Проект «Мы на Волге живем»

Автор: Вишленкова Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад № 386»

Населенный пункт: г. Самара

Автор: Тузилина Ольга Ивановна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад № 386»

Населенный пункт: г. Самара

Наше отечество, наша родина — матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились. В ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное; а матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать, она защищает и бережёт нас от всяких врагов.
Велика наша Родина-мать — святорусская земля! От запада к востоку тянется она почти на одиннадцать тысяч вёрст; а от севера к югу на четыре с половиною. Не в одной, а в двух частях света раскинулась Русь: в Европе и в Азии...
Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать — одна у него и родина.

К. Ушинский «Наше Отечество»

 

ПРОЕКТ «Мы на Волге живем»

Вид проекта: исследовательско – творческий.

ЦЕЛЬ:

Содействовать становлению ценностных ориентаций, путем воспитания у детей уважения и интереса к различным культурам, обращая внимание не только на отличия, но и на сходство ценностей этих культур. Усиление воспитательного потенциала семей и возрождение семейных традиций.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Дать элементарные знания об особенностях национальностей Поволжья, посредством ознакомления с подвижными играми, художественным творчеством, художественной литературой, предметами быта, национальной кухней.

2. Способствовать выражению отношения к жизни других народов в играх, рисунках, рассказах.

3. Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-либо.

4. Воспитывать толерантность к представителям других национальностей; чувство гордости за свой народ и его культуру.

5. Постепенно формировать у детей отношение своей возрастной взрослости и компетентности через организацию ситуаций межвозрастного взаимодействия в рамках детского сада.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТИРУЕМОГО ПРОЦЕССА НА РОДИТЕЛЕЙ:

1. Актуализировать потребность родителей в совместной деятельности с детьми и педагогами по теме ознакомления старших дошкольников с народами Поволжья.

2. Повысить компетентность родителей в приобщении детей к обычаям, традициям, фольклору и национальным костюмам народов Поволжья.

3. Способствовать активному участию родителей в приготовлении национальных блюд и оформлению папок.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТИРУЕМОГО ПРОЦЕССА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ:

1. Разработать подходы к созданию в ОУ образовательной среды, способствующей формированию у детей старшего дошкольного возраста знаний и представлений об обычаях, традициях, фольклоре и национальных костюмах народов Поволжья.

2. Пополнить предметно-развивающую среду группы продуктами деятельности детей.

3. Оформить стенд для родителей по теме: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народами Поволжья»

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

· Познакомились с народами Поволжья, бытом, творчеством;

· Научились готовить национальные блюда, играть в подвижные игры;

· Можем поделиться полученным опытом

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

1. Круглый стол: планирование-обсуждение работы над проектом.

2. Беседы индивидуальные и групповые на тему проекта.

3. Консультации по запросам родителей.

4. Анкетирование.

5. Открытые занятия по данной тематике.

6. Фотовыставки работы над проектом.

7. Презентация Проекта.

ФОРМЫ РАБОТЫ С СОТРУДНИКАМИ:

1. Консультации психолога.

2. Подбор анкет для родителей психологом.

3. Консультация старшего воспитателя.

4. Консультация музыкального руководителя.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ

В современном мире все материальное сильно преобладает над духовным, поэтому и подрастающее поколение неправильно понимает значение слов «милосердие», «доброта», «сочувствие», «взаимопомощь», «справедливость» и «патриотизм». Дошкольный возраст-это время, когда у каждого ребенка закладывается фундамент для дальнейшего развития и становления как человека, в прямом смысле этого слова. И ни для кого не секрет, что самым главным примером для каждого ребенка является ВЗРОСЛЫЙ. Изначально это родители и родственники, затем воспитатели и учителя, а потом и социум. Поэтому наша первоочередная задача сделать так, чтобы каждый ребенок был развит и духовно, и нравственно. Каждый взрослый должен быть для ребенка не просто образцом для подражания, а образцом привлекательным, значимым, который способен побуждать к определенным положительным поступкам. Такие побуждения должны стать внутренней нормой и регулятором поведения ребенка. Он должен понимать, что делиться чем-то с другими - это хорошо, что нужно помогать друг другу, что нельзя обижать других. Поэтому так важно, чтобы духовные и нравственные качества стали внутренними. Только в этом случае ребенок будет понимать, что поступает правильно и хорошо. Традиции являются частью исторического наследия, к ним необходимо очень бережно относиться и соблюдать их. Мы считаем, они значительно обогащают сферу чувств человека, особенно ребенка. Наша деятельность была мотивирована возрастающим интересом детей группы, к другим национальностям проживающих в нашем регионе (татарам, чувашам, мордве), к их культуре, национальным костюмам, национальному фольклору, национальной кухне. У детей появилось желание попробовать и приготовить национальные блюда. Такой обостренный интерес вызван возрастными особенностями данного возраста. Мы откликнулись на интерес детей, изучили ряд литературных источников, проанализировали предполагаемую работу. Ведь детский сад – это поликультурный мир, где каждый ребенок, какой национальности он ни был, каждый является представителем своего мира, традиций, культуры. И каждый ребенок должен иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту. Мы предположили, что если провести совместную коллективную работу с детьми и их родителями по ознакомлению и приготовлению национальных блюд народов Поволжья, поможем ребятам толерантно относиться друг к другу, уважать традиции других народов. Но ребенок может научиться любить и уважать традиции других, только если он знает, уважает и чтит традиции своего народа. Мы пришли к выводу, что ответить на вопросы детей о других национальностей проживающих в нашем регионе, могу через проект направленный на формирование у детей представления о богатой народной культуре Поволжья, знакомство с этнографией, фольклором, кухней народов населяющих Самарскую область.

