Технология ТИКО – конструирования для детей дошкольного возраста

Автор: Мельготченко Елена Васильевна

Организация: БДОУ г .Омска «Детский сад №396 общеразвивающего видам

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, восприятия формы и габаритов объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в разных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. Конструктивная деятельность предполагает развитие таких мысленных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, и связана с развитием речи (деятельность предполагает общение, объяснение своего конструктивного решения). Дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения. Для детей в возрасте от трех до семи лет основой обучения должна быть игра - в ее процессе малыши начинают подражать взрослым, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать.

Дети играют со всем, что попадается им в руки, поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи, и конструкторы ТИКО и ЛЕГО дают им возможность для экспериментирования и самовыражения.

Первым изобретателем конструктора в начале 20 века был работник мясной лавочки из Ливерпуля Френк Хорбни: он создал железный набор палочек и винтиков, которые можно было скреплять.

Австралийца Ехана Корбули вдохновил на создание деревянного конструктора его младший сын, постоянно разрушающий пирамидки своих братьев. Тогда отец скрепил блоки палочками и создал первый деревянный конструктор " Матадор", поступивший в продажу в 1903 году.

В 1949 году компания LEGO разработала защелкивающиеся кубики из дерева, и только в 1963 году детальки начали делать из пластмассы. в 2011 году компания LEGO Group совместно с компанией Disney Interactive Studos и TT Games выпустила виртуальную компьютерную игру "LEGO Пираты Карибского моря", в которой забавные фигурки пиратов путешествуют по таинственным морям и островам.

Уже более 5 лет педагоги со всей страны поражаются чудесам, которые преподносит Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения (ТИКО). Это наборы многоугольников , изготовленных из экологически чистой, безопасной, практичной и износостойкой пластмассы. Собранные из деталей ТИКО фигуры обладают оптимальной прочностью, максимальной трансформированностью и не расколются при падении или ударе. «ТИКО» – это Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения. Он представляет собой набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки – к объемной фигуре и обратно. Внутри больших фигур конструктора есть отверстия, которые при сборе игровых форм выступают в роли «окошка», «двери», «глазок». Сконструировать можно бесконечное множество игровых фигур: от дорожки и забора до мебели, коттеджа, ракеты, корабля, осьминога, снеговика и т. д.

В игре с конструктором «ТИКО», ребенок выучивает не только названия и облик плоскостных фигур (треугольники равносторонние, равнобедренные и прямоугольные, квадраты, прямоугольники, ромбы, параллелограммы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники), малышу открывается мир призм, пирамид, звезд Кеплера.

Научно-производственное объединение «РАНТИС» предлагает учителям, воспитателям и родителям использовать деятельностный подход в обучении с применением конструкторов нового поколения «ТИКО».

Идея, организационная инициатива и научно-методическое сопровождение проекта в начальной стадии создания конструктора ТИКО принадлежат доктору физико-математических наук профессору МГУ Иджаду Хаковичу Сабитову, выдающемуся геометру.

Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения (ТИКО) состоит из 10 наборов, рассчитанных для детей дошкольного и школьного возраста: «ГРАММАТИКА», «ЭРУДИТ», «АРИФМЕТИКА», «МАЛЫШ», «ФАНТАЗЕР», «ШКОЛЬНИК», «ГЕОМЕТРИЯ», «КЛАСС», «ШАРЫ», «АРХИМЕД».

Функции конструкторов «ТИКО»:

Образовательная:

• систематизируют знания детей о геометрических представлениях (за счёт целостного видения фигуры);
• способствуют лучшему восприятию информации (за счёт интеграции зрительного и тактильного восприятия);
• формируют навыки пространственного, абстрактного и логического мышления.

Развивающая:

• улучшают моторику рук (за счёт постоянной работы с деталями конструктора);
• развивают творческие способности (возможность создавать оригинальные конструкции);
• прививают художественный вкус и эстетическое восприятие (за счёт яркости и многообразия получаемых цветовых решений).

Воспитательная:

• воспитывают интерес к предмету (за счёт необычной формы задания);
• тренируют дисциплину (за счёт сильной вовлечённости в создание проекта).
• стремясь добиться определенного результата, ребенок ставится настойчивым и целеустремленным.

    С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается и сам ребенок, исследователи (З.В. Лиштван, В.Г. Нечаева, Л.А. Парамонова, Н.Н. Поддьяков, Ф. Фребель и др.) предложили разные формы организации обучения.

Конструирование по образцу  

Заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанная на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связывать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность, - важный обучающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

Конструирование по модели

Детям в качестве образца предъявляют модель, в которой очертание отдельных составляющих ее элементов. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них строительного материала. Таким образом, в данном случае ребенку предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Конструирование по модели является усложненной разновидностью конструирования по образцу.

Конструирование по условиям

Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое еѐ назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку, способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать Условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

Моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

Конструирование по замыслу

Обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как он будет конструировать. Данная форма – не средство обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

Конструирование по теме

 Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Эта форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу, с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель организации конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений, а также переключение детей на новую тематику.

Таким образом, в игре с конструктором «ТИКО»,  ребенок выучивает не только названия и облик плоскостных фигур (треугольники, квадраты,  прямоугольники, ромбы, трапеции,  пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники), малышу открывается мир призм, пирамид и др.

Литература

1.Ермакова Е.С., Румянцева И.Б., Целищева И.И. Развитие гибкости мышления

детей. – СПб.: Речь, 2007.

2.Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. – М.:

Айрис-пресс, 2006.

3.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. –

Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2004.

4.Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся узнавать

геометрические фигуры. – М.: Дрофа, 2006.

5.http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/ - интернет-ресурсы

(методические и дидактические материалы для работы с конструктором

ТИКО: программа, тематическое планирование, презентации для занятий,

схемы для конструирования и т.д.)

Опубликовано: 29.11.2021