Идея использования графического моделирования с помощью кругов Эйлера в различных видах деятельности с детьми дошкольного возраста

Автор: Караваева Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №1

Населенный пункт: Тамбовская область, рп Сосновка

Уже ни у кого не остается сомнений в том, что современные дети дошкольного возраста не такие, какими были их сверстники несколько лет назад. Причин для этих изменений множество. Современному дошкольнику свойственно комплексное развитие мыслительных операций, у них выше уровень интеллекта и т.д. Поэтому и требования, которые предъявляются к современному ребенку, тоже отличаются. Одно из таких требований в современных условиях – это не только владеть определенным набором знаний, но и уметь самостоятельно добывать эти знания, но и уметь успешно пользоваться ими. Одна из главных задач, которая стоит перед современной педагогикой – это поиск путей эффективного обучения. На мой взгляд, одним из таких «путей» может стать графическое моделирование.

Данный метод особенно эффективен для детей дошкольного возраста: во-первых, у дошкольников хорошо развито наглядно-действенное мышление, память носит непроизвольный характер, наглядный материал усваивается лучше вербального, поэтому метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия и научиться работать с ними. Во-вторых, данный метод позволяет создать интерес к занятиям и тем самом, предотвратить быструю утомляемость дошкольника; научить видеть и выделять главное, а также систематизировать полученные знания. В третьих, дети, как правило, легко и быстро понимают различные схемы и с успехом пользуются ими.

В своей педагогической практики широко использую графическое моделирование с помощью кругов Эйлера в образовательной деятельности, самостоятельной деятельности по речевому, познавательному развитию и т.д.

Начинаю работу с кругами, как правило, со 2-й младшей группы, используя в работе один круг или обруч. Для начала объясняю деткам, что означает «положить предметы в круг (или обруч)», и что такое «положить предметы вне круга (или обруча)». Цель работы на данном этапе – учить классифицировать предметы по одному конкретному признаку (форме, цвету, размеру и т.д.).

• уровень развития дошкольников, их индивидуальные особенности и степень усвоения материала, как правило, начиная со средней группы, использую уже два непересекающихся круга. Также на этом этапе ввожу игры и упражнения на определение предмета, который соответствует двум и более свойствам.

По мере усвоения материала задания постепенно усложняются, и уже начиная со старшего дошкольного возраста, предлагаю игры и упражнения с двумя пересекающимися кругами. Цель таких заданий – развивать умение классифицировать предметы по двум свойствам.

• правило, вводя такого рода игры и упражнения, не сообщаю детям о том, что сейчас мы будем использовать два пересекающихся круга. Я создаю перед детьми проблемную ситуацию, в ходе решения которой дети делают открытие, что некоторым предметам присущи свойства первого и второго множества и приходят к выводу, что круги могут лежать не только рядом, но и пересекаться, а в пересечении образуется новое множество.

Аналогично ввожу игры и упражнения с вложенным одним кругом в другой.

По мере усвоения материала, начиная с подготовительной к школе группы, использую задания с тремя пересекающимися кругам.

Метод наглядного моделирования с помощью кругов Эйлера использую также и в речевом развитии дошкольников. Ни для кого не секрет, что речь современного ребенка бедна и однообразна. С приходом в нашу реальность современных гаджетов, дети все реже пользуются речью, как средством общения, поэтому современным педагогам приходится искать дополнительные средства для развития речи дошкольников. Одним из таких средств может стать графическое моделирование с использованием кругов Эйлера.

Сначала ребенку предлагается составить модель описания предметов по плану, при этом условные обозначения выкладываются в круг. В пересечении кругов выделяются одинаковые признаки предметов. Теперь ребенок может составлять описательный рассказ, опираясь на данную схему, выделяя сначала сходства, а затем различия.

Например, сравнительное описание лимона и апельсина.

Для начала мы выделяем одинаковые признаки: Лимон и апельсин – это фрукты, которые очень полезны для здоровья человека. Растут лимоны и апельсины на деревьях, и их необходимо мыть перед едой. Затем выделяем различия: Апельсин круглой формы, а лимон овальной. Цвет апельсина оранжевый, а лимона желтый. На вкус апельсин кисло-сладкий, а лимон, - кислый. Из апельсина делают сок, а лимон добавляют в чай.

Таким образом, могу с уверенностью сказать, что использования графического моделирования с помощью кругов Эйлера в различных видах деятельности с детьми дошкольного способствует развитию логического мышления, и как следствие дети лучше усваивают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

1. file0.docx (17,5 КБ)

Опубликовано: 29.11.2021