Логика нашего проекта продиктовала следующие этапы:

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Диагностика детей

2. ПОДБОР ДИДАКТИЧЕСКОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

3. ПОДБОР ПРАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА: работы детей по рисованию, аппликации, лепке, лекала для работы

4. ПОДГОТОВКА ПРАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА: осмысление, разработка тем в проекте, определение сроков выполнения, составление тематического плана (1 раз в неделю, во вторую половину дня)

5. ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ: беседы, чтение художественной литературы, рассматривание папок по национальностям Поволжья, прослушивание песен, художественное творчество

6. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ : самостоятельный выбор блюд для приготовления детьми.

7. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА О НАЦИОНАЛЬНОЙ КУХНЕ ПОВОЛЖЬЯ: в музыкальном зале

ЭТАП – 1

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Цель: сформировать у детей старшего дошкольного возраста знания и представления о народах Поволжья

Задачи:

1. Сформировать знания и представления детей об обычаях и традициях народов Поволжья.

2. Сформировать знания и представления детей о разновидностях фольклора народов Поволжья.

3. Сформировать знания и представления детей об особенностях национальных костюмов народов Поволжья.

· Беседа о народах Поволжья.

· Просмотр видеофильма о традициях и обычаях народов Поволжья.

· Проведение тематических бесед

· Театрализация народных сказок.

· Просмотр слайдов на тему: «Национальные костюмы народов Поволжья»

ЭТАП – 2

ЭМОЦИОНАЛЬНО - МОТИВАЦИОННЫЙ

Цель: сформировать у детей старшего дошкольного возраста эмоционально-положительное отношение к народам Поволжья.

Задачи:

1. Вызвать у детей желание изучать обычаи, традиции и фольклоре народов Поволжья.

2. Вызвать у детей интерес к изучению национальных костюмов народов Поволжья.

3. Вызвать у детей желание создать эмоционально – положительное отношение к народам Поволжья.

· Чтение сказок народов Поволжья. Обсуждение сказок.

· Рассказ работника библиотеки.

· Создание фото альбома «Национальные костюмы народов Поволжья».

· Проведение тематических ООД.

· Консультации для родителей

ЭТАП – 3

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

Цель: побуждать детей старшего дошкольного возраста применять знания о народах Поволжья в деятельности

Задачи:

1. Формировать у детей умение организовывать народные игры.

2. Побуждать детей действовать с предметами быта народов Поволжья.

3. Побуждать детей обогащать среду группы народными игрушками.

· Знакомство с играми народов Поволжья.

· Досуговое мероприятие «Игры народов Поволжья»

· Выставка «Предметы быта народов Поволжья».

· Просмотр слайдов «Предметы быта народов Поволжья».

· Игры с игрушками народов Поволжья. Разучивает с детьми игры народов Поволжья.

· Развлечение для детей средней группы

ЭТАП – 4

ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Цель:

Воспитывать уважительное отношение ко всем членам семьи, развивать воображение, умение находить свои творческие проявления при приготовление национальных блюд.

Задачи:

1. Вызвать у детей желание изучать национальную кухню народов Поволжья.

2. Формировать у детей умение готовить вместе со своими родителями.

3. Побуждать детей обогащать свои знания

· Приготовление блюд со своими родителями

· Оформление презентации своего ребенка

ЭТАП – 5

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «МЫ НА ВОЛГЕ ЖИВЕМ»

Цель:

Усиление воспитательного потенциала семей и возрождение семейных традиций

Задачи:

1. Поощрять желание создавать что – либо по собственному замыслу.

2. Обращать внимание на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому - либо

· Музыкальное развлечение «Мы на Волге живем»

· Диагностика

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ

• Организовать встречу с работниками библиотеки

ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

• Привлечь родителей-спонсоров к созданию фонда поддержки «Музея народов Поволжья».

• Привлечь родителей-спонсоров на приобретение:

экспозиций мини – музея, костюмов, предметов народного быта.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

Приобрести:

• Дидактические пособия, игры

• DVD, CD диски с народным фольклором, обычаями, традициями

• Научно-художественную литературу

ПРАВОВЫЕ РЕСУРСЫ

• Утверждение проекта педагогическим советом МБДОУ «Центр развития ребенка- детский сад №386», г.о.Самара

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

• Разработка перспективно-календарного планирования, конспектов занятий, дидактические игры, пособия, сценарии развлечений, праздников, сценарии совместных досугов, спортивных праздников с родителями

• Разработка диагностического пакета: диагностики, конспектов занятий.

