Педагогическая технология «Клубный час» как средство развития саморегуляции поведения дошкольников в образовательном процессе

Автор: Аблаева Елена Валерьевна

Организация: МБДОУ Детский сад №1 «Березка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Кукмор

Одна из главных задач воспитания, которую ставит перед собой любой воспитатель– социализация воспитанников. Процесс этот долгий, длится, наверное, всю жизнь, но у его истоков стоит детский сад. Именно здесь дети учатся дружить, играть, начинают чувствовать себя членами большого детского коллектива, здесь формируются основы патриотических чувств детей. От того, насколько успешно будет решена задача социализации, зависит эффективность самореализации наших малышей в школе и в дальнейшей жизни.

Если проанализировать жизненную ситуацию современного дошкольника, то свободное общение детей занимает от 10% до 20 % времени их жизнедеятельности, Как правило, это происходит в специально отведенных режимных моментах (прогулка, свободная игра). Сложившаяся ситуация не позволяет эффективно развивать определенные личностные качества, которые формируются в разных ситуациях и разных формах активности, когда ребенку предоставляется возможность соотносить свое поведение с требованиями ситуации, ожиданиями других людей, актуализировать психологические резервы личности соответственно ситуации общения и межличностного взаимодействия.

Встает вопрос, как создавать такие ситуации, в которых эти качества развивались более успешно, чтобы накопление жизненного опыта и самоопределение протекало в максимально адекватных для этого возраста условиях.

Инновационные технологии в направлении социально – коммуникативного развития предлагает Наталья Петровна Гришаева, старший научный сотрудник Института социологии Российской академии наук. Она считает, что предложенные ею технологии позволят изменить образовательный процесс.

Предлагаемая система социализации включает 10 технологий, которые могут быть использованы как все вместе, так и отдельно:

На экране (клубный час, рефлексивный круг, ситуация месяца, «Заключительные праздники по «Ситуациям месяца», «Проблемные педагогические ситуации», Дети – волонтеры, Социальная акция, Волшебный телефон, Развивающее обучение, Технология включения родителей в образовательный процесс.)

В нашем детском саду реализуется такая педагогическая технология, как «Клубный час». Суть технологии заключается в том, что дети могут в течение одного часа перемещаться по всему зданию детского сада, соблюдая определенные правила.

При этом каждому ребенку выдаются  стимульные кружки красного цвета, и любой взрослый, при нарушении правил может забрать один из кружков. Если ребенок и далее продолжает нарушать правила, взрослый также забирает кружок. Таким образом, ребенок может остаться без стимульных кружков и посещение следующего клубного часа им будет уже невозможным.

Невозможно реализовать данную технологию без четкого определения целей и задач данной работы (на экране). Ну и конечно же, для успешного внедрения этой технологии необходимо огромное желание и участие всего педагогического коллектива.

Автор технологии выделяет следующие типы «Клубного часа»:

- «Свободный» клубный час, когда дети свободно перемещаются по всей территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам.

- Тематические» клубные часы включены в ситуацию месяца. Например, в ситуацию «Космос», это конкурс рисунка на асфальте на космические темы, постройка космического корабля, викторины.

- «Деятельностный» клубный час. В его основу положено самоопределение ребенка в выборе различных видов деятельности.

Проведению «Клубного часа» предшествует большая подготовительная работа, прежде всего среди родителей и педагогов. Родители на собрании заранее предупреждаются о том, что в детском саду будет проводиться данное мероприятие. Их информируют о том, как это повлияет на детей и, каким образом будет обеспечиваться их безопасность. Родителям предоставляется возможность проводить мастер-классы в течение «Клубного часа», а также предлагать свою новую тематику.

В свою очередь педагоги предварительно обсуждают и определяют:

1. Тематику «Клубных часов», перспективный тематический план К.Ч. на полугодие.

2. Определяют периодичность и длительность К.Ч. Одним из главных условий проведения К.Ч. является его длительность, а именно не менее 1 часа, т.к. в противном случае у детей не успевает образоваться собственный жизненный опыт.

3. Определяют правила поведения детей во время «Клубного часа».

На самом деле их не очень много.

(на экране правила).

• Говори «здравствуйте» и «до свидания», когда входишь в другую группу.

• Если взял игрушку поиграть – положи ее на место, когда уходишь.

• Не отнимай игрушки у других детей, если они взяли ее первыми.

