Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе «В мире животных»

Автор: Заиченко Ольга Владимировна

Организация: МАДОУ детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о жизни животных.

Задачи:

Образовательные: расширять представления детей о животных разных странах и континентов; закреплять умение устанавливать связи между приспособленностью животного к среде и месту обитания; анализировать объекты живой природы, выделять существенные признаки; учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, правильно строя фразы.

Развивающие: Развивать связную речь; упражнять в образовании названий детёнышей животных и их матерей; формировать практические навыки правильного образования имен существительных с помощью суффиксов -онок-, -нок-; формировать практические навыки правильного употребления притяжательных прилагательных; предлогов: за, из-за; развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и пальчиковую моторики.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества; совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»,

«Физическая культура», «Здоровье», «Художественное творчество», «Безопасность».

Методы: практический, игровой, наглядный, словесный.

Приемы: Погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, беседа, загадывание загадок, голосовая и эмоциональная модуляция.

Предварительная работа:

Просмотр мультимедиа презентации с беседами о животных.

Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные», составление рассказов по картинкам.

Проведение дидактических игр «Кто где живёт», «Кто лишний?», «Животные и их детёныши».

Проведение подвижных игр «Волк и зайцы», «Лиса в курятнике».

Оформление: игрушки диких животных, слайд – заставка «В мире животных», воздушные шары, буклеты, художественная литература по теме, маски диких животных, презентации.

Аппаратное обеспечение: ноутбук, интерактивная доска.

Программное обеспечение:

• карточки с изображением диких и домашних животных (лошадь, медведь, лиса, кролик, ёж), наклейки животных, поле для робомыши, робомышь, видеозаписи: «В мире животных», гимнастика для глаз «Крошка Енот»; презентации: «Дикие животные наших лесов», «Африканский слон».

Образовательные ресурсы: Программа «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; «Удивительные истории» Л. Е. Белоусова; «Развивающая педагогика оздоровления» В. Т. Кудрявцева, Б. Б Егорова.

Ход:

Сюрпризный момент: (Дети сидят на стульчиках). Появляется Кэт бой:

- Здравствуйте, ребята, пока я к вам шёл в д/с, я столько увидел странного, в своей сказке я никогда такого не встречал… А у вас по улицам ходят, бегают какие-то странные чудища…

Воспитатель: - Какие ещё чудища, у нас нет никаких чудищ.

Кэт бой: - Но я же видел!

Воспитатель: - Что-то ты нам такого наговорил, Кэт бой, что нам даже страшновато становится. А ну-ка расскажи, кого ты там видел.

Кэт бой: - Сначала на меня налетело маленькое лохматое чудище на четырёх лапах, с хвостом и зубами, громко так что-то кричало … (Кэт бой изображает лай собаки).

Воспитатель: - Ребята, вы догадываетесь, кто это был?

Ответы детей

Кэт бой: И еще одно настоящее чудище… Большое, на четырёх длинных ногах, длинный хвост, как кисточка, а на голове две острые кривые палки. Оно ка-а-к закричит:

«Му-у!» (Показывает рога коровы).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто это был?

Ответы детей

Воспитатель: Всё с тобой ясно Кэт бой. Ребята, кого сегодня встретил Кэт бой? А как назвать их одним словом, чтобы Кэт бой смог его запомнить.

Дети: Животные

Воспитатель: А какие это животные? Почему их так называют? Где они живут?

Ответы детей

Кэт бой: Я был бы очень рад, если бы вы мне рассказали что-нибудь о них.

Воспитатель: А хочешь, мы побываем сегодня в мире животных? И с некоторыми из них мы тебя познакомим.

Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю в путешествие по миру животных.

(Звучит музыка: песня Черного кота. Дети подходят к интерактивной доске, воспитатель показывает слайды)

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что на нашей планете существуют 6 материков - это Африка, Северная и Южная Америка, Евразия, Австрия и Антарктида. (Приложение 1)

Каждый материк отличается друг от друга по цвету. Цвет на карте обозначает погоду. Ведь животный и растительный мир зависит от погодных условий.

Африка – материк оранжевого цвета. Оранжевый цвет говорит о том, что на этом материке в основном преобладают пески. Здесь не богатый растительный мир. Живут в основном животные, которые любят тепло. Ребята, давайте вместе с вами найдём картинки с изображением теплолюбивых животных и поместим на нашу карту. Ребята, какие это животные?

Дети: Жираф, зебра, лев.

В Евразии мы живём. А вы знаете, что Евразия делится на 4 части: юг, север, запад, восток. Погода здесь разная и животные различаются.

Ребята, мы с вами живём в средней части Евразии, и вы быстро выберете животных нашей местности, что это за животные? (волк, заяц, медведь, лиса).

Воспитатель: Правильно. А вы знаете, что в Евразии есть леса, моря, горы и пески. И раскрашен материк разными цветами. А какими цветами?

Дети: зелёными, синими, жёлтыми, коричневыми

Воспитатель: Правильно ребята.

Воспитатель: территория Северной и Южной Америки тянется от Северного полюса до Южного, климат очень разнообразный, а поэтому и животные разнообразные. Ребята, в какой цвет раскрашена Америка?

Дети: ответы детей (в разные цвета) В.: Ребята, а какие животные живут в Америке?

Дети: волки (кайот), олени.