 

Поэтапный план работы над проектом

«Мы на Волге живем»

Этапы проекта	Деятельность педагога	Деятельность детей
I этап	1. Формулирует проблему (цель). (При постановке цели определяется и продукт проекта) 2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. 3. Формулирует задачу.	1. Вхождение в проблему. 2. Вживание в игровую ситуацию. 3. Принятие задачи. 4. Дополнение задач проекта.
II этап	1. Помогает в решении задачи. 2. Помогает спланировать деятельность. 3. Организует деятельность.	1. Объединение детей. 2. Распределение амплуа.
III этап	1. Практическая помощь (по необходимости). 2. Направляет и контролирует осуществление проекта.	1. Формирование специфических знаний, умений, навыков.
IV этап	1. Оформление презентаций	1. Объединение детей и родителей 2. Приготовление продукта деятельности
V этап	1. Подготовка к презентации. Презентация.	1. Продукт деятельности готовят к презентации. 2. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.

 

Алгоритм разработки проекта

Этапы	Задачи	Деятельность проектной группы
Начальный	Определение (темы) проблемы. Выбор группы участников	Уточнение имеющейся информации, обсуждение задания
Планирование	Анализ проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Распределение ролей в команде	Формирование задач, накопление информации. Выбор и обоснование критерии успеха
Принятие решения	Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности	Работа с информацией. Синтез и анализ идей
Выполнение	Выполнение проекта	Работа над проектом, его оформление
Оценка результатов	Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач)	Участие в коллективном анализе проекта и самооценке
Защита проекта	Подготовка к защите. Обоснование процесса проектирования. Объяснение полученных результатов, их оценка	Защита проекта. Участие в коллективной оценке результатов проекта

 

Разработка ООД в подготовительной группе на тему

"Татарский национальный орнамент"

 

Цели:

Образовательные: познакомить дошкольников с искусством татарского народа, с татарским национальным орнаментом. Раскрыть значение орнамента, познакомить с его особенностями.

Развивающие: развивать творческие способности учащихся, навыки работы цветом, развивать вкус и умение видеть прекрасное.

Воспитательные: воспитать у детей любовь к искусству татарского народа, любовь к родному краю.

Зрительный ряд: работы дошкольников. Наглядное пособие «Разновидности орнамента».

Изделия из бабушкиного сундука (костюм (калфак, кульмек, изю, камзол, ичиги или туфли), ювелирные изделия, вышивка, узорное ткачество и др.).

Музыкальный и звуковой ряд: татарские народные мелодии.

Видеоряд: презентация к ООД

Оборудование: компьютер; видеопроектор; экран.

Ход ООД:

1. Организационный момент.

2. Актуализация.

В какой республике мы живем?

Люди, каких национальностей проживают в нашей республике?

А как мы можем различить этих людей? (по одежде, языку общения, по узору и орнаменту на костюме).

Предлагаю по таблицам, на которых изображены люди разных национальностей в народных костюмах, определить национальность.

Итак, мы подошли к самому главному. По ходу моего объяснения, ваша задача заполнить таблицу.

3. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Чем отличается узор от орнамента?

Вы видели узоры созданные природой?

Назовите примеры узоров и орнаментов, созданных человеком?

Орнаментом называется узор, построенный на ритмичном чередовании каких-либо рисунков или линий в определенном порядке.

Слово «орнамент» произошло от латинского «ornamentum», что значит «украшение».

С давних пор народные мастера украшали узорами вазы, шкатулки и другие предметы домашней утвари, расписывали ими потолки и стены дворцов, вырезали их на деревянных спинках стульев и кресел.

Орнамент может быть составлен из линий, геометрических фигур, из листьев, цветов, ягод, даже из птиц и зверей.

Татарский народный орнамент представляет яркую и своеобразную страницу художественного творчества народа. Являясь основным средством декоративно-прикладного искусства, он отражает в то же время сложную историю формирования и развития народа, его культуры и искусства.

Прекрасные образцы татарского орнамента нашли яркое выражение в различных произведениях многовекового творчества народа: в тонких узорах ювелирных изделий, красочных вышивках и узорных тканях, резной пластике надгробных камней, головных уборах, разноцветной мозаике кожаной обуви, украшениях жилища. В мотивах и узорах различных бытовых изделий, как и орнаментике жилища, отражается богатство художественного мышления народа, тонкое чувство ритма, пропорции, понимания формы, силуэта, цвета, материала.

Презентация.

Известно, что в 15-16 вв было распространено украшение надгробий и различных сооружений орнаментом. (пример на экране - надгробные камни расположенные в Черной палате г. Булгар; Малый минарет - декоративная ниша).

Богатство народного творчества (орнамента) особенно ярко проявилось в деревянном зодчестве и в резной орнаментации жилища. Сельское жилище татар 19 века отличалось по своей архитектуре, характеру орнаментации и полихромной раскраске от жилища соседних народов, (пример на экране – фотографии домов - примеры архитектурной резьбы по дереву).

Вышивка. Из предметов быта и убранства вышивкой украшались концы полотенец, подзоры простынь и различных занавесей, молитвенные коврики (намазлыки), головные платки, скатерти, наволочки, покрывала для посуды, украшались вышитыми узорами также женские нагрудники, свадебные онучи, передники. Расшивалась и обувь – сапожки (ичиги), туфли, а также головные уборы – калфаки, калфачки, эрпэки (головные покрывала), тюбетейки. В женских платьях иногда расшивались оборки.