• Помогай проводить занятие, если оно походит во время КЧ

• Говори спокойно.

• Ходи спокойно.

• Возвращайся в группу по сигналу звонка.

• Если не хочешь ходить в другие группы, то можно остаться в своей группе или вернуться в нее, если устал.

• Нельзя входить в помещения, которые обозначены определенным знаком.

 

4.Далее разрабатывают организационные моменты проведения К.Ч.

Все сотрудники детского сада предупреждаются о времени и дне проведения. На время проведения «Клубного Часа», закрываются входные двери в сад. Сотрудники, находятся на рабочих местах и занимаются своими текущими делами, ожидая прихода детей. По возможности общаются с детьми, показывают, рассказывают, чем они здесь обычно занимаются, предлагают детям помочь им. Для этого  заранее готовятся различные виды деятельности для приходящих детей.

Педагоги определяют сигнал окончания К.Ч., например звонок  колокольчика, когда  ответственный проходит по всем этажам (группам), давая знак детям, что пора возвращаться в свои группы.

 

5. Далее определяют порядок начала программы К.Ч. Сколько групп будет участвовать в первый К.Ч., какие именно группы, как подготовить детей к первому К.Ч.

C детьми старшей и подготовительной групп так же проводятся предварительная работа:

- Во-первых, организуется дискуссия «Что такое «Клубный час», зачем он нужен, что мы будем делать во время К.Ч. и кто хотел бы на него пойти?»

- Во-вторых, обсуждаются какие группы есть в детском саду. Возраст детей в этих группах и на каком этаже(крыле) они находятся.

- В-третьих, определяются какие есть помещения в детском саду. Как они называются, кто там работает, чем занимается и какую пользу приносит.

- В-четвертых, выдается план (карта), что, где происходит, если это «тематический» или «деятельностный» К.Ч.

Непосредственно перед проведением первого К.Ч. дети обсуждают все правила, они кратко повторяются перед каждым К.Ч. Затем дается инструкция: «Дети вы можете в течение одного часа перемещаться по всему зданию, соблюдая правила поведения. И по звонку колокольчика вы возвращаетесь в группу».

После завершения К.Ч., все дети участники, каждый в своей группе, с воспитателем, садятся в круг на ковре. Зажигается свеча, включается медитативная музыка. Начинается обсуждение. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и говорили по очереди, терпеливо ожидая пока очередь дойдет до них.

- Где ребенок был?

- Что ему запомнилось?

- Хочет ли ребенок еще раз туда пойти и почему?

- Планировал ли он перед К.Ч. куда-то пойти? Смогли это осуществить, если нет, то почему?

- Удавалось ли соблюдать правила , если нет, то почему?

Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие, у детей в процессе К.Ч. и обсуждает их с детьми и родителями (в подходящее для этого время), находя пути их решения в совместной деятельности.

На самом деле, как показала практика, детям было очень сложно самостоятельно принимать решения. Они выходили за пределы группы, а что делать дальше самостоятельно не знают. Не умеют себя развлекать, они не могут выбрать себе занятие по душе. А реализуя вот такую технологию,  дети получают возможность выбрать то, что им нравится, тот вид деятельности, который доставляет им удовольствие.

Таким образом, «Клубный час», помогает выявить таланты ребенка, помогает воспитать самостоятельность, дает возможность детям обменяться своим социальным опытом.

Те педагоги, которые принимали участие в «Клубном часе», однозначно высказали, что получили удовольствие от нерегламентированной деятельности,  т.е. не в рамках какого - то конспекта, сценария, занятия, а просто от общения с детьми, которое, как оказалось доставляет удовольствие, как детям, так и взрослым.

В целом регулярное проведение К.Ч. раз в неделю, уже в течении 5-ти месяцев позволило зафиксировать следующие изменения у детей:

Они узнают большинство детей сада, стали  относиться к ним более дружелюбно, стали  более подробно и открыто сообщать о своих потребностях не только своим воспитателям, но и другим сотрудникам детского сада.

Подводя итог вышесказанному важно отметить, что с помощью подобных технологий в рамках социализации происходит формирование представления ребенка о своем ближайшем социуме, его социального опыта.

Замечательная технология, очень нам нравится и мы продолжим работать в этом направлении и будем  проводить подобные клубные часы, при чем не только в помещении детского сада, но и на улице. Это все в наших планах.

1. file0.docx (32,8 КБ)

Опубликовано: 29.11.2021