Организация экспериментирования посредством материалов системы Марии Монтессори

Автор: Пивоваренко Оксана Александровна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 127»

Населенный пункт: г. Севастополь

Автор: Доденкова Марина Николаевна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 127»

Населенный пункт: г. Севастополь

Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего мира. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложенная генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики. Идея воспользоваться педагогической системой итальянского педагога Марии Монтессори пришла к нам с новыми детьми 3-го года жизни, с которыми мы окунулись в мир экспериментальной деятельности дошкольников, где жажда познания, стремления к открытиям приводят к интеллектуально-эмоциональному развитию детей.

Организуя детскую экспериментальную деятельность, которая направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений, выявила особую заинтересованность в совместном процессе, исходящую от самих детей. И это определило приоритетное направление профессиональной деятельности – «Развитие познавательной и экспериментальной деятельности детей посредством материалов системы Марии Монтессори».

Нам удалось с помощью ряда своеобразных занятий, построенных по системе Марии Монтессори применить принцип саморазвития ребенка, когда малыш занимается сам. У данных занятий необычайно широк диапазон задач как по трудности, так и по разнообразию характера, поэтому увлечь ими ребенка не представляет труда. На занятиях используем потенциал детской познавательной активности для поиска и решения сложных вопросов применяя следующий алгоритм действий: выявление проблемы, формулирование гипотезы, наблюдение, опыты и эксперименты, выводы и умозаключения.

Накопленный педагогический опыт в области развития познавательного интереса путем организации экспериментирования посредством материалов системы Марии Монтессори представлен в разработанном нами «Перспективном планировании по познавательной образовательной области с применением материалов М.Монтессори в соответствии с лексическими темами для детей дошкольного возраста». В данной статье представляем перспективный план на осенний период.

Пояснительная записка к перспективному планированию по познавательному развитию

Цель:

1. культивировать естественное желание ребенка учиться и способствовать раскрытию его потенциала с помощью ощущений, в специально подготовленной среде с использованием научного наблюдения педагога;
2. развивать естественное всестороннее развитие ребенка;
3. формировать личностные качества ребенка в безопасной среде (развитие самодисциплины и ответственности).

Задачи:

1. наблюдение за самостоятельной работой ребенка и помощь ему в необходимый момент;
2. тесное и равноправное сотрудничество педагогов с родителями. Родители - равноправные партнеры в образовательном процессе.

Инструкция для педагога, где пользоваться методикой Марии Монтессори:

 в самостоятельной деятельности дошкольника;

 кружковая, познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольного возраста;

 игры, которые являются основой данного перспективного планирования, можно использовать в домашних условиях;

 предлагаемая педагогическая технология (как учить, развивать) может быть определена как проблемно-игровая. Главные компоненты технологии тесно связаны между собой: активный, осознанный поиск способа достижения результата осуществляется на основе принятия цели деятельности и самостоятельного размышления по поводу предстоящих практических действий, ведущих к результату;

 система Марии Монтессори рекомендована с 3-летнего возраста.

Список используемой литературы:

1. Фауск Ю.И. Педагогика Марии Монтессори. – М.:Генезис, 2007 - 368с.
2. Каргапольцева Н. А. Монтессори-образование: проблема социализации и воспитания личности: монография. — М.: Педагогический вестник, 1999. — 184 с. 41
3.           Монтессори М. Впитывающий разум. — СПб.: Благотворительный фонд «ВОЛОНТЕРЫ», 2009. — 320 с.
4.           Монтессори М. Дети — другие. — М.: Карапуз, 2004. — 336 с.
5.           Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной педагогики. — М.: Астрель; АСТ, 2006. — 269 с.
6.           Монтессори М., Фаусек Ю. И. Математика по методу Монтессори для детей 5–8 лет. — М.: Открытое издательство «Народная книга», 2013. — 298 с.
7.           Сорокова М. Г. Система М. Монтессори: Теория и практика. — М.: Academia, 2007. — 384 c.
8.           Фаусек Ю. И. Детский сад Монтессори. — М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2007. — 240 с
9.             Н.В. Андрущенко «Монтессори-педагогика и Монтессори-терапия». - Спб.:«Речь», 2010 — 315 с.
10.             Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от
11. рождения до 6 лет.- Спб. «Речь» 2010 — 142 с.
12.             Стэндинг Э.М. Жизнь и творчество Марии Монтессори, - Спб.:
13. Благотворительный фонд «ВОЛОНТЕРЫ», 2010 - 400 с.
14.             Сухотина-Толстая Т., Фаусек Ю., Тихеева Е., Три путешествия в Рим к Марии Монтессори. – СПб, образовательный центр «Участие», Лема, 2013 – 160 с.
15.             Фаусек Ю.И. Детский сад Монтессори, М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2007 – 240 с.
16.             Фаусек Ю. И. Русская грамматика по методу Монтессори - Спб.:Образовательные проекты, 2011 - 288 с.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (295,6 КБ)

Опубликовано: 29.11.2021