Небольшое распространение в творчестве татарских мастериц имела техника аппликации тканью. В дошедших до нас бытовых изделиях – простынях с подзорами, головных уборах – узоры делались из разноцветных шелковых лент в виде различных бантиков, розеток, зигзагообразных или ромбических полос.

Интересным видом творчества татар являлось домашнее производство узорных войлочных ковров (киез), настилавшихся на нары (сяке) и на пол. Материалом для них служила овечья шерсть белого, серого, изредка черного цвета. Техника аппликации узоров была различна. В одних случаях войлочные узоры нашивались цветными нитями на украшаемый войлочный фон, в других случаях – цветная шерсть вводилась в процессе валяния войлока. В этом случае шерстяные узоры накладывались в заранее намеченные места.

Широко развитым в творчестве татар было производство кожаной узорной обуви. Кожа – один из древнейших и широко распространенных в быту материалов. Она шла на изготовление ичигов (мягких сапожек), сапог, туфель, галош, подушек. В настоящее время искусство кожаной мозаики сохранилось и существует в Арске.

В творчестве татарских мастериц немалое место отводилось изготовлению узорных тканей. Из всех видов узорного ткачества большой самобытностью отличается техника тканья с закладными узорами. В этой технике, относящейся к паласной, узоры выкладываются разноцветными утками по заранее намеченному рисунку. К закладной технике узорного ткачества относится и производство безворсовых ковров с геометрическим узором (кэлэм). Широко была распространена в быту татарского народа бранная техника тканья (чуплэм). Бранными узорами украшались концы полотенец, скатерти, занавеси, салфетки.

Глубоко самобытным и традиционным видом татарского народного искусства является производство ювелирных украшений.

Интересную область народного творчества представляет искусство каллиграфии, находившее широкое применение в зарисовке шамаилей (настенные картины с изречениями из Корана).

Существует несколько разновидностей орнамента:

(на экране представлены разновидности орнаментов).

1. Цветочно–растительный орнамент. Богатейший мир растений всегда вдохновлял народных мастеров и мастериц в их творчестве. Растительный орнамент получает широкое распространение почти во всех видах искусства народа и поражает обилием цветочных мотивов, живописностью их трактовки, богатством цветовых сочетаний.

Мотив волнообразного побега.

Мотив трилистника.

Мотив распустившейся гвоздики.

Мотив тюльпана.

Мотив георгин.

Мотив пиона.

Мотив хризантемы.

Мотив шиповника.

Мотив ромашки.

Мотив фиалки.

Мотив лотоса и другие.

Изображение священного древа жизни.

2. Зооморфный орнамент. Природа давала творцам народного искусства возможность широко наблюдать мир живых образов. Наиболее устойчиво сохранился в творчестве народа мотив птицы. С образом птицы связаны многие поверья, сказки и легенды. В представлении народа птица с древнейших времен являлась символом солнца и света, посредником между душой человека и небом. Еще в недавнем прошлом в обычае татар было гадание по птичьему крику. Можно встретить самые разнообразные вариации в основном контурных изображений птиц. Чаще всего они представлены с раскрытыми клювами и крыльями, двумя головами и разветвленными в стороны хвостами. Голуби обычно трактуются в парной геральдической композиции.

Изображения уточки.

Изображения летучей мыши.

Схематические изображения парных коней и седоков.

Схематические изображения голов хищников – львов или тигров.

3. Геометрический орнамент. Среди многообразных мотивов и узоров татарского орнамента значительное место занимают геометрические. Правда, они уступают по своему распространению цветочно-растительным узорам, но тем не менее также широко применяются в украшении сельского жилища, ювелирных изделий и узорного ткачества.

Мотив волны.

Мотив набегающей волны.

Мотив жгута.

Мотив спирали.

Мотив веревочки, плетенки, меандра.

Мотив, который условно назван фестончатообразным.

Мотив скобы.

Изображение звезд и луны и другие.

Система построения узоров была знакома человеку с давних времен.

Композиция узоров основывалась на создании определенных ритмов, повторений, чередовании различных мотивов.

В орнаменте встречаются следующие композиции:

Ленточная композиция образуется из раппортов, имеющих параллельные направляющие.

Геральдическая (обратная) композиция, основывается на симметрии изображения по отношению к вертикальной, а в ряде случаев и к горизонтальной оси.

Сетчатая (ковровая).

Центрально-лучевая или радикальная, розетчатая композиция. В данной композиции рисунок узора основан на исходящих из одного центра осевых лучей.

Композиция в виде цветочного букета.

Цвет:

Для татарского орнамента характерно многоцветие, которое начинается с основы. Для полотенец, свадебных одежд вышивка орнаментов производится на белой ткани. В остальных случаях выбор цвета ткани зависит от вкуса мастерицы. Предпочтение отдавалось ярким насыщенным цветам: зеленому, желтому, фиолетовому, синему, бардовому и красному. Цветной фон является обязательным в многоцветной вышивке. Он усиливает одну гамму цветов и смягчает другую. А в целом способствует созданию богатой цветовой гармонии. Благодаря цветному фону композиция орнамента становилась четкой, ритмичной и мягкой в цветовых переходах.

