Авторские дидактические игры по социально-коммуникативному развитию

Автор: Демакова Татьяна Викторовна

Организация: МБДОУ № 266

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Дидактическая игра - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Когда ребёнок участвует в игре, он прочно осваивает знания. А решая умственную задачу в игре, ребёнок учится запоминать, воспроизводить, классифицировать предметы и явления по общим признакам.

Дидактические игры способствуют:

- развитию познавательных и умственных способностей.

- развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.

Анализ игры позволяет воспитателю выявить индивидуальные умственные способности детей. Обучение в форме дидактической игры основано на стремление ребенка входить в воображаемую ситуацию и действовать по ее законам, то есть отвечает возрастным особенностям дошкольника. Дидактизм в игре должен сочетаться с занимательностью , шуткой и юмором.

Я хочу поделиться своими авторскими играми.

Дидактическая игра «Светофор»

• Цель: Развитие умения определять своё настроение, анализировать, рассказывать о причинах изменения своего настроения.
• Приходя в детский сад, дети рассказывают о своём настроении, прикрепляют свою прищепку к цветному кругу.
• Красный круг - плохое настроение, грусть, печаль.
• Желтый круг - спокойное настроение, без эмоций.
• Зелёный круг - хорошее настроение, весёлое, радостное.
• На протяжении дня настроение может меняться. Ребёнок прикрепляет прищепку на другой круг светофора, объясняет почему, что произошло, рассказывает о причинах изменения своего настроения.

 

Дидактическая игра ,, Кто чем питается?’’

• Цель: формировать представление у детей о том, чем питаются домашние животные.
• Задачи:
• - Продолжать знакомить детей с домашними животными и чем они питаются.
• - Научить ребенка показывать, какая еда соответствует животному.
• - Создать условие для активизации словаря ребенка.
• - Развивать умение общаться со взрослыми и отвечать на вопросы
• -Развивать умение общаться со сверстниками во время игровой деятельности.
• - Развивать память, внимание, коммуникативные навыки, мелкую моторику рук.
• - Формировать умение самостоятельно анализировать полученные знания.
• - Развивать познавательные способности ребенка.
• - Воспитывать бережное отношение и любовь к домашним животным, усидчивость, желание заботиться о животных.

Пазлы – наглядный пример того , как без напряжения , весело и прекрасно можно совмещать и игру , и обучение , и развитие.

Основная цель пазлов как развивающие игрушки-головоломки, - это развитие наглядно-образного решения. Малыш тренирует мелкую моторику , воображение, память, учиться логически мысли . Кроме того , с помощью пазлов процесс обучения идет намного быстрее , ведь гораздо лучше запоминаются формы и цвета.

Игра «Геометрические фигуры»

Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах.

Задачи:

-упражнять детей в умении находить правильно и называть геометрические фигуры

-развивать внимание , умение мыслить , рассуждать, сравнивать, находить сходства и различия.

-воспитывать интерес к математике.

Игра «Попади в цель»

Цель: изготовление игрового инвентаря «Снеговик».

-развивать у детей меткость и глазомер , ловкость движения руки в целом и кистей рук

Дидактическая игра «Эмоции»

Цель: ознакомление детей с различными проявлениями эмоций людей.

Задачи:

• формировать социальную и эмоциональную сферу ребёнка;

• развивать воображение;

• развивать монологическую и диалогическую речь детей.

Игра «Бизиборд»

Цель: развивающая доска для детей , которая содержит много различных кнопочек , замочков , прищепок , и прочих предметов, которые могли бы заинтересовать ребенка

Задачи:

-развивать мелкую моторику рук , логику и мышление;

-способствовать изучению различных цветов;

-формировать причинно-следственные связи;

-развивать самостоятельность и познавательную активность.

Из своего опыта работы вижу, что такие авторские игры, будут являться хорошим средством обучения и развития дошкольников.

Используемая литература:

1. Бармашова, Е. Игровая мозаика: Программа занятий по развитию внимания у детей дошкольного возраста. // Школьный психолог. -- 2005/ -- № 5 / Е. Бармашова.

2. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К. Бондаренко. - М.: «Просвещение», 1991.

3. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре / Д.В. Менджерицкая. - М., 1992.

4.Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы) / А.И. Сорокина. -- М.: Просвещение, 2002.

1. file0.docx (17,2 КБ)
2. file1.pptx.zip (10,6 МБ)

Опубликовано: 27.11.2021