Дидактическое пособие Тактильно - развивающий комплекс «Минем өем » «Мой домик»

Автор: Бурганова Алина Камилевна

Организация: МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №73

Населенный пункт: г. Казань

Пояснительная записка

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их действиями, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений, а также воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, тактильные ощущения.

 

Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет также большое преимущество, что в ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения знаний и способов действия. Ребёнок, увлечённый привлекательным замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, усваивает новые речевые конструкции. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого. Организуя игру, педагог занимает позицию включённого партнёра: он просит ребёнка пояснить смысл действий, побуждая к ролевой речи и беря на себя определённую роль. Дети свободно проявляют свои игровые умения, самостоятельно сочиняют игру, придумывают новые сюжеты, обсуждая их, моделируют её среду, изменяя её в ходе развития сюжета. Педагогическое сопровождение игр направлено на сохранение самостоятельной игры и побуждения игрового речевого творчества. Педагоги стремятся пробудить у детей способность к импровизации, насыщени сюжетов речью и оригинальными событиями.

Дидактическое пособие «Тактильно – развивающий комплекс «Минем өем» разработан в целях повышения интереса к изучению татарского языка русскоязычных детей.

Совмещение различных тематических модулей, дидактических игр позволяет активизировать речевую деятельность и мыслительные процессы ребенка, а значит повысить уровень усвоения татарского языка.

 

 

Совместная деятельность воспитателя и ребенка с данным комплексом проводится в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического и эмоционального напряжения.

Данное дидактическое пособие помогает воспитателю закреплять с детьми в индивидуальной и подгрупповой форме материал по учебно-методическому комплекту Зариповой З.М. «Говорим по-татарски» в средней возрастной группе, татарскую лексику и диалогическую речь по следующим программным темам:

“Семья” – “Гаилә”,

“Игрушки” – “Уенчыклар”,

“Счет до 5” – “5 кә хәтле санау”,

“Продукты питания” – “Ашамлыклар”

а также может использоваться детьми для самостоятельных индивидуальных игр.

 

 

 

 

Паспорт «Тактильно – развивающего комплекса»

Возрастная группа : средняя (4-5 лет)

Цель :

• Активизировать речь детей на татарском языке в процессе игровой деятельности.

Задачи:

• Создать условия для игровой деятельности в группе
• Развивать все компоненты устной речи;
• Формировать грамматический строй речи;
• Обогащать активный, пассивный и потенциальный словарь детей;
• Развивать связную речь, опираясь на речевой опыт детей, приобретенный во время игровой деятельности;
• Учить вести диалог;
• Развивать умения задавать вопросы;
• Продолжать воспитывать интерес и любовь к изучению татарского языка; развивать литературную речь;
• Воспитывать желания и умения слушать литературные произведения на татарском языке, следить за развитием действия.

 

Актуальность

Вариативность предложенных игр и упражнений позволяет решать комплексно обучающие, развивающие и воспитательные задачи: закреплять знания татарского языка, развивать разговорную речь, логическое мышление, сенсорную функцию и мелкую моторику, тактильную чувствительность, творческое воображение, воспитывать умение играть в парах. Тактильно – развивающий комплекс разработан с учетом использования всех видов деятельности дошкольников:

• Игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры)
• Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
• Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование с ними)
• Восприятие художественной литературы и фольклора
• Самообслуживание
• Пополнение развивающей предметно – пространственной среды группы что соответствует целям, установленным ФГОС ДО.
• Отлично подходит для детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

• 3. Широкий спектр использования комплекса, его полифункциональность: помимо представленных рекомендаций педагоги могут применять данное пособие при организации образовательного процесса по другим образовательным областям.
• 4. Эстетическая привлекательность комплекса, необычность позволяют сделать познавательный процесс для детей увлекательным.
• 5. Предложенный материал подобран в соответствии с программными задачами.

 

Творческие находки

1. Оригинальность идеи заключается в том, что тактильно - развивающий комплекс совмещая весь материал по учебно-методическому комплекту Зариповой З.М. «Говорим по-татарски» в средней возрастной группе по темам: “Семья” – “Гаилә”, “Игрушки” – “Уенчыклар”, “Счет до 5” – “5 -кә хәтле санау”, “Продукты питания” – “Ашамлыклар” - многофункциональное, мобильное, легкое в использовании. С помощью пособия закрепляются знания детей о цветах, развиваются речь, мелкая моторика, внимание, воображение, познавательные и творческие способности.
2. Представляет собой яркий красочный домик, каждая сторона которого является отдельной развивающей доской с собственным набором комплектующих.
3. Изготовлен из экологически чистых продуктов: дерево, фетр, бумага. Детали комплекса покрыты краской на водной основе, которая является гипоаллергенной и безопасной для детей.

 

 

Описание тактильно-развивающего комплекса и рекомендации к ее использованию

Тактильно-развивающий комплекс (ручная работа) сделан из фанеры, покрыт краской на водной основе, что является безопасным для детей.

Дидактическое пособие включает:

• - 6 игровых модулей и 1 модуль для хранения настольных дидактических игр.

• - Открывающиеся двери. Магнитная доска, на которой так же можно рисовать.

• - конверты с картинками на липучках по темам « Игрушки».

• Настольные дидактические игры: «Поле чудес, “Волшебные кубики”.

• Дидактическая игра пазлы “Собирайка-называйка” по теме “Игрушки” на магнитах.
• Дидактическая игра “ Волшебный мешочек”.

• “Пальчиковая игра”.

• Настольный театр “ Шалкан”.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1_c692e34e-ca80-46b2-b090-5b7e7acf3be0.docx (29,5 МБ)

Опубликовано: 26.11.2021