В расцветке растительных узоров и их элементов ощущается большая свобода: листья, цветы, бутоны даже на одной веточке выполнялись в разных цветах. И кроме того отдельные лепестки цветов, их прожилки отдельные элементы листьев выполнялись в нескольких тонах. Излюбленным приемом цветовой композиции является прием контрастного сопоставления «теплых» и «холодных» тонов. Фон обычно имеет красно-

белую и красную цветовую гамму. В узорах обычно фигурируют от 4-х до 6-ти различных цветовых гамм. Преобладающее место занимают голубые, зеленые, желтые и красные тона. Несмотря на цветовую насыщенность и яркость узорных тканей они не кажутся излишне пестрыми, благодаря цветному фону, который погашает яркие соотношения цветов. Богатые узоры выделяются сочностью применяемых цветов: зеленого, голубого, желтого, синего, красного, фиолетового. Все эти цвета берутся в полные тона и имеют различные оттенки. В цветовых гаммах узоров характерно сочетание зеленого с красным, синего с фиолетовым. Обычно мастер или мастерица стремились создать яркие цветовые контрасты. При любых сочетаниях расцветок и их яркость, а общем цветовом колорите никогда не создается впечатление кричащей пестроты. Этому способствует цветной фон, который смягчает или наоборот выявляет отдельные цветовые пятна.

- Посмотрите, какие могут быть сочетания.

Работы дошкольников. Фотографии. Изделия из бабушкиного сундука.

4. Практическая работа.

Задание: Составить узор в полосе и круге в технике аппликация.

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей ПВА, альбом.

Демонстрация приемов построения орнамента (воспитатель поэтапно показывает выполнение различных видов орнамента из цветной бумаги):

ритмическое повторение (ленточная композиция);

зеркальное отражение;

прием вращения (центрально-лучевая композиция);

круговые орнаменты (центрально-лучевая композиция).

Самостоятельная работа дошкольников:

выполнить аппликацию.

Анализ общих ошибок.

5. Итоги ООД.

Провести экспресс выставку работ дошкольников.

Организовать выставку детских работ в «Уголке искусств» группы.

Уборка рабочих мест.

6. Домашнее задание.

Придумай и сделай с друзьями поделки, которые можно украсить такими орнаментами–аппликациями.

 

Разработка ООД в подготовительной группе

«День Дружбы народов Поволжья»

Задачи:

-Формировать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе народов разной национальности.

- Развивать мыслительную, речевую деятельность, используя проблемные ситуации .

-Воспитывать толерантность (взаимную терпимость).

Оборудование и материалы:

-дерево «дружбы», цветные конфетки, буквы, косынка, аудиозапись.

-листы бумаги, цветные карандаши.

Предварительная работа с детьми:

-разучивание пальчиковой гимнастики «Дружат в нашей группе», беседа о дружбе, рассматривание альбома «Народы Поволжья»

Подготовка воспитателя:

- игры, пословицы о дружбе; дерево с цветными конфетками.

Ход ООД:

I.Часть.

-Ребята, давайте встанем все в круг, поиграем с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики. (Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики. (Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения)

Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один. (Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем соединять, начиная с мизинца

-Скажите, а что такое дружба? Кого можно называют другом? Есть ли у вас друзья? Какими качествами обладает друг, какой он?

- Друзей найти непросто, а уж если они есть, то нужно дорожить ими. Ведь друг из любой беды выручит, всегда поможет. И веселиться вместе интереснее. Дружбу нужно беречь!

II. Часть.

-Ребята, сегодня в нашем саду отмечают «День дружбы народов Поволжья».

-Назовите республики, в которых проживают народы Поволжья.(дети перечисляют: Башкортостан, Удмуртия, Чувашия, Мордовия).

-В какой республике мы живем? (Татарстан)

- Скажите, какой вы национальности? Вы знаете, что у нас Артем-башкир, а Алина – чувашка.

-В нашей группе проживает народ разной национальности. Умеете ли вы дружить? Крепкая ли у вас дружба? Вас ждут испытания, а поможет мне вот это дерево, на котором растут цветные конфетки. А в конфетках спрятаны задания.

-Итак, готовы? Желтую конфетку с дерева снимаю, что найду в конфетке я пока, не знаю, открываю задание «можно ли прожить без друга?»

Словесная игра «Мир без друга». Я буду начинать предложения, а вы заканчивать его:

Мир без друга был бы не интересным, потому что

Мир без друга был бы безрадостным, потому что....

Мир без друга был бы мрачным, потому что...

-Молодцы! Мы прошли первый этап испытания.

-Красную конфетку с дерева снимаю, что найду в конфетке я пока, не знаю, открываю задание «Собери слово?» (подходят к дереву, в корнях которого написано слово «Дружба».)

- Что за слово хранит это дерево? (ребёнок читает).

-Синюю конфетку с дерева снимаю, что найду в конфетке я пока, не знаю, открываю задание «Найди к слову «дружба» родственников»

- У слова «дружба» есть слова - родственники. Давайте назовём слова похожие на него.

Игра «Семьи слов» (дружество, дружелюбие, доброжелательство, мир, согласие).

