным помогают водоросли. Они не только выделяют кислород, необходимый для дыхания водных животных, но и служат им пищей.

Слайд №5

- Вот мы и познакомились с живыми санитарами Байкала. Ребята, оказывается, живые санитары Байкала могут очищать воду только от естественного, природного загрязнения. Давайте направим наш батискаф на поверхность, отдраим люк, причалим к берегу. Темно и душно было на дне озера. Давайте подышим свежим байкальским ветром. Сделаем несколько глубоких вдохов носом, а выдохнем медленно через рот.

Динамическая пауза:

Мы немножко отдохнём

Встанем глубоко вздохнём

Руки вниз, на пояс, вверх –

Нам сопутствует успех

Руки в стороны, вперед –

Нас ещё работа ждёт.

- Ребята, скажите, с кем мы познакомились на дне Байкала? (ответы детей)

- А как вы думаете, все эти животные и растения смогут очистить воду Байкала от бытовых химических отходов? (ответы детей)

- Ученые, которые считают, что живые санитары Байкала не смогут очистить загрязненную воду, прислали нам её. Вот она. (показываю детям бутылку с водой)

- Посмотрите, какая вода? (ответы детей: мутная, грязная, пенная)

- Давайте потрогаем, какая она на ощупь (выливаю воду в тазик. Дети подходят трогают.)

- Что можно сказать про ваши ощущения? (ответы детей).

- Что мы можем сделать с этой грязной водой? (предположения детей)

- Вы хотите попробовать очистить эту воду? Тогда мы сейчас переместимся в лаборатории по очистке воды. У нас создано три лаборатории.

1 – ая лаборатория. В ней мы будем очищать воду при помощи губки, которая, по своему составу, почти схожа с байкальской губкой.

2 – ая лаборатория. В ней мы будем очищать воду, как мы это могли бы сделать дома, с помощью ватных дисков.

3 – тья лаборатория. В этой лаборатории мы будем очищать грязную воду, с помощью химического вещества - активированного угля.

- При выполнении эксперимента необходимо следить за техникой безопасности, быть аккуратными и осторожными.

- Выполняя эксперимент, не забудьте составить мнемодорожки, то есть зафиксировать последовательность проведения эксперимента. Проходите в ту лабораторию, кто какой эксперимент хочет провести. Распределитесь- кто что будет выполнять.

Дети делятся на три подгруппы и выполняют эксперимент, не забывая отмечать последовательность действий. Когда эксперименты будут выполнены предлагаю детям пройти на стулья.

- Вы все побывали лаборантами, провели эксперименты и составили мнемодорожки. Кто из членов первой лаборатории хочет рассказать, с помощью мнемодорожки, как проводили эксперимент. (рассказ детей). Кто хочет, из второй лаборатории рассказать? А кто из третьей? (дети рассказывают).

- Какая у вас вода стала на вид? (ответы детей). Ребята, а как вы думаете, у нас получилось очистить воду от мыла и стирального порошка? (ответы детей). Как мы можем это проверить? (варианты детей).

- Правильно, можем проверить на ощупь. Такая же мыльная, как не очищенная? (проверяют на ощупь, дают ответы).

- А ещё как? Давайте попробуем проверить с помощью трубочек. Что будет с мыльной водой, если в нее подуть через трубочку? (ответы детей)

- Правильно, образуется пена. А если в воде нет моющих веществ, то в воде будет происходить только бурление.

- Подойдите, кто хочет, к воде из первой лаборатории, из второй лаборатории, из третьей лаборатории. (дети по очереди подходят и экспериментируют).

- Получилось у нас очистить воду, загрязнённую бытовыми химическими отходами от мыла? (ответы детей).

- Как не печально, но воду, от мыльного загрязнения нельзя очистить с помощью губки и фильтров. Ребята, давайте поместим наши мнемодорожки в центр науки, ведь не все дети нашей группы присутствовали сегодня на занятии и проводили эксперимент, когда они придут вы им расскажете и вместе с ними поэкспериментируете.

- Кто хочет унести мнемодорожки в «Центр науки»? Пока ребёнок уносит, спрашиваю детей:

- Вам понравилось быть лаборантами и очищать воду?

- Как вы думаете, кто из ученых оказался прав: те, кто говорил, что живые санитары Байкала смогут очистить воду озера, или те, которые считают, что бытовые отходы очень вредные они загрязняют воду и убивают жителей Байкала. (ответы детей).

- Ребята, а кто из вас оказался прав? Может у кого - то изменилось мнение после проведённого эксперимента? (ответы детей).

- И, когда летом, некоторые из вас поедут с родителями отдыхать на Байкал, вы, пожалуйста, проследите за тем, чтобы никто не выливал в озеро мыльную воду.

- Сегодня у вас появилась возможность стать настоящими защитниками озера Байкал, и кто хочет быть защитником может взять стикер «Защитим Байкал вместе» ведь это трудная и сложная задача, а кто ещё не решил быть защитником и хочет просто наслаждаться красотой природы Байкала может взять другой стикер «Любитель природы».

- Я очень люблю наше озеро Байкал и не хочу, чтобы оно погибло, поэтому я возьму стикер «Защитим Байкал вместе».

Спрашиваю у детей обоснования выбранных стикеров.

- Я горжусь вами, как будущими защитниками природы.

Я очень люблю наше озеро Байкал и не хочу, чтобы оно погибло, поэтому я возьму стикер «Защитим Байкал вместе».

Спрашиваю у детей обоснования выбранных стикеров.

- Я горжусь вами, как будущими защитниками природы.

Берегите озеро Байкал и будьте его защитниками!

1. file1.pptx.zip (3,4 МБ)
2. file0.docx (20,6 КБ)

Опубликовано: 26.11.2021