Воспитатель: правильно, а теперь давайте поместим животных на карту.

А вы знаете, что Австралия со всех сторон омывается морями. Здесь очень богатый разнообразный животный мир. А вы знаете, какая самая большая птица в Австралии?

Дети: ответы детей. (Страус)

Воспитатель: правильно – это страус Эму. А очень быстрое животное — это кенгуру. Ещё в Австралии есть коалы, попугаи. Давайте наклеим животных.

Воспитатель: Ребята, а каким цветом раскрашен материк Антарктида?

Дети: белым

Воспитатель: Правильно, ребята в Антарктиде нет растительности, потому что там очень холодно. А живут ли на таком материке животные?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: А какие животные?

Дети: пингвины, белые медведи.

Воспитатель: А давайте поместим этих животных на материк. Ребята посмотрите, какая великолепная, разноцветная карта получилась. Какое разнообразие животного мира на нашей Земле. И люди должны сделать всё, чтобы сохранить эту красоту надолго.

Воспитатель: Ребята, мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие по материкам. На каждом материке нас ждут задания. Сейчас мы находимся на материке Антарктида. Здесь очень холодно и чтобы согреться, я вам предлагаю сделать разминку.

Физ. минутка

Игра «Изобрази животного»

Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «ИЗОБРАЗИ ЖИВОТНОГО». У меня в руках волшебная палочка. Мы будем ее передавать. Тот человек, у кого окажется палочка, изображает какого-нибудь животного, остальные повторяют движения. Потом палочка переходит другому человеку. Итак, произнесем волшебные слова «Раз, два, повернитесь и в животных превратитесь». Животные Мадагаскара приглашают вас на танец (Под музыку дети изображают веселую мартышку, северного оленя, слона, жираф, черепаху, моржа.)

Воспитатель: Кэт бой, а что это за сундучок у тебя?

Кэт бой: У меня есть чудесный сундучок, а в нём лежат карточки с изображением животных.

Обыгрывание наглядного материала.

Кэт бой показывает карточки с изображением животных, дети дают характеристику по плану: Кто это? Место обитания? Чем питается? (Приложение 2)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Наше путешествие продолжается и следующий материк - Америка. Здесь нам надо выполнить задание.

Игра «Построй ряд». (На поле для робомыши). Животные отправляются в зоопарк. Давайте, распределим их по вагончикам. В 1 вагоне поедут животные, в названии которых 1 слог, во 2 – с двумя слогами, в 3 вагоне – с тремя слогами. Дети, программируя робомышь, собирают животных и расселяют по вагонам. (Приложение 3)

Воспитатель: А кто же из них живёт в лесу, а кто рядом с человеком?

Воспитатель: Ребята, давайте расселим животных: диких – к картинке леса, домашних – к картинке домика. (Дети на панно из фетра расселяют животных)

Пальчиковая игра (Презентация)

Воспитатель: Ребята, мы с вами отправляемся дальше и следующий материк - Африка.

Поиск объектов по набору признаков и их значений. (На стульчиках).

«Какой объект загадан?» (Приложение 4)

Воспитатель прячет карточку с изображением животного.

Дети отгадывают это животное, задавая наводящие вопросы:

- Этот объект из мира животных?

- Домашнее или дикое?

- Оно большое или маленькое?

- Пушистое или гладкое?

- Чем питается?

Упражнение на развитие мимических мышц(Приложение 5)

Вот какие разные животные, и настроение у них тоже разное.

В лесу бегает злой волк. (Нахмурить брови)

Вдруг не стало волка! (Поднять брови (удивление)

Это мишка косолапый прогнал злого волка. (Подмигнуть правым глазом (радость))

Воспитатель: Ребята, следующий материк - Австралия. Я вам предлагаю поиграть и порисовать.

Упражнение на развитие эмоциональной сферы. Развитие мелкой моторики рук.

Передайте настроение животных цветом. Расскажите, почему выбрали именно этот цвет и какое настроение у вашего животного?

(Дети раскрашивают силуэты животных цветными карандашами, передавая настроение. Ответы детей:

Я раскрасил слона розовым карандашом, потому что у него сказочное (весёлое, прекрасное, душевное настроение.)

Кэт бой: Ребята, я сегодня с вами так много узнал нового. Спасибо, что познакомили меня с миром… ой, я забыл с каким миром…(О.Д.) Теперь я буду знать, что животные, которые живут дома называют домовыми…Ой, по-моему, как-то не так. (О.Д.) А те, которые живут в лесу называют…лесными, что ли? (О.Д.) Ребята, мне пора отправляться в сказку. Я обещаю к вам ещё прийти в гости.

До свидания!

Рефлексия:

Воспитатель: ребята, мы с вами отправляемся дальше. Мы вернулись домой в Евразию. Вам понравилось наше путешествие? А что понравилось больше всего? Что запомнилось?

 

Список литературы:

1. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А., STEM –образование для

детей дошкольного и младшего школьного возраста/ - учебно – методическое пособие. –М.:2017. -111с

2. Закон РФ «Об Образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

3. «От рождения до школы» основная образовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

4. Приказ Министерства образования науки России от 17.10.2013 N 1155

«Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 0384)

5. «Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования».

1. file1.docx (2,2 МБ)
2. file0.docx (30,4 КБ)

Опубликовано: 26.11.2021