-Зеленую конфетку с дерева снимаю, что найду в конфетке я пока, не знаю, открываю задание «Поиграй с друзьями»

С друзьями весело играть. Чтобы выполнить это испытание, мы должны назвать народные игры Поволжья? («Липкие пеньки», «Юрта», «Стрелок»)

Так давайте поиграем, в любимую игру удмуртов «Водяной». Альберт – водящий.

Дети: Водяной, водяной

Что сидишь ты под водой?

Выйди, выйди хоть на час, посмотреть, который час.

Ты глаза не открывай по одежке узнавай.

- Оранжевую конфетку с дерева снимаю, что найду в конфетке я пока, не знаю. Следующее испытание, вы должны вспомнить народные пословицы о дружбе.

«Был бы друг, будет и досуг»

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

«Рожь да пшеница годом родится, а верный друг всегда пригодится»

- Молодцы много знаете пословиц о дружбе!

Как много трудных заданий мы выполнили, как много вы знаете о дружбе. Это значит, вы без труда сможете найти друзей и быть верными, и хорошими товарищами. Значит мы с вами самая дружная семья.

А сейчас предлагаю нарисовать портрет своего друга. (Рисуют портреты друзей, помещают на веточки дерева).

- Замечательные работы у вас получились. Посмотрите, как озарилась наша группа радостными улыбками, согрелась теплом дружеских сердец!

Что для жизни нужно? Солнце!

Что для дружбы нужно? Сердце!

Что для сердца нужно? Счастье!

Что для счастья нужно? Мир!

А сейчас давайте все вместе, исполним песню нашей группы «Большой хоровод» (автор текста Жигалкина Е. , музыка : Хайт А.

Разработка ООД в подготовительной группе

«Какие народы живут в России».

Цель: Расширение знаний детей о Родине.

Задачи: Познакомить детей с разными народами, населяющими Россию. Побуждать детей уважительно относиться к культуре разных народов, любоваться образцами народно-прикладного творчества. Формировать чувство гордости за Родину, поддерживать интерес к истории и культуре России и народов, её населяющих. Обогащать словарный запас детей: Родина, Российская Федерация, россияне, тюбетейка, кумыс, кухлянка, пулай.

Оборудование: Карта РФ; иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах; предметы национальных промыслов народов России; магнитофон; аудиозапись песни о Родине; книги со сказками народов России; платки.

Содержание ООД:

Звучит в аудиозаписи песня о Родине.

- Ребята, а как вы думаете, что такое Родина? Что это слово значит для вас? (Ответы детей.)

- Правильно, Родина – это место, где вы живёте, где живут ваши родители, друзья; город, в котором вы живёте; страна, в которой вы живёте.

Воспитатель читает стихотворение Е. Аксельрода «Наш дом».

На карте мира не найдёшь

Тот дом, в котором ты живёшь.

И даже улицы родной

Ты не найдёшь на карте той,

Но мы всегда с тобой найдём

Свою страну, наш общий дом.

- Ребята, а как называется наша страна? (Россия, Российская Федерация)

Рассматривание карты России.

Словесная игра «Я начну, а вы продолжите»:

Наша страна называется … (Россия).

Наша страна очень … (большая, огромная).

В ней много … (рек, озёр, животных, лесов, городов).

Люди, которые живут в нашей стране, называются … (россияне).

- Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это прежде всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, её населяющих.

- Люди каких национальностей живут в нашей стране? (Русские, чуваши, башкиры,

татары, чукчи, орочи и др.)

- Каждый народ говорит на своём языке, имеет свою историю, культуру, традиции. Что такое народные традиции? (Ответы детей.)

- Это то, что передаётся из поколения в поколение. Например, народные праздники, свадебные традиции. У каждого народа есть свои праздники, связанные со сменой времени года, началом или окончанием сельскохозяйственных работ.

- Какие русские народные праздники вы знаете? (Масленица, Рождество, Пасха и др.)

- А у татарского народа есть праздник Сабантуй – это праздник окончания посевных работ. Якуты в конце весны отмечают праздник кумыса. Кто знает, что такое кумыс? (Напиток, приготовленный из кобыльева молока.) Коряки в конце декабря отмечают праздник возвращения солнца. А у хантов и орочей самый любимый праздник – это медвежий праздник. Как вы думаете, что это за праздник? (Посвящён медведю.)

- У каждого народа свои народные традиции. Но это не делает один народ хуже или лучше другого, наоборот, культура разных народов делает богатой и разнообразной культуру России. Каждый народ по капле вносит свой вклад в сокровищницу культуры и истории нашего государства. У каждого народа свои песни, сказки, национальные костюмы. Но у всех у нас одна Родина – Россия.

Ребёнок читает стихотворение В. Степанова «Российская семья».

Живут в России разные

Народы с давних пор.

Одним тайга по нраву,

Другим – степной простор.

У каждого народа

Язык свой и наряд.

Один черкеску носит,

Другой надел халат.

Один – рыбак с рожденья,

Другой – оленевод.

Один кумыс готовит,

Другой готовит мёд.

Одним милее осень,

Другим милей весна.

А Родина Россия

У нас у всех одна.

Рассматривание иллюстраций с изображением людей в национальных костюмах.

- Посмотрите на русский национальный костюм. Как одеты женщина и мужчина? (Дети перечисляют: нарядный сарафан, рубашка, кокошник у женщины; кафтан, шапка, штаны у мужчины.)

- Вы уже знаете, что на Крайнем Севере живут отважные, трудолюбивые люди – чукчи. Давайте рассмотрим их одежду. Одежда чукчей очень тёплая. Как вы считаете, почему? (На Севере очень холодно.)

- Как вы думаете, из чего чукчи шьют одежду? (Одежда чукчей сделана из оленьих шкур, ведь прежде всего она должна быть тёплой и удобной.)

- Чукчи одеты в меховые штаны, меховую рубашку с капюшоном, которая называется кухлянка. Национальная одежда чукчей украшена мехом и вышивкой.

- А посмотрите, какой красивый мордовский национальный костюм. Обязательный атрибут мордовского женского костюма – красивый пояс – пулай.

- Посмотрите, что особенного в татарском национальном костюме? (На голове у мужчины тюбетейка.В основе рисунка, которым украшен татарский костюм, преобладает геометрический орнамент.)

- Каждый народ, создавая национальный костюм, стремился сделать его самым красивым, ведь такую одежду в старину надевали только по праздникам.

Физпауза. Башкирская народная игра «Юрта».

В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:

Мы, весёлые ребята,

Соберёмся все в кружок.

Поиграем, и попляшем,

И помчимся на лужок.

На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта.

- У каждого народа свой язык. Люди разных народов нашей страны знают два языка: свой, национальный, например, мордовский или татарский, и обязательно русский язык. Потому что русский – это государственный язык России. На нём говорят на всей территории нашей страны, на нём обучают детей в школах, студентов в институтах, на нём издаются законы России.

Ребёнок читает стихотворение.

В день солнечный июльский –

Цветы, цветы вокруг!

Красив язык мой русский,

Как этот летний луг.

Иду тропинкой узкой –

Деревья до небес!

Могуч язык наш русский,

Как этот русский лес.

И в радости, и в грусти –

Он всякий час со мной,

Родной язык мой русский,

Как Родина родной!

Рассматривание книг со сказками разных народов России.

- Каждый народ сочинял свои сказки и передавал их из поколения в поколение. Все сказки похожи одна на другую. Как вы думаете, чем? (Ответы детей.)

- Да, в них добро побеждает зло, они учат людей мужеству, справедливости, щедрости, высмеивают зло, жадность, глупость.

- Какие народные сказки вы знаете? (Ответы детей.)

- Сказки всех народов России очень добрые, в них много хороших слов, в них сказано про настоящую дружбу. Поэтому народы России так крепко дружат между собой, живут рядом друг с другом много лет, никогда не ссорятся, всегда приходят друг другу на помощь.

Рассматривание изделий народных промыслов.

- Очень богата Россия народными мастерами и умельцами.

- Какие русские народные промыслы вы знаете? (Дымковские, филимоновские игрушки, гжельская и хохломская посуда, жостовские подносы, матрёшки, палехские шкатулки и др.)

- Другие народы России тоже занимаются народными промыслами: на севере России – резьбой по кости, шитьём одежды из меха; на юге России осетины и ингуши делают прекрасную посуду из глины, красивые ковры, изделия из металла – кувшины, кинжалы; в Мордовии женщины любят работать с бисером, вязать.

- У каждого народа есть свои любимые блюда. Как вы думаете, какое любимое блюдо у русского народа? (Ответы людей.)

- Любимым национальным блюдом русского народа являются пироги и блины. У чукчей

– строганина, блюдо из замороженной рыбы или оленины. У осетин и ингушей – халва, пахлава. Татары делают вкуснейшие сладости, например, чак-чак.

- Сегодня вы узнали, что в нашей стране – России живут люди разных национальностей. Наша страна сильна своим единством, дружбой разных народов. И мы с вами гордимся своей страной и сделаем всё, чтобы сберечь её, чтобы сделать её краше, богаче и сильнее.

Воспитатель читает стихотворение Гусева «Берегите Россию».

Берегите Россию,

Нет России другой.

Берегите её тишину и покой,

Это небо и солнце,

Этот хлеб на столе,

И родное оконце

В позабытом селе!

Дети исполняют песню о Родине.

Девочка в русском национальном костюме заносит блины и всех угощает.

Спортивное развлечение:

«Подвижные игры народов Поволжья»

ЦЕЛЬ:

- формировать мышечно-двигательные навыки, правильную осанку;

- развивать основные физические качества: силу, ловкость, быстроту, выносливость, координацию движений и гибкость;

- воспитывать доброту и взаимовыручку в команде.

ОБОРУДОВАНИЕ:

4 платка, 2 палки, шишки сосновые по количеству детей и мяч резин.

ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

Дети под музыку заходят в зал и внимательно рассматривают обстановку. Ведущий говорит, что сегодня зал украшен национальными атрибутами, которые соответствуют какому-либо народу, живущему у нас на Земле. И приглашает всех девочек и мальчиков принять участие в празднике, посвященном подвижным играм.

Вдруг из-за двери раздаются громкие, спорящие голоса Петрушки и Батырши.

Петрушка.- Ты неправильно считаешься, я буду водить.

Батырша.- Нет, это ты не те слова говоришь, совсем не знаешь считалки.

Петрушка.- Вот давай я теперь посчитаю, и узнаем, кто будет водить.

Ведущий. - Здравствуйте, друзья, о чем вы спорите?

Петрушка.- Мы хотели поиграть в игру и никак не можем договориться, кто же будет водить.

Ведущий. - А это очень просто, только надо знать считалочки. Давайте я вам помогу: Катился горох по блюду,

Ты води, а я небуду.

Батырша.- Ух , ты. Здорово! А еще знаете какие–нибудь считалочки?

Ведущий.- Конечно, и наши дети всегда рассчитываются только по народным считалочкам. Вы у них спросите, они вам помогут. (ребята помогают гостям рассчитаться)

1. Я куплю себе дуду и по улице пойду

Громче, дудочка, дуди: мы играем, ты води.

2. На золотом крыльце сидели: царь, царевич, король

Королевич, сапожник, портной, кто ты будешь такой…

Или считалочка, в которой участвуют все играющие. Хором говорят:

Кто засмеется, губа задерется.

Раз два три четыре пять,

С этих пор молчать!

Водящим становится самый молчаливый.

Ведущий.- Наши дети очень часто используют считалочки в играх и знают много народных подвижных игр. А вызнаете?

Петрушка и Батырша: -Да «Медведь», «Гуси», «Курица» «Завязки на глазах», «Бочка»…

И продолжают неправильно называть игры.

Ведущий. - Останавливает гостей и исправляет их, называя правильные названия игр:

«У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Курочка-хохлатка», «жмурки», «городки».

Ведущий. - Наши ребята знают не только русские народные игры, но и игры других народов.

1. Татарская народная игра «Продаем горшки». Развивает скорость и реакцию. Две команды. Дети – горшки, встав на колени, образуют круг. За каждым горшком стоит сторож – хозяин горшка, руки у него за спиной. Водящий стоит за кругом.

- Эй дружок, продай горшок!

- Покупай!

- Сколько дать тебе рублей?

- Один (два, три) отдай.

Водящий касается рукой хозяина горшка один (два или три) раза и они начинают бег по кругу навстречу друг к другу. Кто быстрее добежит до свободного места в кругу, тот занимает это место, а отставший становится водящим.

2. Татарская народная игра «Угадай и догони». Развивает внимание и скорость.

Играющие сидят друг за другом верхом на скамейке. Первому сидящему завязывают глаза. Ведущий молча подводит к нему одного из игроков. Кладет руку на плечо и произносит «Угадай». Правильно называет имя игрока и бежит за игроком вокруг скамейки. Кто не успел, первым сесть на свободное место становится водящим.

3. Чувашская народная игра «Луна и солнце». Развивает силу и чувство товарищества.

Две команды луна и солнце. Капитаны поочередно выбирают себе в команду остальных участников. Игроки становятся за своим капитаном, обхватив его за талию. Команды перетягивают друг друга через черту между ними.

4. Мордовская народная игра. «Круговой». Развивает ловкость.

Играющие, делятся на две команды и договариваются, кто будет в кругу, а кто за кругом. Те, кто останется за кругом, стараются попасть мячом в детей, находящихся в кругу. Если кому-либо в кругу удается поймать мяч, он старается попасть им в любого ребенка за кругом. Когда мяч запятнает всех детей, играющие меняются местами.

5. Татарская народная игра «Спутанные кони». Развивает ловкость и координацию.

Играющие делятся на две команды на линии старта. От линии старта установлены поворотные флажки. По сигналу первые игроки начинают прыжки на палках. Обегают флажки и возвращаются обратно бегом.

6. Русская народная игра «Горелки».

Колонна парами. «Гори, гори ясно

Чтобы не погасло

Глянь на небо-

Птички летят

Колокольчики звенят!

Раз, два, три – беги!

Ведущий догоняет последнюю пару.

7. Русская народная игра «Малечена-калечена».

Дети ставят на ладонь палочку (20-30 см.) и произносят слова.

- Малечена – калечена

Сколько часов осталось до вечера, до зимнего?

Сразу после этих слов идет счет. Выигрывает тот, кто больше всех удержит палочку.

Петрушка.- Ребята, какой замечательный праздник. Спасибо вам за считалки и игры

которым вы нас научили. И мы обязательно будем играть в них у нас во дворе.

Батырша.- И за это мы хотим вас угостить сладостями.

 

 

Литература:

1.Фуад Валеев «Татарский народный орнамент» Казань, 2002.

2.Нурзия Сергеева «Эбиемнен сандыгы» Казань, 1995.

3. Кенеман А. В. «Детские подвижные игры народов СССР» - Москва: «Просвещение», 1988.

4. «Большая российская энциклопедия» - электронная версия https://bigenc.ru/

5.Р.Г.Кузеев « Народы Среднего Поволжья и Южного Урала» - ИНИОН РАН, 1992.

6. Мультимедийная онлайн-библиотека «Сказки Поволжья», © 2021 http://сказкиповолжья.рф/

 

 

1. file0.docx (44,2 КБ)

Опубликовано: 30.11.2021